散步的课文主要内容【优质3篇】
散步的课文主要内容 篇一
散步的课文是一篇描写自然景色和人物心情的散文。文章以作者散步的经历为线索，逐渐展开了对大自然的描绘和对生命的感悟。在散步的过程中，作者深深感受到了大自然的美丽和生机，同时也体会到了生命的脆弱和短暂。文章通过对景色的描写，表达了对生活的热爱和对自然的敬畏之情。
在文章中，作者首先描述了自己散步的场景：清晨的阳光洒在田园里，绿树成荫，小溪潺潺流淌，鸟语花香。这些景色温暖而宁静，让人心情愉悦。接着，作者开始思考生命的意义和价值。他感慨人生如梦，转瞬即逝，应该珍惜每一个当下。他还提到了人类对自然的破坏和对生态环境的不重视，呼吁大家要保护环境，珍惜生命。
散步的课文通过对自然景色的描绘和对生命的思考，展现了作者对生活的热爱和对自然的敬畏之情。文章语言优美，意境深远，让人感受到了大自然的美丽和生命的可贵。读完这篇文章，让人不禁感叹生命的短暂和自然的伟大，同时也让人更加珍惜眼前的一切，珍惜生命，珍惜大自然。
散步的课文主要内容 篇二
散步的课文是一篇描写人与自然和谐相处的文章。作者通过散步的方式，让自己沉浸在大自然中，感受大自然的美好和生命的意义。文章中，作者用细腻的笔触描绘了大自然的景色，表达了对生活的热爱和对自然的敬畏之情。
在散步的过程中，作者感受到了大自然的美丽和生机，同时也思考了生命的意义和价值。他认为人生短暂，应该珍惜每一个当下，感恩生命。同时，他也提到了人类对自然的破坏和对环境的忽视，呼吁大家要保护环境，爱护自然，让人类与自然和谐相处。
散步的课文通过对自然景色的描绘和对生命的思考，展现了作者对生活的热爱和对自然的敬畏之情。文章语言优美，意境深远，让人感受到了大自然的美丽和生命的可贵。读完这篇文章，让人更加珍惜眼前的一切，珍惜生命，珍惜大自然，体会到人与自然和谐相处的重要性。
散步的课文主要内容 篇三
我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走，母亲信服地点点头，便去拿外套。她很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
天气很好。春天来得太迟太迟了，但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个冬季。
这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切使人想起一样东西——生命。
我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。
后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢， 在外面，她总是听我的。一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。
这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
一、《散步》的写作契机（莫怀戚）
这篇文章写作的契机，回想，应该是两个。
第一个就是一次全家三辈四口人的散步，的确如文中所说：初春，南方的原野，哄了一阵才将母亲带上路……当时我儿子正上幼儿园，他叫“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”也是真的。但是当时我们的笑，是为小家伙的出语机灵而兴奋，像所有年轻的父母一样，以为自己的孩子是天才，或者至少也有过人之处——你看他小小年纪便懂得归纳，将来岂不是个哲学家?
第二个契机则较有理性色彩。我与来西南政法学院进修中国民事诉讼法的美国汉学家柯尔特先生相熟后，常就中西文化的异同进行浅层次交谈。出我意料的是他对中国文化中的“孝悌”的看法——他将其拆开，反对“悌”（他说弟弟没有必要高看兄长），而对“孝”，却大加赞赏，说中国人的敬老爱幼，是“文化的精髓”，又说英国哲学家培根说过，“哺育子女是动物也有的`本能，赡养父母才是人类的文化之举”，这个，全世界数中国人做得最好，。他还同我一起看过中央电视台举办的春节联欢晚会，说这种“由政府出面召集，全国像一家人在过年的事，在美国是不可想象的”。
我们自己丢掉的，发达国度的人却拾起来，如获至宝，这使我感慨不已，开始重新正视这份看起来很陈旧已无什么油水的民族遗产。写作的念头就产生了。
选材时，我最终确定第一个契机为文章的外延，或曰思想感情之载体，是这样考虑的：
（一）这是一次真实的散步，有真人真景及部分真事（细节），这样，想象加工的部分便有了依托，较之纯粹的虚构更有实感；
（二）刚好三代人，主体“我”和“我的母亲”，客体“儿子”、“妻子”齐全，便于“导演”；
（三）说“导演”，是因为散文写作倾向之一，是情节化（也有称细节化的），总之寓理于事之风长，单纯说理之风消；可读性越来越被强调。
切入角度：强化“生命”，淡化伦理，一是因为伦理说得已经太多，出新很难，二是“生命之说”不但本质，而且人性与动物性的参照也出来了——人类不但保护幼小的生命，而且善待衰老的生命。
所以成熟的生命，即所谓中青年人吧，其责任的沉重可想而知，其社会性，或曰伦理性质，也暗暗渗透了出来。
而沉重的责任，自需背负，所以我在文中设计了——背：背小的，背老的；将整个世界背起来，中青年人责无旁贷。
而且为了突出“责任感”，特意改造出歧路之争，由我裁决，不能两全这个重要细节。事实是有歧路，无争执——祖母宠孙子，一下子就依了他。但不加改造，无以产生表现力。
而且那次也只背了儿子，并未背母亲，但这之前是背过母亲的。譬如1981年我们陪母亲游都江堰，离堰蹚水，景象略险，我便背着母亲慢慢蹚。那时母亲尚不很老，似觉过意不去，我说你在我背上我还稳当些。这倒是实情，所以母亲说：“那么，倒是我在保护你啰?”。
所以说，如果从未既背过小，也背过老，也难想到背负这一幕。
所以综观此文之作，也不过暗合了一条文艺理论：源于生活，高于生活。如是而已，也无甚特别的技法。
