幼儿教师教育教学的随笔【最新3篇】
幼儿教师教育教学的随笔 篇一
作为一名幼儿教师，我深知教育教学工作的重要性和责任。在这个职业中，我们不仅要传授知识，更要培养孩子们的品德、情感和能力。在日常的教学工作中，我发现了一些值得分享的经验和感悟。
首先，我认为幼儿教师要注重情感沟通。幼儿是一个特殊的群体，他们对外界充满好奇和敏感，需要得到老师的关爱和呵护。在与幼儿相处时，要用温暖的语言和亲切的笑容与他们交流，让他们感受到被尊重和被理解的情感。只有建立了良好的情感关系，才能更好地进行教育教学工作。
其次，幼儿教师要注重创意教学。幼儿是一个快乐的年龄段，他们对新鲜事物充满好奇和兴趣。在教学中，我们可以通过丰富多彩的教学活动和游戏，激发幼儿的学习兴趣，培养他们的创造力和想象力。例如，可以利用绘画、手工、音乐等形式，让幼儿在玩中学，在学中玩，让他们在快乐中成长。
最后，幼儿教师要注重个性化教学。每个幼儿都是独一无二的个体，他们的兴趣、能力和学习方式各不相同。在教学中，要根据幼儿的特点和需求，采用不同的教学方法和手段，让每个幼儿都能得到个性化的关注和帮助，实现全面发展。
总的来说，幼儿教师教育教学是一项神圣而美好的事业，需要我们付出更多的心血和汗水。只有用爱心、耐心和创造力去教育孩子，才能让他们茁壮成长，成为有用的人才。让我们一起努力，为幼儿教育事业贡献自己的力量！
幼儿教师教育教学的随笔 篇二
作为一名幼儿教师，我深感教育教学工作的重要性和挑战性。在与幼儿相处的过程中，我不断总结经验，不断提升自己的教育教学水平。在这个过程中，我发现了一些值得思考和分享的问题。
首先，我认为幼儿教师要注重专业知识和技能的提升。幼儿教育是一个专业性很强的领域，需要我们具备丰富的专业知识和技能。只有不断学习和提升自己，才能更好地指导和辅导幼儿的学习和成长。因此，我经常参加各种教育培训和学术交流活动，不断充实自己的知识储备，提高自己的教学水平。
其次，我认为幼儿教师要注重团队合作和交流。幼儿教育是一个团队合作的事业，需要老师、家长和社会各界的共同努力。在日常的教学工作中，我积极与同事、家长和社会各界建立联系和交流，共同为幼儿的成长和发展努力。只有形成良好的团队合作和互动，才能更好地实现教育教学的目标和任务。
最后，我认为幼儿教师要注重情感教育和品德培养。幼儿是一个特殊的年龄段，他们的情感和品德的培养至关重要。在教学中，我们要注重培养幼儿的爱心、责任感、合作精神等品德素养，引导他们树立正确的人生观和价值观。只有通过情感教育和品德培养，才能让幼儿健康快乐地成长。
总的来说，幼儿教育是一项神圣而美好的事业，需要我们不断努力和奋斗。让我们携手并肩，共同为幼儿的成长和发展努力，让每个幼儿都能享受到优质的教育资源，茁壮成长，成为有用的人才。让我们用爱心和智慧，书写幼儿教育的美好篇章！
幼儿教师教育教学的随笔 篇三
随笔，顾名思义：随笔一记，是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样，写作者惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感，语言灵动，婉而多讽，是言禁未开之社会较为流行的一种文体。下面是幼儿教师教育教学的随笔，请参考.
不再直接给幼儿喂饭
工作的第一天，就遇到一个幼儿因为吃了凉的饭菜而呕吐。吓坏的我马上带幼儿到洗漱间进行清洗，并告诉了其他的教师，而大家却觉得这个是很正常的事情，熟视无睹。当时给了我很大的刺激。由于幼儿吃饭比较慢，冬天饭菜没有吃完就已经冰凉。加之教师不停督促让幼儿吃干净，有的甚至一天吃三顿凉饭。所以我从那时起坚持每个中午晚回家一个小时，对平常吃饭慢的幼儿直接进行喂食。
我以为牺牲了自己的时间去照顾好了孩子，是个优秀的教师应该做的。殊不知，由于我的喂食而剥夺了幼儿自己进食技能的培养。代劳不是帮助幼儿。
我们老师平时在工作的时候，往往是关心幼儿吃饭的多少，快慢、挑食等问题。很少考虑到幼儿进食时的心情，胃口等。这样一味的以成人的标准去要求幼儿，所以才会出现催食、喂食等现象。有时，教师在反复催食，或着特殊强调照顾时，也会给幼儿小小心灵带来无形的压力。进而更加恐惧甚至厌恶吃饭。
对待吃饭慢的，可以先给幼儿少盛，循序渐进。不要刻意的强调或者批评幼儿吃饭慢，少。或者直接代劳，拿过碗勺喂饭。但是我绝不让幼儿吃凉了的饭菜。饭前食欲的调动，舒适进餐环境的培养，及时的表扬等等方面做足功夫，也会有利于幼儿的进食。看似无所为，其实功效卓著。
孩子是我们的监督者
记得我第一次下幼儿园见习时……
早上，我起了个大早来到幼儿园，跟主班老师打过招呼后，便来到洗手间洗手。这时第一位到园的孩子也来到洗手间洗手，小女孩望着我叫“老师”。“哎”我心里高兴的应着。不一会儿小女孩突然瞪着我说:“邓老师昨天才说要节约水资源，洗手时不能开那么大的水，你还开那么大，哼！”我听完她的话后又惊又羞地冒一身冷汗。愣了一下后，我连忙整理一下脸部尴尬的表情。蹲下来对孩子说：“不好意思，我昨天没来听课，不过谢谢你告诉我，我以后一定注意的。你真聪明，老师说过的话都记着呢！”这时小女孩高兴的对我说：“不用谢。”然后蹦蹦跳跳地出去了。真是深受教育啊……在幼儿园里你的一行一举都有这么多的孩子在监督着，可不容得有一丝的错误和马虎啊！
见习生活中，这些天真无邪的孩子真的让我学到了很多！
不要剥夺孩子动手的机会
现在的家长都很重视孩子的教育，只可惜太多的家长却因为不懂得如何教育孩子，而在有意无意中剥夺了孩子许多成长的机会。比如，生活中一个司空见惯的现象----孩子吃的橘子、鸡蛋、苹果、核桃等等，都是父母事先去了皮的，为的是孩子吃起来容易，更不会遇到什么危险。可是不知道这些父母有没有意识到，他们在为孩子提供这些方便的同时，不仅剥夺了孩子亲手实践的机会，而且剥夺了孩子克服困难、获得成功的喜悦，甚至会因此养成孩子害怕挫折、不思进取的不良品性，从而耽误孩子的一生。
多给孩子讲故事
幼儿园的孩子们，大多3-6岁，正是孩子语言发展的关键时期，这个时候，如果能让孩子多听故事，多说儿歌，多朗诵散文，将对孩子以后的口语表达、说话能力起到事半功倍的效果。我班的孩子年龄不大，但有一个共同的爱好，就是听故事。
早上，孩子们到园的时间等等不一，为了充分利用这段时间，不让早到的孩子感到无事可干。每天早上，我都播放故事磁带或音乐磁带。我发现孩子们的积极性很高，针对孩子们爱听故事的特点，我将听故事这一环节穿插在午饭、睡觉前后和放学前，个多月下来，收到了不错的效果：
孩子们在午饭期间边听故事，边做饭前的准备工作，一举多得。
孩子们从听的故事中学到了不少的生活常规，自觉性提高了。
孩子们敢大胆举手讲话，并且口语表达能力大幅度提高。
讲故事有诸如以上的好处和功效。我们当老师的又何乐而不为呢？
关注每一位幼儿
今天刚走进活动室，首先映入眼帘的是掉在地上的两幅画。通过我的仔细观察，属人为破坏。
“一定是维镇干的。”我心想。
维镇是我班年龄最小的孩子，活泼聪明又调皮，类似的事件他干过不止一次，这次肯定也不例外。
维镇来园后，我把它搂在怀里说：“告诉老师，你昨天干了什么？”“我跟妈妈去姨妈家，跟妹妹玩了。”我这才记起维镇昨天没来园。
“老师，这是寒寒弄下来的。”鑫源大声喊道。
怎么可能呢？寒寒是个爱静的孩子，说话声音也很小，经常让人注意不到她的存在。
“真的是你弄下来的吗？”我问寒寒。她笑眯眯的看着我没有辩解。“是不是你看到画太陈旧了，想换张新的？”“不是，我想让老师叫我的名字。”
原来是这么回事，每天老师都会表扬很多优秀的孩子，鼓励一些表现较差的孩子，而寒寒既不优秀，也不顽皮，所以老师极少叫到她的名字，她想用这种方法引起老师的注意。
这件事给了我不小的启示，作为一名幼儿教师，要时刻关注每一个孩子，让他们都能享受到老师的关怀和照顾，这也是我们义不容辞的责任。
对于抢站排头的孩子我是这样做的
每次放学，我们班的孩子总喜欢抢占排头，喜欢插队。目的是想跟老师挨的近一点，以“小老师”的身份在前面带队。随着时间的推移，我发现站队抢排头的孩子们越来越多。
为了改变这种现象，满足孩子们的心愿，我想出了一个办法。站队前，我对孩子们说：“请把你们的小手伸出来”。孩子们高兴的伸出自己的小手，我走到他们身边，一一和他们拍手，亲切地在他们的耳边说一句：“你的小手真有劲”。或者说：“你的小手热乎乎的……”孩子们笑了，高兴的也在我耳边说一声：“你的手也热乎乎的。”或者说：“你的手和我妈妈的手一样大。”“我爸爸的手比你的大…….”随后孩子们脸上都露出得意和满足的表情。我说：“站队吧！”话音刚落，孩子们个个忙着找位置，很快就站好了队，没有抢排头的了。
[幼儿教师教育教学的随笔]
