教师阅读笔记摘抄加赏析【精选4篇】
教师阅读笔记摘抄加赏析 篇一
教师在日常的教学工作中，阅读是必不可少的一部分。教师的阅读不仅可以丰富自己的知识储备，还可以不断提升自己的专业水平。在阅读的过程中，教师们常常会做一些笔记，记录下重要的内容和自己的想法。下面就是一位教师在阅读中的笔记摘抄和加赏析。
在一本关于教育心理学的书籍中，作者提到了一段关于学生学习动机的内容：“学生的学习动机是影响其学习效果的重要因素，教师应该注意激发学生的内在动机，让他们对学习感到兴趣。”这段话深刻地揭示了学生学习动机的重要性，也给教师们提供了一些建设性的思路。教师可以通过设计有趣的教学活动、提供积极的激励措施等方式，激发学生的内在动机，从而提高他们的学习效果。
另外，作者还提到了一些关于学生学习方法的建议：“学生在学习过程中应该注重理解和运用知识，而不是死记硬背。教师在教学中应该引导学生建立正确的学习方法，培养他们的思维能力和创新能力。”这些建议对于教师们来说是非常有启发意义的。教师应该注重培养学生的学习能力，而不只是注重他们的记忆能力。通过引导学生掌握正确的学习方法，可以帮助他们在学习过程中更加高效和有成效。
总的来说，教师在阅读中的笔记摘抄是一种很好的提升自己专业水平的方式。通过对阅读内容的深入思考和理解，教师可以从中获取很多有益的启示和建设性的意见，从而更好地指导自己的教学工作。希望教师们能够不断地提升自己的阅读能力，不断地丰富自己的知识储备，为更好地育人工作奠定坚实的基础。
教师阅读笔记摘抄加赏析 篇二
在教师的日常工作中，阅读是不可或缺的一部分。通过阅读，教师可以不断拓展自己的知识视野，提升自己的专业素养。在阅读的过程中，教师们常常会做一些笔记，记录下重要的内容和自己的思考。下面是一位教师在阅读中的笔记摘抄和加赏析。
在一本关于教学方法的书籍中，作者提到了一段关于教师角色的内容：“教师不仅仅是知识的传递者，更应该是学生的引导者和启发者。教师应该关注学生的个性差异，根据学生的特点制定个性化的教学方案。”这段话深刻地揭示了教师在教学中的重要作用，也给教师们提供了一些有益的思考。教师应该关注学生的个性发展，尊重学生的差异，从而更好地指导他们的学习。
另外，作者还提到了一些关于课堂管理的建议：“教师在课堂管理中应该注重学生的参与和互动，不应该一味地强调纪律和秩序。教师应该创造一个积极向上的课堂氛围，激发学生的学习热情。”这些建议对于教师们来说是非常有启发意义的。教师应该在课堂管理中注重学生的参与和互动，让学生真正主动地参与到学习活动中来，从而更好地实现教学目标。
总的来说，教师在阅读中的笔记摘抄是一种很好的提升自己专业水平的方式。通过对阅读内容的深入理解和思考，教师可以获得很多有益的启示和建设性的意见，从而更好地指导自己的教学工作。希望教师们能够不断提升自己的阅读能力，不断拓展自己的知识视野，为更好地教育学生做出更大的贡献。
教师阅读笔记摘抄加赏析 篇三
我很欣赏书中这样一句话：“‘人生是一项自己做的工程’，坚持自己的信念，并竭尽全力去做好它，不要彷徨犹豫，相信幸福就在自己手中，积极乐观地面对每天的朝阳，每天都是新鲜的人生。”
当我们面对困难或挫折的时候，如何看待，就决定了你幸福与否，很多时候，换一个角度去思考问题，看待问题，你就会觉得天空不再那样昏暗，也会拥有阳光般的人生。在匆匆忙忙的步履中，教师职业的特殊性，使工作和休闲时间分不清界限。我们随时可能被学生、家长“打搅”，随时就进入工作的状态，许多教师几乎忽略、遗忘了休闲。
所以，教师也要学会给自己几缕闲暇，这样，教师的人生才不会感到枯燥，讲课才不会干涩，才会知道如何让教育芬芳弥漫，才会让教育人生道路更精彩。
书中还有这样一段话让我感动不已：“有心的地方就会有发现，有发现的地方就会有欣赏，有欣赏的地方就会有爱，有爱的地方就会有美，有美的.地方就会有自由，有自由的地方就会有快乐。”记得校长曾这样说过：“我们不能选择我们的学生，但是我们可以改变自己的心态2017年教师读书笔记摘抄加赏析百科
”其实不管是平常之心、宽容之心，还是感恩之心，只要你拥有阳光般的心态，就会少些烦恼多些快乐，将教师视为一种艺术，乐此不疲虽苦犹甜，那么你就能够拥抱幸福!
教师的心态就要像阳光那样，是平常的、达观的、宽容的、感恩的、积极向上的。我们只有拥有这样的阳光心态，才能做一个幸福的教师。掩上《教师的幸福人生与专业成长》这本书，再细心品味书中那些诱人语句，才更真切地感受到“肖川教授文字的优美、自然、含蓄丰厚、耐人寻味，在轻灵与明快之间磨砺着思想火花。”他以思接千载、视通万里的视界，睿智的语言，给每位教育者都上了一堂关于教育专业成长及人生幸福的一课，非常发人深省，非常令人受益。真是一本拨开乌云见日出的好书。拥有阳光心态，我们的心每天都会开出一朵花，芬芳着自己也芬芳着学生，从现在开始，幸福人生已然上路!
教师阅读笔记摘抄加赏析 篇四
在课堂上，有时常感到课堂时间不够用，甚至有时还会完成不了教学任务，总结其最大问题就在于授课不够清晰与直接，有时把简单的问题复杂化，有时讲话超出了学生的理解水平，有时则削弱了教材内容呈现的清晰度，往往讲得满头大汗却达不到理想的效果。阅读《有效教学方法》后，我受到了很大启发，我觉得老师若想把认真准备的课付诸实施，把教学原则成功地运用到课堂教学中去，还必须达到上好课的一些基本要求：目标明确、重点突出，内容正确、方法得当、组织严密，学生兴趣浓厚、课堂气氛热烈。
一、目标明确。
我觉得，目标明确是指上课时老师明白这堂课要掌握些什么知识和技能，要养成些什么行为方式和品格，要有怎样的态度，要学会什么方法，等等，也就是要明确教学目标。在教学中，我认为师生的活动都应围绕教学目标展开、进行，上课为了引起学生的兴趣，有时插入课外内容，为了加深学生对问题的理解，可以把内容引申出去，都会起到事半功倍。但有时漫无目的地讲，对学生就会分散注意力，教师的教学任务就难以完成。
二、内容正确、重点突出。
我感悟，在一节课教师要把主要精力放在重点内容的教学上，不要对所有任务和所有内容平均使用时间和精力，对细枝末节的知识可以蜻蜓点水地一带而过，但对重点知识、概念和原理要花力气教学，重点知识要引导学生弄懂、弄清、熟练掌握。
还有教师讲授的知识还必须是科学的、确凿的、符合逻辑的，技能或行为要符合规范，并且应该要求学生作出的反应同样是正确的，如果不正确，教师就要及时予以纠正。在学生心目中的教师往往是崇高的、万能的，他们会向教师提出各种各样的问题，所以我们对待学生的疑问应保持谦虚、认真、实事求是的态度，不要轻易作出没有把握的回答。
当没有把握回答问题时，我们可以按照《有效教学方法》说：“这个问题提得很好，是否有哪位同学能回答?”“这个问题提得很好，我打算查些资料弄明白之后再回答你们”“对这个问题恐怕要看看有关材料，我和你们共同学习”。因为我体会到教师的虚心、严谨的治学态度能感染学生，使他们潜移默化、逐渐形成科学的态度。
三、方法得当。
教师应该根据教学任务、内容和学生的特点，选择较佳的方法进行教学，教学有法，但无定法，教师要善于选择方法，创造性加以运用，力求使教学取得较好的效果。这又是《有效教学方法》中的好方法，因为方法本身无所谓好坏，但不同的方法有不同的使用范围，上课运用的方法要与教学情境相适合。譬如，对尚未定论的争议问题，可以用小组讨论法;为了让学生认识一个他们不熟悉的物件的形状，采用讲述来描述，不如用演示法更加直观，等等。
四、学生兴趣浓厚，课堂气氛热烈。
通过学习知道，一节课应自始至终在教师的指导下充分发挥学生学习的积极性，课堂上学生的积极性是否得到发挥取决于教师的启发和引导，在课上要边教边观察学生的反应，根据学生的反应调节自己的教学。一旦发现学生反映漠然、注意力分散，要立刻找原因，发挥教学机智，通过调整内容、方法、管理三个方面去激起学生的积极状态，如果内容太深了，就该尽量的浅显的方式来揭示的本质;如果进程太慢了，就该立刻加快来完成;如果学生太疲劳了，就该改个方法，如改讲授为议论或谈话，甚至讲个与为课题有关的故事。
教学是艺术，是无止境的，教师要把课上得如同艺术创造的精品，实非一朝一夕之功，要有意识地长期追求和探索。
