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以大局为重随笔散文【优选4篇】

以大局为重随笔散文 篇一

在生活中,我们常常会遇到各种各样的挑战和困难。有时候,我们可能会为了一时的小利益而忽略了大局,导致最终的结果并不如我们所愿。因此,以大局为重,考虑整体利益是非常重要的。

曾经,我在一次团队合作中遇到了一些问题。每个人都有自己的想法和意见,导致团队内部出现了分歧和矛盾。在这种情况下,有些人为了维护自己的观点而不顾团队整体利益,导致最终项目无法按时完成。这让我意识到,只有将大局放在首位,考虑整体利益,才能真正取得成功。

从那以后,我在工作和生活中都努力以大局为重。无论是在与同事合作时,还是在处理家庭事务时,我都会首先考虑整体利益,而不是局限于个人利益。这样不仅能够减少矛盾和冲突,还能够为团队和家庭带来更好的发展和进步。

以大局为重也是一种胸怀大义的表现。只有将大局放在首位,才能真正做到胸怀天下,胸怀人类命运。在面对复杂的社会环境和人际关系时,我们更应该保持一颗谦和的心,以大局为重,不为一己之私而损害整体利益。

在人生的道路上,我们会遇到各种各样的挑战和困难。只有以大局为重,考虑整体利益,才能在困境中找到出路,在挫折中找到成长。让我们共同努力,将大局放在首位,为社会和人类的发展贡献自己的力量。

以大局为重随笔散文 篇二

在现代社会,人们往往容易陷入狭隘的个人主义之中,只顾自己的利益和欲望,而忽略了整体利益和大局。然而,如果我们能够以大局为重,考虑整体利益,就能够更好地应对挑战和困难,实现个人和社会的共同发展。

在工作中,很多时候我们需要与同事合作,共同完成一项任务或项目。如果每个人都只顾自己的利益,不考虑团队的整体利益,那么很容易导致合作的失败。而如果我们能够以大局为重,将整体利益放在首位,就能够更好地协调团队内部的关系,实现项目的顺利完成。

除了在工作中,以大局为重也同样适用于生活中的方方面面。在处理家庭事务或与朋友相处时,如果我们只顾自己的感受和利益,而不考虑他人的感受和整体利益,那么很容易导致矛盾和冲突。而如果我们能够以大局为重,考虑整体利益,就能够更好地维系人际关系,实现和谐相处。

总而言之,以大局为重是一种胸怀大义,考虑整体利益的表现。只有将大局放在首位,才能真正实现个人和社会的共同发展,为人类的未来做出更大的贡献。让我们共同努力,以大局为重,共创美好的未来。

以大局为重随笔散文 篇三

  教师是“人类灵魂的工程师”,是一项崇高的职业,教师的工作对社会的发展和进步,具有十分重要的作用。

  一个人的成长要经历:学前班小学中学大学等学习过程,接受的教育不是那一位教师的教育,而是教师群体的教育,同时接受的教育不仅仅是知识和技能,而更重要的是人格的培养。一个人的健康成长,得益于学校教师群体等教育合力作用的充分发挥,得益于教师的辛勤劳动,也得益于教师们的无私‘奉献’。

  一所学校就是一台巨大的“育人机器”,它是教育工作者们,遵照教育规律而有机构成的教师群体。作为教师工作者,惟独分工不同,没有什么贵贱之分,任何一位教师,都是这台巨大的“育人机器”不可缺少的一个“部件”,惟独每一位教育工作者通力合作,共同努力,才干使这台机器运转正常,发挥强盛而有力的教育功效。

  基于以上的熟悉,我认为作为一名教师,尤其是青年教师,要‘热爱’教育事业,自觉投身于素养教育,勇挑重担,同时也需要螺丝钉‘精神’,干一行,爱一行,干一行,就干好一行,不计个人利益,大局为重,甘当平庸的螺丝钉。

  青年教师首先要‘热爱’教育事业,惟独‘热爱’,才干把工作做好;惟独‘热爱’,才干无私‘奉献’;惟独‘热爱’,真正的‘热爱’,才干在工作中积极主动不计较个人得失,不计较自己多做了多少工作,多做了多少贡献;惟独‘热爱’,真正的‘热爱’,才会在荣誉面前,不争抢夺要,才会只求‘奉献’,不求索取;惟独‘热爱’,真正的‘热爱’,才干承受失败和挫折,才干不断奋发努力,‘奉献’自己的时代青春年华!

  青年教师要投身于素养教育,为推动素养教育做贡献。素养教育是时代的要求,不是几位校领导的事情,也不是上级领导个人的事情,它是整个国家的大事,实施素养教育,青年教师有着责无旁贷的‘责任’。教师是教育的具体实施者,时刻与学生接触,是实施素养教育的主力军。要努力改变那种说在嘴上落实在纸上没有行动的错误倾向。

  有人说:“智育不好是次品,体育不好是废品,德育不好时凶险品。”可见素养教育全面发展的重要性,尤其是学生良好品质的培养是多么重要。青年教师要发挥主力军作用,在素养教育中奋发努力,让时代青春在事业中闪光。

  青年教师要干一行,爱一行。根据学校的整体利益及工作上的需要,安排某位教师在某个岗位上工作,难免有的岗位无人愿意干,比如:脏乱差得罪人等等,但作为一名教师,要‘热爱’教育事业,干一行,爱一行。即使自己的岗位,没有那么“显亮”,也能任劳任怨,甘当平庸的螺丝钉。我们的目标是为将来的社会培养合格的劳动者和接班人。将来的社会不但需要高素养的拔尖人才,也需要大量的一般劳动者。作为一名教师,他不属于某一个人,他是属于社会的,属于国家的,属于人民的。作为一名教师就应该顾全大局,认真落实素养教育的要求,坚持“两全”方向,关爱每一位学生,对每一位学生负责。注重学生的全面发展,面向全体学生,在平庸的教育工作中作出自己的贡献。

  作为教师要注重学校的整体利益,要充分发挥教师教育的群体效应,要发扬螺丝钉‘精神’,为学校巨大的“育人机器”发挥效用而努力工作。惟独这样生命才有意义,惟独这样才干让时代青春在事业中闪光。因为他们看到的是事业,想到的是国家,顾全的是大局,而不是自己的私心杂念。想到的是先私后公,更多的是无私‘奉献’。

  十几年前,我来到学校,成为一名光荣的人民教师,十几年来,自己在做好教学工作的同时,注重对学生的思想教育,教书育人,以自己的良好的师德形象影响学生。在工作中能充分发挥自己的美术特长,协助学校各部门的工作,不计较个人得失,不求索取,无私‘奉献’。我认为这都是一位青年教师应该做的。

  总之,人生美好,时代青春更美妙!青年教师要在平庸的工作中,干一行,爱一行。干一行,就干好一行。向平庸的螺丝钉那样,放在那里就在那里发光发亮。

  顾全大局,甘当平庸的'螺丝钉,让时代青春在事业中闪光。谢谢大家。

以大局为重随笔散文 篇四

  大局,一词语出明史可法《致给谏倪某书》。释义为“全面的形势”,即整个局面,非个别或局部。大局意识就是指在对待问题时候,着眼长远,着眼全局,正确的把握大局势的发展方向,考虑大多数人的利益,不计眼前得失,不计私利,即深明大义,也就是常说的“顾大局、识大体”。

  大局为重,是一名成熟的领导者决策必须遵守的原则。

  《三国演义》中,东吴兵马大元帅周瑜受孙权重托,领导孙刘联盟,以弱对强,“谈笑间樯橹灰飞烟灭”,名扬天下。但随后,心高气傲的周瑜先是在强攻荆州中,兵败曹仁,身中毒箭留下内伤隐患。接着在计诱刘备招亲中,“赔了夫了又折兵”。最终在与诸葛亮斗智中,不堪接受自己“假途灭虢”之计被看穿,攻取荆州失败,气病交加英年早亡。仔细分析其悲剧的原因,除去诸葛亮计高一筹外,关键于周瑜违背了作为领导者应遵守的大局为重的前提。

  赤壁之战后,尽管曹操临时拼凑的八十三万大军付之一炬,但由于其统一的中原后方强力支撑,曹强孙弱的大局并未改变,所以孙刘集团联合抗曹的方针就无法改变。然而此刻所处特殊领导岗位的周瑜,建功心切,擅自把矛头指向与吴结盟的刘备集团,其屡屡背离大局的所作所为,随时可给东吴带来灭顶之灾。此时,作为东吴集团最高领导人的吴国太、孙权,同其高参鲁肃,虽然统兵打仗并不在行,但其不愧为政治家,始终头脑清醒,对大局洞若观火。尽管孙权从心底也对荆州梦寐以求,对一统天下雄心勃勃。但他们更清楚,决策要服从大局,从实际出发的道理。因此,尽管他们忌惮周瑜在东吴三军中建立已久的威望,但为收服军心,表面上任周瑜肆意妄为,但在暗中不着痕迹的支持刘备招亲并成功返回荆州,防止周瑜破坏联刘抗曹的大局。

  从这个意义说,周瑜之死,从表面上看对东吴最高决策集团是一大损失,实则消除了东吴军事领导集团一大隐患。诸葛先生明知东吴将士对已恨之入骨,依然敢于只身虎口吊孝,最终有惊无险成功返回,就在于其对东吴最高领导集团一贯坚持大局为重的正确判断。

  周瑜去逝后,诸葛亮曾对刘备说“周瑜之智不下我,屡败于我,因为性情所至”。可谓一语中的。

  后来的事实一再证明了背离大局为重的行动恶果。接替鲁肃掌管兵马的吕蒙,堪称将才,政治眼光周瑜一样短浅,尽管其利用关羽的骄狂和大意,设计为孙权夺回荆州,立下大功,却不仅未得嘉奖,还迅疾蹊跷的死去,何尝不是东吴对其过激行为逼死关羽,破坏孙刘联盟大局,危及东吴政权生存根本的惩罚。然而,吕蒙虽死,但其造成的一系列严重后果,无法挽回。一直遵从诸葛亮提出联孙抗曹大政方针,成就王霸之业、三分天下的刘备,因关羽之死,怒火中烧,意气用事,置大局不顾,不听诸葛亮之劝,兴六十万兵马复仇,被陆逊火烧连营,落了个大败而归的悲惨结局,吴国也战争中元气大伤。刘备死后,尽管再次受命于危难之中的诸葛亮竭力修复吴蜀联盟,六出祁山,北伐中原,但国力不济,“蜀中无大将,廖化作先锋”的颓势难以挽回,一代英才出师未捷身先死后,蜀国的灭亡接踵而来。唇亡齿寒,势单力薄的孙氏政权亦难免亡国的悲剧。

  运筹帷幄,大局为重。历史教训,犹值警鉴。难怪清末才子陈澹然断言:“不谋万世者,不足谋一时; 不谋全局者,不足谋一域”。

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