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幼儿教师教育教学的随笔【最新3篇】

幼儿教师教育教学的随笔 篇一

作为一名幼儿教师,我深知教育教学工作的重要性和责任。在这个职业中,我们不仅要传授知识,更要培养孩子们的品德、情感和能力。在日常的教学工作中,我发现了一些值得分享的经验和感悟。

首先,我认为幼儿教师要注重情感沟通。幼儿是一个特殊的群体,他们对外界充满好奇和敏感,需要得到老师的关爱和呵护。在与幼儿相处时,要用温暖的语言和亲切的笑容与他们交流,让他们感受到被尊重和被理解的情感。只有建立了良好的情感关系,才能更好地进行教育教学工作。

其次,幼儿教师要注重创意教学。幼儿是一个快乐的年龄段,他们对新鲜事物充满好奇和兴趣。在教学中,我们可以通过丰富多彩的教学活动和游戏,激发幼儿的学习兴趣,培养他们的创造力和想象力。例如,可以利用绘画、手工、音乐等形式,让幼儿在玩中学,在学中玩,让他们在快乐中成长。

最后,幼儿教师要注重个性化教学。每个幼儿都是独一无二的个体,他们的兴趣、能力和学习方式各不相同。在教学中,要根据幼儿的特点和需求,采用不同的教学方法和手段,让每个幼儿都能得到个性化的关注和帮助,实现全面发展。

总的来说,幼儿教师教育教学是一项神圣而美好的事业,需要我们付出更多的心血和汗水。只有用爱心、耐心和创造力去教育孩子,才能让他们茁壮成长,成为有用的人才。让我们一起努力,为幼儿教育事业贡献自己的力量!

幼儿教师教育教学的随笔 篇二

作为一名幼儿教师,我深感教育教学工作的重要性和挑战性。在与幼儿相处的过程中,我不断总结经验,不断提升自己的教育教学水平。在这个过程中,我发现了一些值得思考和分享的问题。

首先,我认为幼儿教师要注重专业知识和技能的提升。幼儿教育是一个专业性很强的领域,需要我们具备丰富的专业知识和技能。只有不断学习和提升自己,才能更好地指导和辅导幼儿的学习和成长。因此,我经常参加各种教育培训和学术交流活动,不断充实自己的知识储备,提高自己的教学水平。

其次,我认为幼儿教师要注重团队合作和交流。幼儿教育是一个团队合作的事业,需要老师、家长和社会各界的共同努力。在日常的教学工作中,我积极与同事、家长和社会各界建立联系和交流,共同为幼儿的成长和发展努力。只有形成良好的团队合作和互动,才能更好地实现教育教学的目标和任务。

最后,我认为幼儿教师要注重情感教育和品德培养。幼儿是一个特殊的年龄段,他们的情感和品德的培养至关重要。在教学中,我们要注重培养幼儿的爱心、责任感、合作精神等品德素养,引导他们树立正确的人生观和价值观。只有通过情感教育和品德培养,才能让幼儿健康快乐地成长。

总的来说,幼儿教育是一项神圣而美好的事业,需要我们不断努力和奋斗。让我们携手并肩,共同为幼儿的成长和发展努力,让每个幼儿都能享受到优质的教育资源,茁壮成长,成为有用的人才。让我们用爱心和智慧,书写幼儿教育的美好篇章!

幼儿教师教育教学的随笔 篇三

  随笔,顾名思义:随笔一记,是散文的一个分支,是议论文的一个变体,兼有议论和抒情两种特性,通常篇幅短小,形式多样,写作者惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感,语言灵动,婉而多讽,是言禁未开之社会较为流行的一种文体。下面是幼儿教师教育教学的随笔,请参考.

  不再直接给幼儿喂饭

  工作的第一天,就遇到一个幼儿因为吃了凉的饭菜而呕吐。吓坏的我马上带幼儿到洗漱间进行清洗,并告诉了其他的教师,而大家却觉得这个是很正常的事情,熟视无睹。当时给了我很大的刺激。由于幼儿吃饭比较慢,冬天饭菜没有吃完就已经冰凉。加之教师不停督促让幼儿吃干净,有的甚至一天吃三顿凉饭。所以我从那时起坚持每个中午晚回家一个小时,对平常吃饭慢的幼儿直接进行喂食。

  我以为牺牲了自己的时间去照顾好了孩子,是个优秀的教师应该做的。殊不知,由于我的喂食而剥夺了幼儿自己进食技能的培养。代劳不是帮助幼儿。

  我们老师平时在工作的时候,往往是关心幼儿吃饭的多少,快慢、挑食等问题。很少考虑到幼儿进食时的心情,胃口等。这样一味的以成人的标准去要求幼儿,所以才会出现催食、喂食等现象。有时,教师在反复催食,或着特殊强调照顾时,也会给幼儿小小心灵带来无形的压力。进而更加恐惧甚至厌恶吃饭。

  对待吃饭慢的,可以先给幼儿少盛,循序渐进。不要刻意的强调或者批评幼儿吃饭慢,少。或者直接代劳,拿过碗勺喂饭。但是我绝不让幼儿吃凉了的饭菜。饭前食欲的调动,舒适进餐环境的培养,及时的表扬等等方面做足功夫,也会有利于幼儿的进食。看似无所为,其实功效卓著。

  孩子是我们的监督者

  记得我第一次下幼儿园见习时……

  早上,我起了个大早来到幼儿园,跟主班老师打过招呼后,便来到洗手间洗手。这时第一位到园的孩子也来到洗手间洗手,小女孩望着我叫“老师”。“哎”我心里高兴的应着。不一会儿小女孩突然瞪着我说:“邓老师昨天才说要节约水资源,洗手时不能开那么大的水,你还开那么大,哼!”我听完她的话后又惊又羞地冒一身冷汗。愣了一下后,我连忙整理一下脸部尴尬的表情。蹲下来对孩子说:“不好意思,我昨天没来听课,不过谢谢你告诉我,我以后一定注意的。你真聪明,老师说过的话都记着呢!”这时小女孩高兴的对我说:“不用谢。”然后蹦蹦跳跳地出去了。真是深受教育啊……在幼儿园里你的一行一举都有这么多的孩子在监督着,可不容得有一丝的错误和马虎啊!

  见习生活中,这些天真无邪的孩子真的让我学到了很多!

  不要剥夺孩子动手的机会

  现在的家长都很重视孩子的教育,只可惜太多的家长却因为不懂得如何教育孩子,而在有意无意中剥夺了孩子许多成长的机会。比如,生活中一个司空见惯的现象----孩子吃的橘子、鸡蛋、苹果、核桃等等,都是父母事先去了皮的,为的是孩子吃起来容易,更不会遇到什么危险。可是不知道这些父母有没有意识到,他们在为孩子提供这些方便的同时,不仅剥夺了孩子亲手实践的机会,而且剥夺了孩子克服困难、获得成功的喜悦,甚至会因此养成孩子害怕挫折、不思进取的不良品性,从而耽误孩子的一生。

  多给孩子讲故事

  幼儿园的孩子们,大多3-6岁,正是孩子语言发展的关键时期,这个时候,如果能让孩子多听故事,多说儿歌,多朗诵散文,将对孩子以后的口语表达、说话能力起到事半功倍的效果。我班的孩子年龄不大,但有一个共同的爱好,就是听故事。

  早上,孩子们到园的时间等等不一,为了充分利用这段时间,不让早到的孩子感到无事可干。每天早上,我都播放故事磁带或音乐磁带。我发现孩子们的积极性很高,针对孩子们爱听故事的特点,我将听故事这一环节穿插在午饭、睡觉前后和放学前,个多月下来,收到了不错的效果:

  孩子们在午饭期间边听故事,边做饭前的准备工作,一举多得。

  孩子们从听的故事中学到了不少的生活常规,自觉性提高了。

  孩子们敢大胆举手讲话,并且口语表达能力大幅度提高。

  讲故事有诸如以上的好处和功效。我们当老师的又何乐而不为呢?

  关注每一位幼儿

  今天刚走进活动室,首先映入眼帘的是掉在地上的两幅画。通过我的仔细观察,属人为破坏。

  “一定是维镇干的。”我心想。

  维镇是我班年龄最小的孩子,活泼聪明又调皮,类似的事件他干过不止一次,这次肯定也不例外。

  维镇来园后,我把它搂在怀里说:“告诉老师,你昨天干了什么?”“我跟妈妈去姨妈家,跟妹妹玩了。”我这才记起维镇昨天没来园。

  “老师,这是寒寒弄下来的。”鑫源大声喊道。

  怎么可能呢?寒寒是个爱静的孩子,说话声音也很小,经常让人注意不到她的存在。

  “真的是你弄下来的吗?”我问寒寒。她笑眯眯的看着我没有辩解。“是不是你看到画太陈旧了,想换张新的?”“不是,我想让老师叫我的名字。”

  原来是这么回事,每天老师都会表扬很多优秀的孩子,鼓励一些表现较差的孩子,而寒寒既不优秀,也不顽皮,所以老师极少叫到她的名字,她想用这种方法引起老师的注意。

  这件事给了我不小的启示,作为一名幼儿教师,要时刻关注每一个孩子,让他们都能享受到老师的关怀和照顾,这也是我们义不容辞的责任。

  对于抢站排头的孩子我是这样做的

  每次放学,我们班的孩子总喜欢抢占排头,喜欢插队。目的是想跟老师挨的近一点,以“小老师”的身份在前面带队。随着时间的推移,我发现站队抢排头的孩子们越来越多。

  为了改变这种现象,满足孩子们的心愿,我想出了一个办法。站队前,我对孩子们说:“请把你们的小手伸出来”。孩子们高兴的伸出自己的小手,我走到他们身边,一一和他们拍手,亲切地在他们的耳边说一句:“你的小手真有劲”。或者说:“你的小手热乎乎的……”孩子们笑了,高兴的也在我耳边说一声:“你的手也热乎乎的。”或者说:“你的手和我妈妈的手一样大。”“我爸爸的手比你的大…….”随后孩子们脸上都露出得意和满足的表情。我说:“站队吧!”话音刚落,孩子们个个忙着找位置,很快就站好了队,没有抢排头的了。

[幼儿教师教育教学的随笔]

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