八年级地理教学反思随笔(通用3篇)
八年级地理教学反思随笔 篇一
在过去的八年级地理教学中，我发现了一些问题和不足，也有一些收获和改进的经验。首先，我发现学生对地理知识的兴趣不高，可能是因为地理知识看似枯燥，难以引起他们的兴趣。因此，在今后的教学中，我需要更加注重激发学生的学习兴趣，通过丰富多彩的教学方式和案例分析，让学生对地理知识产生浓厚的兴趣。
其次，我发现学生在地理学习中存在一定的认知障碍，可能是因为地理知识的抽象性较强，难以理解和记忆。因此，我需要在教学中注重培养学生的地理思维能力，引导他们从地理现象中找到规律，建立起地理知识之间的联系，从而提高他们的学习效果。
另外，我还发现在地理教学中，学生的实践能力和动手能力较差，很多地理知识只是停留在书本上，缺乏实际操作和实践经验。因此，在今后的教学中，我会增加地理实践活动的频率，让学生亲自动手去实践，从而更好地理解和掌握地理知识。
总的来说，八年级地理教学反思让我更加深刻地认识到了自己的不足和教学中存在的问题，也让我更加清晰地认识到了今后需要改进和完善的地方。只有不断反思，不断改进，才能让地理教学取得更好的效果，让学生真正受益。
八年级地理教学反思随笔 篇二
在过去的八年级地理教学中，我发现了一些问题和挑战，也有一些收获和成长。首先，我发现学生对地理知识的实际运用能力较差，很多学生只是死记硬背地理知识，而缺乏对地理知识的实际运用和解决问题的能力。因此，在今后的教学中，我会更加注重培养学生的实际运用能力，让他们能够将地理知识运用到实际生活中去，从而更好地理解和掌握地理知识。
其次，我发现学生在地理学习中缺乏自主学习和探究的能力，很多学生习惯于被动接受老师的灌输，而缺乏主动思考和独立探究的意识。因此，在今后的教学中，我会更加注重培养学生的自主学习和探究能力，让他们能够主动思考问题，独立解决问题，从而提高他们的学习效果。
另外，我还发现在地理教学中，学生的地理素养和综合能力较差，很多学生只是片面地了解某些地理知识，而缺乏对地理知识的整体把握和综合运用能力。因此，在今后的教学中，我会更加注重培养学生的地理素养和综合能力，让他们能够全面地了解和掌握地理知识，从而更好地适应未来社会的发展需求。
总的来说，八年级地理教学反思让我更加深刻地认识到了自己的不足和教学中存在的问题，也让我更加清晰地认识到了今后需要改进和完善的地方。只有不断反思，不断改进，才能让地理教学取得更好的效果，让学生真正受益。
八年级地理教学反思随笔 篇三
八年级地理教学反思随笔
今年我担任八年级地理的教学工作，转眼几个月过去了，现撰写教学反思如下：
在我们这小县城，由于初中地理并非中考科目，也就是常说的副科，学生甚至很多地理老师并不重视，所以在地理教学中，绝大部分学生处于被动的学习状态。在新课标的指导下，我觉得老师需要教会学生自主学习，让学生体验到自主学习的乐趣，并在自主学习中获得知识。
例如：在上中国工业一课时，我在课前布置学生预习，并根据学生的意愿进行分工备课，然后在课堂上让学生来当老师，可以提问，可以补充，可以自由发挥。学生的积极性很高，都做了充分准备，这从上课的情景就可看出。“学生老师”当的有模有样，台下的同学也纷纷举手发言，班级反应强烈。我故意坐在学生中间，如果觉得某个问题答案不确切或占时间太多，不必重复回答，就举手站起来发言，以质疑的形式引入下一个话题。每个问题同学们都完成的很好。还有不少同学跃跃欲试，纷纷要求第三节“中国的高技术产业”一节还由他们自己上。
课后反思：其实学生天生就有一种有所作为，被人赏识的需要，他们需要自我实现，自我尊重；需要有对其他同学的生活产生影响的机会；需要得到我们的支持；需要做有趣并且有挑战性的事情。关键在于老师能正确引导！
2、对教学设计的反思
在进行地理教学实践时，有时会发觉地理教学效果或目的与预期的设计有较大差异，课后细细反思分析一下，原因在于忽视了对教学设计的实践反思，因而难以使教学设计在实际应用时发挥出所预想的作用。因此，教师应积极反思教学设计与教学实践是否合适，及时看到实践过程中出现的误差，不断探求教学目的，教学方法等方面的问题，积极改进，从而优化教学，有效地促进学生的学习。
在初中地理新教材中，大气环境是个难点，而其中的有关天气，气候，季风等内容更是难中之难。如何将这些内容由抽象的理论和图象转化为学生通俗易懂的知识，便对地理教师提出了很高的要求。于是在教学设计时可以试着编写这样一个案例，通过案例教学法来突破难点，案例如下：
赤壁之战前夕，曹营在江北，东吴在江南，周瑜调兵遣将打黄盖，献连环计，为火烧曹营精心准备。突然间，他想起自己竟然疏忽了一件大事，一下子急出病来。诸葛亮借探病之际，挑明周瑜的病根是“欠东风”，并允许借东风相助。其实诸葛亮只是预测到了过一段时间天气会反常，故
问题：
(1)赤壁位于我国哪一个省试分析当地的气候条件。
(2)周瑜为什么会因为"欠东风"而急出病来
(3)我国形成最大季风区的地理因素有哪些
(4)我国东部季风区是季风气候最为典型的区域，试说明其气候特征。
(5)你认为季风除了对军事产生影响以外，还会对哪些方面有影响
这样通过案例将要学习的内容转变成一个个小问题，教师只提供背景资料，通过学生自己的探究找出答案，同时掌握天气，气候等知识，并了解形成该气候的地理因素，同时拓展地理能力，事实证明，这样教学学生很感兴趣，而且将抽象的原理转化为直观的材料，比一味的灌输的`效果要好的多元智能理论告诉我们：每个学生都有不同的智能组合，有自己的智能弱项和智能强项，也有与此相适应的独特的认知方式。学生知识面有宽有窄，学习能力有高有低，认知能力有强有弱。教师必须正视学生之间的这种个体差异。比如可以在内容的呈现方式上进行认真的构思和设计，文字材料，图象信息，多媒体等等，照顾不同学生的学习兴趣和能力要求。
3、对不足之处的反思
以上教学反思似乎都是成功的例子。其实，每当空闲之时我还在反思：为什么个别学生上课时表情冷漠，眼神空洞，思绪游离在课堂之外……或许是因为没有及时赏识他的各种变化，还是因为没有满足他的基本需求，差生转化还有哪些好对策，我在今后还要不断进行教学反思。
