评语叙事散文阅读答案【通用3篇】

评语叙事散文阅读答案 篇一

在阅读评语叙事散文时，我深深感受到了作者对生活的独特观察与深刻思考。通过细腻的文字描写和生动的场景再现，作者成功地将自己的情感与读者紧密联系在一起。在文中，作者不仅通过对细节的刻画展现了自己对人生的感悟，还通过对人物内心世界的揭示，让读者更加深入地了解到故事背后的深刻含义。

值得一提的是，作者在叙事中巧妙地运用了对比手法，使整个故事更加生动有趣。通过对主人公与周围环境、与他人关系的对比，读者不仅可以感受到主人公的成长与变化，还可以从中领悟到作者对于生命的独特见解。这种巧妙的叙事手法不仅让整个故事更加引人入胜，也让读者在品味故事的同时得到了更多的启示。

此外，作者在叙事中还运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，使整个故事更加丰富多彩。这些修辞手法不仅让故事更富有情感色彩，还让读者更加容易产生共鸣。通过对情感的表达与思想的深入探讨，作者成功地打动了读者的心弦，使整个故事更加感人动人。

综上所述，通过阅读评语叙事散文，我深深感受到了作者对生活的独特理解与深刻思考。作者通过细腻的文字描写、生动的场景再现以及巧妙的对比与修辞手法，成功地打动了读者的心灵，让人不仅在故事中感受到了情感的温度，更在思考中得到了启示。这样的叙事，让人感到温暖、感到思考，也让人更加热爱生活，珍惜当下。

评语叙事散文阅读答案 篇二

在阅读评语叙事散文时，我深深感受到了作者对于生活的热爱与对于人性的深刻洞察。通过对细节的描写和对人物内心世界的剖析，作者成功地将读者带入了一个充满温情与智慧的世界。在文中，作者通过对人物形象的丰富刻画，展现了人性的多样性与复杂性，使整个故事更加生动有趣。

值得一提的是，作者在叙事中巧妙地运用了抒情手法，使整个故事充满了诗意与浪漫。通过对情感的细腻描绘和对生活的热情表达，作者让读者感受到了一种超越时空的美好。这种抒情的叙事风格不仅让整个故事更加动人心弦，也让读者在品味故事的同时得到了更多的启迪。

此外，作者在叙事中还融入了许多哲理思考，使整个故事更加有深度。通过对人生意义与存在价值的思考，作者引导读者去探索内心的迷失与挣扎，使整个故事更富有哲学性。这种对人性深层次的探讨不仅让读者思考起自己的人生，也让整个故事更加引人深思。

综上所述，通过阅读评语叙事散文，我深深感受到了作者对生活的热爱与对人性的深刻理解。作者通过细腻的描写、抒情的表达以及哲理的思考，成功地打动了读者的心灵，让人不仅在故事中感受到了情感的共鸣，更在思考中得到了启示。这样的叙事，让人感到温暖、感到思考，也让人更加热爱生活，珍惜当下。

评语叙事散文阅读答案 篇三

评语叙事散文阅读答案

　　我在书海中寻找着，我相信书中的知识将给我插上飞翔的翅膀，我相信只要我能刻苦努力，我就一定能走向成功。下面是小编为你带来的评语叙事散文阅读答案，希望对你有所帮助。

　　①那年我上小学三年级。寒假前到学校拿学期成绩单。回家时我和六七个没带书包的好友同行。刚领的成绩单拿在手上，已经被我们折得皱巴巴了。

　　②“老师给你们什么评语？”阿益问。“还没看，不知道。”包括我，好几个人都这么说。反正不会是什么好话，我心想。

　　③“来猜我的是什么。”阿益掀开成绩单一角，露出老师的评语的最后一个字：“马”。

　　④“害群之马？”我说。

　　⑤“没那么糟！”阿益掀开成绩单。

　　⑥我刚刚看错了，是“焉”。“心不在焉”的确比“害群之马”好多了。

　　⑦“你的呢？”他们问。我也翻开一小角，露出评语最后两字：“用功”。“上一个字是‘不’吧！”大家起哄说，“不用功。”

　　⑧我再翻开一些，看到的字出乎意料，是“又”。聪明又用功？礼貌又用功？乖巧又用功？不管前面是什么，总之，是个好评语。我高兴又害羞，便把成绩单压着，不让同学 看。直到走到家门口，才翻开看整句评语：活泼又用功。

　　⑨活泼，我当之无愧，但实在想不起自己哪里用功了？我上课时玩磁铁、涂鸦……老师看到我们，总是皱着眉头，怎么觉得我用功？难道老师在开玩笑？

　　⑩整个寒假期间，那句“活泼又用功”的评语，却在脑海中挥之不去，还自动变成歌词，配的是《无敌铁金刚》的旋律。我也就手舞足蹈、心甘情愿地收拾玩心写作业。

　　?开学后，即使成绩单缴回给了老师，那句评语还是经常出现在脑海中。我开始专心上课、写作业，从进步奖领到前五名、前三名的奖状、还参加作文、朗读比赛……

　　?一学期过去了。放暑假的前一天， 从老师手中接过成绩单时，也多了些期待。我翻开成绩单内页，右边是交错的“优”和“甲”，左边则是这学期的评语“努力进取”，就在上学期评语“活泼又用功”的'旁边。

　　?回家的路上，阿益接过我的成绩单，说：“我这学期的评语跟你上学期的一样！”

　　?“活泼又用功？”我有点惊讶。他挑起一边的眉毛，说：“活泼欠用功啦！”他厌恶我无意的挖苦，丢还我成绩单。

　　?我这才仔细看清楚，原来墨渍下那个“又”字其实是“欠”字。突然，脑海里伴着我整学期旋律变得荒腔走板。

　　?十多年后，我自己当了老师，在给学生写评语时，我用快干墨水工整书写，学生不必透过误解或猜测，就能直接感受善意和鼓励。

　　?学生也把对我的“评语”，写成节日小卡。我仔细读过以后，把它们收集在纪念品盒子里，也收藏在心里。跟我小学三年级的成绩单一起。

　　18.本文按照时间顺序写了两部分内容，请概括（6分）

　　（1）小学三年级时，_____；

　　（2）十多年后，____

　　19.第⑧段画线句运用了什么句式？该句反映了我当时____和___心理。（3分）

　　20.第?段画线句富有语言表现力。请选择一点简要分析。（4分）

　　答：______

　　21.本文给我们多方面的启示，不恰当的一项是（）（3分）>

　　A．写字端正清楚很重要。

　　B．误会往往能助人进步。

　　C．经历是一笔人生财富。

　　D．鼓励欣赏会给人力量。

　　22.本文标题“评语”不可以改为“误读”，请简述理由（6分）

　　答：____

　　答案：

　　18.(l)由于我误读了老师的评语，给了我努力的动力，让我提高了成绩。一学期后，我才突

　　然得知是误读。(2)我当了老师，尽量书写工整，不引起学生误读。并且收到了学生给我的评价。

　　19.排比、急切、疑惑

　　20．【提示】本题间接考察了描写方法，考试可以从描写方法的角度加以鉴赏。可以将本题转化为“划线句运用了什么描写方法，其表达效果是什么”来思考。

　　21. B

　　22．【提示】本题可以转化为“标题的好处，作用”类题型来思考，再加以比较。回答本题时要善于运用其他考题，第18题就是一个提示。

　　从结构角度来看，“评语”这个题目作为贯穿全文的线索，包含了“小学时老师评语对我的作用”和十多年后我作为老师写评语给学生”两部分，如果改为“误读”，只涵盖了第一部分的内容，不够全面。“评语”这个标题也能够引起读者的阅读兴趣，

　　从内容角度来看，“误读”带有不积极的语言色彩，看似在批评老师的字迹不清。而作者想

　　要表达的是，通过老师的评语让作者获得了鼓励和进步，并在以后的人生中引以为戒，其

　　中也不乏对老师的感谢之情。