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乔丹:《大还是小》教学反思【精彩3篇】

乔丹:《大还是小》教学反思 篇一

在教学中,我们常常会遇到一些困惑,比如如何让学生更好地理解抽象的概念,如何激发学生的学习兴趣等等。而乔丹的《大还是小》这个故事,给了我很多启发和反思。

故事讲述了一个小男孩在和爸爸一起去海边捡贝壳的过程中,对贝壳的大小产生了疑问。爸爸通过比较不同大小的贝壳,引导孩子思考“大”和“小”并没有绝对的定义,而是相对的。这个故事深刻地揭示了人们对事物的认知是主观的,不同的人有不同的看法,而这种主观性也可以引导我们学会尊重他人的观点,拓展自己的思维。

在教学中,我们常常强调“对错”、“大错特错”的标准,但是乔丹的故事告诉我们,事物的大小并不是绝对的,而是相对的。因此,对学生来说,我们应该多给予他们展现自己观点的机会,鼓励他们通过不同的角度去思考问题,培养他们的独立思考能力和创造力。

另外,乔丹的故事还告诉我们要尊重每个学生的不同,每个人都有自己的看法和思考方式。在教学中,我们应该注重培养学生的个性,鼓励他们发表自己的见解,而不是一味地灌输知识。只有在尊重学生的个性的基础上,才能真正激发学生的学习兴趣,让他们愿意去思考、去探索。

综上所述,乔丹的《大还是小》这个故事给了我很多教育启示。在教学中,我们应该注重培养学生的独立思考能力和创造力,尊重每个学生的不同,让他们在自由的氛围中成长。只有这样,我们才能真正做到让学生受益终身,成为有思想有创意的未来人才。

乔丹:《大还是小》教学反思 篇二

在教学实践中,我们常常会遇到一些困惑和挑战,需要不断地反思和探索。乔丹的《大还是小》这个故事,给了我很多启发和反思,让我重新审视教育的目的和方法。

故事中的爸爸通过比较不同大小的贝壳,引导孩子思考“大”和“小”的概念,并告诉他这两者并不是绝对的,而是相对的。这种启发式的教学方法,让孩子在自己的思考中探索和理解概念,培养了他们的独立思考能力和创造力。在教学中,我们应该多采用这种启发式的教学方法,让学生在自己的思考中获得成长和收获。

另外,乔丹的故事还告诉我们要尊重每个学生的不同,每个人都有自己的想法和观点。在教学中,我们应该注重培养学生的个性,鼓励他们表达自己的见解,而不是一味地灌输知识。只有在尊重学生的个性的基础上,才能真正激发学生的学习兴趣,让他们愿意去思考、去探索。

综上所述,乔丹的《大还是小》这个故事给了我很多启示。在教学中,我们应该多采用启发式的教学方法,让学生在自己的思考中成长和收获,同时也要尊重每个学生的不同,培养他们的个性,让他们在自由的氛围中成长。只有这样,我们才能真正做到让学生受益终身,成为有思想有创意的未来人才。

乔丹:《大还是小》教学反思 篇三

乔丹:《大还是小》教学反思

《大还是小》教学反思

陕州区实验小学 乔 丹

在课文讲授过程中,学生们地兴趣一般,按照段落内容先朗读,再问题引导学生们谈谈感受。抓住朗读情感地指导。“自己很大”要读出自豪、得意之感,“自己很小”要读出无奈、胆怯之感。结合生活实例,将学生带入课本,加强对课文内容的理解。借助句式“有时候,我觉得自己_________._________的时候,——————的时候,我觉得自己——————”,引导学生说出感受,把语言学习和内容理解有机结合在一起。

这节课最让我感动地是情景动画“我的成长”播放过程中,所有孩子的眼睛都被吸引进来。第一遍播放时我还在旁边解释图画内容,第二遍就留给孩子们自己静静地观看。观看完成,抛出问题:“什么时候特别希望自己快点长大?”此刻,学生们纷纷举手,都有想说的内容。“爸爸生病的时候我希望自己快点长大”、“妈妈加班的时候我希望自己快点长大”、“照顾弟弟的.时候希望自己快快长大”、“一个人在家的时候觉得自己很大”……这些回答就是学生们非常正确地引导,“长大”的含义在这些小脑袋中发出了萌芽。(当自己被爸爸妈妈和身边的人需要的时候,当自己能够独立地完成事情,当自己能够

帮助别人的手,我就在慢慢地长大。长大的我,就会越来越懂事、乖巧、聪明、伶俐……)在学生们发言结束后,简短的告诉他们“长大”地理解和做法,给与学生们正确思想意识地引导和具体行为地指引,想来学生们会进一步感受到父母对自己的爱并且开始学会去用行动爱自己的父母。

这节课存在的不足之处:“认识偏旁点横头、竖心旁”的教学目标,在教学过程中被忽略了,课下看教案才发现自己的这个教学目标没有完成。需要在备课中更下功夫才能减少此类疏忽地出现。

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