为孩子打开音乐之门教育随笔【精彩3篇】

为孩子打开音乐之门教育随笔 篇一

音乐是一种让人心灵得到滋养的艺术形式，对于孩子的成长和教育也有着极其重要的作用。在孩子的早期教育中，为他们打开音乐之门，让他们接触、学习和享受音乐的乐趣是至关重要的。

首先，音乐教育可以促进孩子的智力发展。研究表明，音乐训练可以提高孩子的注意力、记忆力和逻辑思维能力。通过学习乐理知识、练习演奏乐器或参加合唱团等活动，孩子们可以不断挑战自己的大脑，促进大脑的发育和神经连接，从而提高他们在学业上的表现。

其次，音乐教育可以培养孩子的情感和审美情趣。音乐是一种表达情感的艺术形式，可以帮助孩子们学会用音乐来表达自己的情感和情绪。通过欣赏不同风格和流派的音乐作品，孩子们可以培养对美的感知能力，提高审美水平，培养对艺术的热爱和追求。

此外，音乐教育还可以促进孩子的社交能力和团队合作精神。在学习音乐的过程中，孩子们需要与他人进行交流和合作，共同演奏乐曲或合唱歌曲。通过与他人共同创作音乐、分享音乐的乐趣，孩子们可以培养团队合作精神和集体荣誉感，培养良好的人际关系和社交技能。

因此，作为家长和教育者，我们应该重视孩子的音乐教育，为他们打开音乐之门。可以通过带孩子去音乐课堂学习乐器、参加音乐比赛和演出、组织家庭音乐会等方式，让孩子们在音乐中感受快乐、享受成就，培养他们的音乐兴趣和才华，为他们的未来成长和发展打下坚实的基础。

为孩子打开音乐之门教育随笔 篇二

随着社会的发展和进步，音乐教育在孩子的成长和发展中扮演着越来越重要的角色。为孩子打开音乐之门，让他们接触、学习和热爱音乐，不仅可以培养他们的音乐才华，还可以促进他们全面发展和个性成长。

首先，音乐教育可以培养孩子的创造力和想象力。音乐是一种富有创造力和表现力的艺术形式，可以激发孩子们的想象力，启发他们的创造力。通过学习音乐理论、创作音乐作品或演奏乐器，孩子们可以不断挑战自我，开拓思维，培养独立思考和创新能力。

其次，音乐教育可以培养孩子的自信心和自我表达能力。音乐是一种表达情感和情绪的媒介，可以帮助孩子们学会用音乐来表达自己的内心世界。通过演奏乐器、合唱歌曲或参加音乐比赛，孩子们可以展示自己的才华和能力，增强自信心，培养自我表达能力，从而更好地适应社会生活。

此外，音乐教育还可以促进孩子的身心健康和情绪管理能力。音乐是一种舒缓和治愈心灵的艺术形式，可以帮助孩子们缓解压力、舒解情绪，提高情绪管理能力。通过欣赏音乐、演奏乐器或参与音乐活动，孩子们可以获得心灵的慰藉和放松，保持身心健康，享受生活。

因此，音乐教育是孩子成长和发展中不可或缺的一部分，家长和教育者应该重视孩子的音乐教育，为他们打开音乐之门。可以通过提供良好的学习环境和资源、鼓励孩子参与音乐活动和创作、培养他们的音乐兴趣和爱好，帮助他们在音乐的海洋中感受快乐，开启人生的新篇章。

为孩子打开音乐之门教育随笔 篇三

　　音乐是情感的艺术，又是听觉的艺术。离开“听”,音乐就没有了存在的意义。《义务教育音乐课程标准》提到：音乐课不是培养歌唱家，而是培养终身热爱欣赏音乐的人。欣赏是小学音乐课的重要内容，欣赏也是表现音乐的基础。不是每一个孩子都能用歌喉去展示表现音乐，但是我相信百分之一百的孩子都有一双正常的耳朵，能欣赏音乐。教会孩子欣赏音乐，应该比教会孩子唱几首歌更重要。特别是在小学高年级，孩子处在变声期，认识水平有了很大的提高，他们喜欢欣赏课，爱上欣赏课。

　　如何上好高年级的音乐欣赏课呢？经过这几年对小学音乐欣赏教学，在教学过程中总结出了以下几点。

　　一、欣赏音乐创设情境很重要

　　“创设情境”就是设置与乐曲情绪及表现内容相适应的情境，以情境来激发学生的情感。创设情境的手段有多样，例如，在六年级上期第一单元《迷人的弦乐》中欣赏德沃夏克的《幽默曲》，老师可以通过讲作曲家的故事，然后播放波西米亚优美的风光录像，让孩子们去体会作曲家作此曲时当时的心境，让孩子很快就能与作曲家形成

　　通过老师语言的引导，激发起学生欣赏乐曲的欲望，并打好与乐曲情绪产生共鸣的感情基础。老师的语言应用力求确切、简洁。对乐曲所表现的内容不可不讲，但又不能多讲，因为音乐是不可用语言来代替的。只有当学生不满足老师对乐曲的介绍而产生一定要听一听这首乐曲的急切欲望时，欣赏教学才有可能取得预期的效果。

　　二、遵循音乐艺术的特点，多听

　　音乐是听觉的艺术，如果要让学生欣赏一首乐曲，听一遍是不够的，至少2——3遍。欣赏乐曲时的“听”,就是通过听某首乐曲，听出情，情投入。每一遍的听，老师要有不同的要求，老师所提的问题要根据学生的实际情况，以及学生对欣赏内容的理解程度，让学生去听，去完成老师的要求。例如，学生初听乐曲不可能对之有深刻的理解，但有一点是可以做得到的，那就是对乐曲情绪的理解。是喜，是忧？是活泼还是沉重？是柔和还是跳跃？大多数学生都能准确地作出判断。()那么老师可以以此为突破口引导学生去欣赏乐曲。

　　如，在六年级上学期第三单元欣赏《溜冰圆舞曲》《乒乓变奏曲》，首先欣赏之初先不出示乐曲的标题，可先提问：今天老师给大家带来两首很特别的乐曲，听完之后请你选择它们分别为哪项运动配乐，为什么？听完第一遍学生能够准确地选择出第一首表现的溜冰，第二首表现的乒乓球，简单地阐述自己的理由。再听第二遍《溜冰圆舞曲》就可以提问：乐曲的情绪有没有变化，是怎么变化的，选择线条表示？老师用不同的线条表示不同的情绪。

　　音乐老师的欣赏提示可以是语言的，也可以是面部表情与动作的。对于一些结构较复杂的曲目，教师可在第一遍欣赏之后对乐曲作补充性的解说，并随之让学生重听全曲或分段欣赏。

　　学生的情感体验很重要。如果学生对所听乐曲反应冷漠，甚至在听完之后有大失所望的感觉，那就势必会使欣赏教学效果大受影响。因此，教师在这个环节中应尽力帮助学生，使他们通过欣赏乐曲能进入音乐情境。

　　三、欣赏音乐，让学生领悟音乐表现手法

　　欣赏音乐，“领悟”就是理解乐曲，其中包括对乐曲内容及思想感情的理解，对乐曲表现手段的理解。

　　当学生对乐曲产生了浓厚的兴趣并引起了初步的情感共鸣时，教师就可以因势利导地对乐曲进行分析。分析方法可以有讲解、讨论等多种形式。分析的内容可包含乐曲的主题思想、乐曲的结构、乐曲的风格、乐曲的速度与力度，以及旋律、节奏、和声等要求素。老师应根据学生的年龄特点和知识面来确定分析的角度和深度，不必面面俱到，也不必刨根究底。采用边分析边逐段细听的方法是很有必要的，因为这样做便于保持学生已经产生的特定情绪，并在这种情绪的作用下主动地去探究乐曲的内涵。让孩子理解一些音乐的表现手法，也是教给孩子欣赏音乐的一种能力，只是老师要掌握好这个“度”,教给孩子欣赏音乐的方法，让孩子终身受益。

　　四、教会孩子欣赏美、创造美

　　当学生听懂了某首乐曲，不等于此次欣赏教学目标就可以“划句号”了，教师应适时地启发学生创造。每位学生欣赏同一首曲都有不同的理解，要培养他们的想象力和创造力。只能欣赏美而不能创造美，那么这种欣赏肯定是肤浅的。这里所说的“创造”并不是指专业的作曲。

　　小学音乐课堂上的创造可以包括多方面的内容，如，欣赏完爱尔兰踢踏舞《大河之舞》后，让孩子们分小组创编一曲踢踏舞节奏，然后小组设计动作表演。孩子们很乐于去做，而且做得很认真。有时还可以让他们用表情和动作表现所听到的音乐；用简易乐器富有表情地演奏乐曲的主题；根据乐曲主题习作简单的变奏谱；绘出简单的图画，表现乐曲的基本情绪和基本内容等。所有这些创造活动都必须有一个前提，那就是“动情”.教师应努力启发学生的情感，激发他们的创造欲望，只有这样才能使音乐欣赏教学取得满意的效果。

　　让孩子感受音乐之美，引导孩子欣赏音乐，教会孩子欣赏音乐，是音乐教学的重要内容，学会欣赏音乐会让孩子们受益一生。作为一名音乐教师，上好欣赏课是我们的责任，也是我们的义务！

　　欣赏——将为孩子们打开音乐之门，真正地走进音乐的殿堂，去感受音乐无穷的魅力！

[为孩子打开音乐之门教育随笔]