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教育教学随笔【优质6篇】

教育教学随笔 篇一

教育是一座灯塔,照亮我们前行的路。教学是一场舞蹈,老师和学生在其中共同起舞。在教育教学的道路上,我们每个人都是既是教育者,也是学习者。这是一个相互启迪、相互成长的过程。

在教学中,老师扮演着重要的角色。他们不仅要传授知识,更要引导学生思考,激发他们的求知欲。好的老师是有温度的,他们关心学生的成长,倾听他们的心声,给予他们支持和鼓励。他们努力营造轻松愉快的学习氛围,让学生在轻松中学到知识,在愉快中成长。

而学生也扮演着至关重要的角色。他们应该积极主动地投入到学习中,勤奋用心地钻研知识,不断提高自己的学习能力。在学习中,遇到困难不要气馁,而是要坚持不懈地克服困难,相信自己的潜力,迎接挑战。只有这样,才能在教育的大海中翱翔,实现自己的梦想。

教育教学是一个相互作用的过程。老师和学生之间应该建立起良好的沟通和互信,共同努力,共同成长。只有在这样的氛围中,教育才能取得最好的效果,学生成长才能得到最好的保障。让我们携手前行,在教育的道路上共同奋斗,共同成长。

教育教学随笔 篇二

教育是一种传承,教学是一种传播。在这个信息爆炸的时代,教育教学更需要有温度,更需要有情感。老师不仅要是学识渊博的学者,更要是有爱心、有耐心的引路人。学生不仅要是知识的接收者,更要是有梦想、有热情的追梦者。

在教学中,老师要善于发现学生的闪光点,引导他们发挥潜力,实现自己的价值。他们要给予学生足够的关爱和鼓励,让他们在自信中茁壮成长。同时,老师也要不断学习,提高自己的教学水平,不断探索适合学生的教育方法,让教学更具有针对性和有效性。

学生在教育中要有梦想,有激情。他们应该树立远大的理想,树立正确的人生观和价值观,不断追求进步,不断超越自我。在学习中,他们要努力钻研知识,不断积累,不断提高自己的综合素质。只有这样,才能在未来的竞争中立于不败之地,实现自己的梦想。

教育教学是一种互动,是一种交流。在这个过程中,老师和学生都是主角,都是受益者。只有在相互尊重、相互理解的前提下,教育才能取得最好的效果,教学才能得以顺利进行。让我们共同努力,携手前行,在教育的道路上共同奋斗,共同成长。

教育教学随笔 篇三

  一学期又结束了,时间流逝,唏嘘感叹。

  本学期真是忙得天昏地暗。从二月份开学制定计划时就开始担心这个学期怎么过。

  三到五月份,忙于梳理《儿童足球创意课程》的顶层设计,组织各年级开展课程展示活动。每一次都像扒了一层皮。

  为了迎接5月28日省校园足球文化推进会,临时设计增加“我们的创意,我们的设计足球服走秀活动,压力太大。感受:设想是美好的,但践行是残酷的。呵呵,谨言慎行。

  五月份,又挤出时间写了学校读书课题的阶段性总结《四步式教师阅读机制的校本实践》,供稿于《上海教育科研》杂志。听佩服自己。

  四五月份还有教务方面的事情。学校承办开发区数学组长素养大赛,协助姜苏龙、方海蓉参赛;课堂教学常规听课、记录。

  等等。

  坚持读完《老子的帮助》、《论语别裁》(上)、《与庄共舞》、《读书与用书》、《书生留得一分狂》等大家的书籍,在忙碌中寻找宁静,感觉蛮好。

  遗憾的是自己对课堂教学的思考少了,对学生个别辅导少了。下学期加强。

教育教学随笔 篇四

  户外活动开始了,孩子们有的拍球、有的玩沙包、还有的跳绳……象一只只快乐的小鸟活跃在院子里。可伟伟小朋友却不同别的小伙伴,因为他身患残疾,不仅一只眼睛看不见,而且他的右腿先天性骨关节脱落,在入园前的几个月刚刚动过一次大手术,现在走路还不是很稳,语言表达能力也比较差。对于这样的孩子,身为小班班主任的我,在看好别的孩子的同时,还要百倍的去关心照顾他,不管走到哪里,我都随时带着他,牵着他的小手,生怕他出什么意外。可这一次,我却发现他的小手在往外挣脱,并不时的用另一只小手去掰我的手,用不清晰的声音对我说:“老师,我也要去玩。”一句话,让我心里咯噔一下,感觉到对这种特别的呵护方法起了疑问,我一边说:“伟伟,一定要小心,不要摔倒。”一边轻轻地放开他的小手。

  在我们日常生活中象伟伟这样的孩子不是很多,身患残疾,是只“受伤的小鸟”。但他却有自己的理想,自己的愿望,他也想跟同龄的小伙伴一样去玩耍、去游戏、去想象、去创造、去飞翔。如果老师一刻也不离他左右,百倍的去关心照顾他,从这一点虽然充分说明了老师从身体这方面给予他无微不至的照顾,却忽略了他的个性发展,虽然他的身体患有残疾,而他的大脑发育却很正常,识字、数数都不差。小朋友想做的事情,他也想做;小朋友想玩的事情,他也想去玩。如果别的小朋友去游戏、去玩耍,让他例外,这样做是否会伤了他的自尊,心灵也能受到伤害。他会不满意老师对他的这种关心和照顾。因此,伟伟终于鼓起勇气,对老师说:“老师,我也要去玩”。老师应该在照顾他的同时,慢慢去锻炼他,让他适应幼儿园的环境,让他在这个环境中健康成长。不管哪些活动,哪些游戏,都应该让他去参加,让他加入到这个集体队伍中来。只是在活动时,老师随时倍加照顾,这样不仅保护了他的自尊,还让别的孩子,知道并学会照顾关心有残疾的小伙伴,知道互相帮助是一种美德,更能体现出一种人人平等、和谐相处的氛围。

教育教学随笔 篇五

  刚开学的时候,我们在图书架上放上许多图书,孩子们似乎也挺喜欢看的,下午点心吃完后总能看到很多孩子到那边看书。

  但是过了不久我发现,每次把书放回去时,很多孩子没有正确的把书放到原先的地方,图书角那里往往是一片狼籍,虽然每次都提醒了,但效果不是很好。我想是不是里面的.书投放的太多了,反而显得乱,于是我就重新整理了一下图书架,选了一些更适合小班孩子阅读的图书,总共放书48,这样书架也看上去整洁多了。我又在书上和柜子上贴了标签,利于小朋友进行摆放。

  我发现从那次后,孩子们看完书都能放回书架了,心里一阵欣喜。但是过了不多久,我就发现了一本书的封面被撕坏了,本来我想赶快把它补补好,转念一想,就应借机对孩子进行一次教育,我又赶紧召集孩子们围坐一齐进行谈话,我说”你们看呀,老师手上的这本书在哭呢,为什么?”孩子们都说书坏了,“是呀,书受伤了,怎样办呀?”沉默了一会,有个孩子就说补一补呀,这时我就教育孩子们看书时要爱护图书,不能撕,不然书也会哭的,孩子们口里喊着“好!”接下来几天我观察着,发现图书没有撕坏的状况,我想状况有所好转了。这一次针对孩子们把书放回书架时没有叠放整齐的状况做了谈话,并示范怎样把书放回书架,每一层的书分四格,看完的书要把封面朝上分别放到四格中。透过拟人的形象和语言,期望孩子们能够更好明白爱书的道理,让我们班的书不要再“哭泣”了!

教育教学随笔 篇六

  我们班的王珂正小朋友特别的调皮,他那活泼好动的尽头一上来,没有小朋友能赶上他的。尤其是在上课的时候,要求“小手放膝盖、小腰挺起来、小嘴巴不说话”时,他老是坐不住,一会动动这一会动动那,没有一会能老实。你和他说坐好就一会的功夫坐好了,你不提醒他就不会坐了。他在老师的眼中是个“调皮鬼”。

  我们外出活动站队的时候,他也不好好的站,不是和前面的小朋友说话就是和后面的小朋友大闹,没有一会能老实。在外面活动玩圈的时候,我给小朋友讲怎么玩呼啦圈的时候他不听,其他小朋友都听明白了,发下圏去让小朋友自己玩的时候,他就开始在哪里不好好玩圈了,不是动动这个小朋友就是拿圈去套别人,问他会了吗?说会了,一检查不会。我就在教他一遍,看着他好好的练习。

  中午吃完饭后,我会找小朋友帮忙擦桌子,他会很积极地帮老师的忙,总是把桌子擦得干干净净。每次有什么事情请他帮忙的时候他总是很乐意的帮老师的忙,而且每次都做得很好,我就奖励他小贴画,他就很高兴。

  有时王轲是比较听话的,比如说我们每周二就会让孩子们看动画片。找上好看的动画片,王轲就会坐得很直也不说话很认真的看动画片。这个时候的王轲是最听话的。

  王轲虽然是个调皮的孩子,老师们都很喜欢他。在生活中他的一些缺点掩盖了他的优点,成为老师对他习惯性的评价。我发现只要善于引导,调皮的孩子也能变成可爱。优秀的孩子。

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