初中教师读书笔记《守望教育》【优秀3篇】
初中教师读书笔记《守望教育》 篇一
在《守望教育》这本书中，作者以自己的亲身经历和教育理念为基础，探讨了教师如何应对当代学生的问题和挑战。作为一名初中教师，我深有感触地读完了这本书，以下是我的一些读后感和思考。
首先，书中提到了教育的目的是培养学生的素养和品格，而非仅仅是传授知识。这让我不禁思考自己在教学中的重点是否有所偏移。作为教师，我们需要关注学生的全面发展，注重培养学生的品德和态度，而不只是注重他们的学习成绩。这需要我们在教学中注重引导学生正确的价值观和行为准则，帮助他们树立正确的人生观和世界观。
其次，书中还提到了教师需要成为学生的榜样和引导者。这让我深感责任重大，因为作为一名教师，我们的一言一行都会对学生产生深远的影响。我们需要时刻注意自己的言行举止，以身作则，做学生的好榜样。同时，我们也需要引导学生正确地认识自己、认识世界，帮助他们建立正确的人生观和学习观。这需要我们不断提升自己的教育水平和教育理念，不断反思和改进自己的教学方法和教育方式。
最后，书中还提到了教师需要与学生建立良好的师生关系。这让我意识到，教师不仅要懂得教书育人，更要懂得与学生沟通和交流，建立起相互尊重、信任和理解的关系。只有这样，我们才能更好地引导学生，帮助他们成长，实现自己的人生目标。
总的来说，读完《守望教育》，我深感教育事业的伟大和责任重大。作为一名初中教师，我将继续努力提升自己的教育水平和教育理念，成为学生的好榜样和引导者，与学生建立良好的师生关系，共同实现教育的目标，培养更多优秀的人才。
初中教师读书笔记《守望教育》 篇二
在我看来，《守望教育》这本书是一本关于教育真谛的著作，作者在书中对教育的目的、教师的角色和教师与学生的关系等方面进行了深刻的探讨，给我很大的启发和反思。
首先，书中提到了教育的目的是培养学生的素养和品格，而非仅仅是传授知识。这让我开始反思自己的教学理念和方法，是否过于注重学生的学习成绩，而忽略了他们的品德和态度。作为一名初中教师，我深感责任重大，需要更多地关注学生的全面发展，注重培养他们的品德和价值观，帮助他们树立正确的人生观和世界观。
其次，书中还提到了教师需要成为学生的榜样和引导者。这让我深感自己的责任和使命，作为一名教师，我们的一言一行都会对学生产生深远的影响。因此，我们需要不断提升自己的教育水平和教育理念，做学生的好榜样，引导他们正确地认识自己、认识世界，帮助他们实现自己的人生目标。
最后，书中还提到了教师需要与学生建立良好的师生关系。这让我开始反思自己与学生的关系，是否存在沟通不畅、冷漠等问题。我意识到，教师不仅要懂得教书育人，更要懂得与学生沟通和交流，建立相互尊重、信任和理解的关系。只有这样，我们才能更好地引导学生，帮助他们成长，实现自己的人生目标。
总的来说，读完《守望教育》，我深感教育事业的伟大和责任重大。作为一名初中教师，我将继续努力提升自己的教育水平和教育理念，成为学生的好榜样和引导者，与学生建立良好的师生关系，共同实现教育的目标，培养更多优秀的人才。
初中教师读书笔记《守望教育》 篇三
初中教师读书笔记《守望教育》
哲人康德曾说过这样的名言：“有两种东西，我们越是经常、持续地对它们反复思考，它们就总是以时时翻新、有增无已的赞叹和敬畏充满我们的心灵：这就是在我之上的星星.康德不仅将“在我心中的道德法则”与“头上的星空”亦即无限的宇宙相提并论，甚至认为道德法则要高于自然法则，
初中教师读书笔记《守望教育》
。那么，在目前一些领域道德失范，道德愿望与行为、道德投入与产出相差甚远的情况下，怎样的道德教育才能让道德律走进孩子们的心灵呢?读刘铁芳教授的《守望教育》一书，令我们有了豁然开朗的感觉。书中对道德教育的阐述，用的标题虽然是“教化的困惑”，体现了作者对道德教育沉重的忧思和对教育问题复杂性思考的审慎，但实实在在是以一个学者的思想为我们解了惑。在“关注我们时代的伦理觉悟”、“走向人对人的理解”、“道德教育：从尊重日常生活的德性品格开始”等篇目中，我们看到了作者想要阐述的'：道德教育是以人为本的教育，教育目标要下移、内容要贴近实际、采取的方式要适合孩子。特别是他提到的以美德故事唤醒孩子的道德情感的方法，值得我们借鉴。
每个人的童年，都应该是被故事浸润着的。阅读故事可以让孩子们掌握知识，获得日常生活中不一定能够拥有的情感体验，同时，他们也必然地从中获取人生的启蒙，教化的熏陶，
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《初中教师读书笔记《守望教育》》(https://)。一个成年人，他可能不是文学爱好者，没有读过多少成人的名著，可是他不会不知道安徒生、格林兄弟、王尔德……一代代儿童通过阅读童话完成了自己的精神成长，而这些大家的作品也在孩子们的阅读中成了经典，成了不褪色的永恒。正如刘教授所说的：“美德故事也许不如道学家的‘道德推理’来得严密、系统、深刻，但却能够比‘道德推理’更加直截了当、更简明易懂、更亲切可心。”“优美叙事的伦理是让人去体验、感受、关切于一种真实的伦理境遇，而不是如规范的伦理让人被动地接受道德律令。”
置身于多元时代中的道德教育，怎样走出现实的泥沼、在缺憾中不断前行，是目前急待解决的问题。而其中的关键，应该是让德育从神坛走向下界，回到人间，走进孩子们的心灵世界。美丽温情的美德故事，应该是这路途中的一把钥匙。因为，任何一个人，或许会反感以讲道理为主的规范德育，但却无法拒绝美德故事对心灵的关照和沐浴。
教育就是爱，爱就是教育。爱心是人类的一种高级情感，但是又和人类的理智、道德、审美、人格相互关联。“爱心育人”不仅是一般的职业素养和职业要求，更是教育人道主义的体现。教育是培养生命的事业，世界上还有比生命更重要的吗?作为教师
