小学语文随笔(优质6篇)
小学语文随笔 篇一
《我的语文老师》
我非常喜欢我的语文老师，她是一位非常有耐心和爱心的老师。每天上语文课，她总是用生动有趣的方式教我们学习，让我们在轻松愉快的氛围中掌握知识。
语文老师不仅教我们识字、写字，还教我们背诵古诗词、学习修辞。她总是鼓励我们多读书，多写字，提高语言表达能力。每当我有困难的时候，她总是耐心地帮助我，让我渐渐地克服困难，取得进步。
在语文课上，语文老师经常给我们讲一些寓言故事，让我们从中领悟道理，学会做人处事。她告诉我们要做一个有道德、有文化的人，要尊敬师长，关爱他人，做一个对社会有贡献的人。
我真的很感谢我的语文老师，她不仅教会了我知识，更教会了我做人的道理。我会继续努力学习，做一个优秀的学生，让语文老师为我感到骄傲。
小学语文随笔 篇二
《阅读的乐趣》
阅读是一种美好的享受，我喜欢在课余时间翻开书本，沉浸在故事的世界中。阅读不仅可以增长知识，还可以开阔视野，提高语文素养。
我喜欢读各种各样的书，有童话故事、历史故事、科幻小说等等。每当我读到一个精彩的故事时，我就会情不自禁地陶醉其中，感受到阅读的乐趣。
通过阅读，我不仅学到了很多知识，还学会了如何用美丽的语言表达自己的想法。阅读不仅可以提高我的语文水平，还可以培养我对文学的兴趣，让我更加热爱生活。
在阅读的过程中，我结识了许多好朋友，他们陪伴着我一起成长，一起探索未知的世界。有时候，我会和他们一起讨论书中的情节，分享阅读的感受，让我们的友谊更加深厚。
总的来说，阅读是一种快乐的享受，让我感受到无限的乐趣。我会继续热爱阅读，不断提升自己的语文素养，享受阅读带来的快乐。
小学语文随笔 篇三
我担任四年级语文教学工作，一学期以来，我本着爱学生的心;怀着高度的责任感，工作上勤勤恳恳，兢兢业业，较顺利地完成了本学期的教学任务。现将本学期语文教学工作总结如下:
1.用全新的教育教学理念，改革课堂教学
认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的教学理念，在教学实践中积极探索语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知——探究——反思——延伸为主线的重点篇目学习法、以合作——探究——创造——创新为核心的语文活
动课，收到了一定的教学效果。
2.用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力
新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。我们始终采用整体感知——合作探究——反思质疑——拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。
样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养:或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。
小学语文随笔 篇四
在我个人认为，传统的语文课堂教学比较枯燥乏味，还记得我上小学时就经常在语文课堂上“溜号”或困乏了。但是，如果能把音乐,美术和表演带到语文课堂教学当中去，就会有意想不到的效果。毕竟小孩子生性活泼好动，他们对音乐和表演的兴趣远比学习语文的兴趣浓厚。
一、巧用音乐渲染课堂气氛。
音乐能发展人的思维,给学生最大限度的联想空间,并且给人无限的美感，让人尽情想象，思索。在语文课堂教学中适当地添加些音乐元素，或配乐朗诵，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，就不仅能调动课堂气氛，还能调动学生的积极性。如:在教学《锄禾》这一课中，我教学生改读为唱，就取得了很好的效果。
二、安排绘画加深直观认识。
语言文字是一种抽象的符号形式，美术却是直观的艺术形式，而且美术在启发学生的形象思维能力和抽象概括能力等方面有其独到的效果。在语文课堂教学中合理地安排学生进行绘画，不仅能很好的调动学生的学习热情和积极性，而且能更深地理解课文的内容。例如:在教学《云房子》这一课中，我让学生根据自己的印象画出心中的“云房子”，加深了学生对“云”的直观认识和这一课的理解。
三、即兴表演激发学习兴趣。
教学是师生双方的交流，但学生是教学的主体，教学效果的好坏，关键看学生掌握了多少知识。孩子有一种先天的表演欲望，我们在教学中如果能利用这一点做文章，有时会收到意想不到的效果。如:在教学《秋姑娘的信》这一课中，我让孩子分角色进行了表演，起到事半功倍的效果。可见，课堂的内容如果换一种生动可见的形式，将会更地深刻留在学生脑海。
教育呼吁创新，打破传统的语文课堂教学模式是大势所趋，不可阻挡。加强语文与音乐、美术等学科的联系，把读与唱、画、演等有有机结合，让语文课堂“动”起来，是一个重要的趋势。不仅能够提高学生的语文素养，而且能够培养学生广泛的兴趣爱好，有助于提高学生的全面素质。
小学语文随笔 篇五
关于作文，我们似乎有很多疑问，特别是作文指导中如何引导学生创新，又如何在处理好学生普遍存在的模仿现象?
习作二是请学生发掘自己的一项特长，并且通过语言文字展示给大家。本来这是一个很好的题目，习作的材料来源于自己，身边的素材应该是随手拈来，同时它也是培养学生自信的一个很好的依托。于是，我决定试一试不加指导，看看会有什么结果，第一轮习作本收上来，不少孩子两句就写完了。比如“我很会踢足球，曾经参加过足球队”“我会画画，美术老师给我打了优”。为什么会有这样的原因，我仔细思索。我想:学生生活中一定有不少写这类习作的素材，但是他却不知道如何合理运用。面对这样贫瘠的叙述，我决定试一试让学生自己通过阅读例文，然后小组讨论的办法来再次作文。这次收上来的习作明显在篇幅上增加了，但是几乎是千人一面，有画画遇到困难克服的，有妈妈买菜提不动，而帮助提的……这就是典型的模仿。如何让学生有话可说，而有有自己的话说呢?
于是我利用自习课请学生说说自己的特长，然后请他就一件能显示自己特长的事来具体谈谈。这时候学生叙述过程中还是抱住例文不放。于是我们进入例文，看看例文到底告诉我们什么?学生通过读发现，例文一《我真棒》中作者写抱西瓜的动作非常精彩。由夹到扛到抱，经历了几个不成功的尝试，才最后抱着西瓜回家的。由此引导到“动作”这个词，同时和学生一同回顾《虎门销烟》中民工销毁牙片的动作，使学生体会到动作的准确和生动，会将读者能感到身临其境。就例文一，的动作，我们开始将不少学生认为踢球的特长，做为指导例子，请学生小组中说说片断，要求表现当时的情况，描述清楚动作，让听者觉得你球技高超。学生在小组中叙述的精彩层出。
例文二《我是个会跳舞的小姑娘》表面上是告诉我们她很会跳舞，实际上是告诉我们她克服了困难而实现了自己的梦想。重点是描述过程中的心理活动，由胆小害怕，到成功喜悦。于是我引导学生了解作者的心理活动的同时，引入《但愿人长久》中苏轼的心理活动，使学生了解到，在心理活动的叙述中，就能将自己的经历和感受告诉大家。这样一来学生再写习作水平就明显提高了。
课后我在想:我们常常谈到的授之以“渔”，不授之以鱼。到底什么是渔?我想这篇习作告诉我们，学生生活中积累其实不少，但是他们不知道如何将自己的积累生动的表达出来，于是就开始一味的模仿，而真正是失去了自我，将他人的生活经验在自己身上大量的复制。如何开发学生的创造呢?我想，绝对不是再挖掘生活，而是教师在习作教学中，将习作的入门点指点给孩子们，让学生领悟到习作表达的方式，用自己的生活经验说自己的的话表达自己的感情。我们的孩子这样才是真正的自己捕鱼，才能真正捕到自己的鱼。
小学语文随笔 篇六
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