讲课散文【优质3篇】
讲课散文 篇一
授课的艺术
在教育教学中，讲课是教师最为常见的一种教学方式。一堂好的讲课，不仅能够传授知识，更能够激发学生的学习兴趣，引导他们思考，激发他们的创造力和想象力。因此，讲课也是一门艺术。
首先，一堂好的讲课需要有条不紊的思路。教师在准备讲课内容时，应该清晰地了解学生的学习需求和水平，有针对性地设计教学内容和教学方法。在讲课过程中，要把握好讲解的逻辑顺序，层次分明，使学生能够循序渐进地理解知识，不至于感到困惑。
其次，一堂好的讲课需要有生动的讲解方式。教师要善于运用各种教学手段，如举例说明、比喻比拟、引用典故等，使知识内容更加生动形象，让学生易于理解和记忆。此外，教师的语言表达要准确、简练，避免啰嗦冗长，让学生能够集中注意力，真正领会知识的要点。
再次，一堂好的讲课需要有互动的氛围。教师在讲课过程中，应该注重与学生的互动，鼓励学生提问、表达观点，促进师生之间的交流和互动。通过互动，不仅能够检验学生的学习情况，更能够激发学生的学习兴趣，增强课堂氛围的活跃度。
最后，一堂好的讲课需要有情感的沟通。教师要善于调动学生的情感，引导他们对知识的情感投入和认同。通过情感的沟通，可以拉近师生之间的距离，增强学生对知识的兴趣和热情，使他们更加主动地参与学习，提高学习效果。
总之，一堂好的讲课不仅仅是内容的传递，更是一种情感的交流，一种思想的碰撞。只有教师在讲课中不断追求教学的艺术，才能真正做到教书育人，使每一堂课都充满魅力，让学生在知识的海洋中感受到无穷的乐趣和启迪。
讲课散文 篇二
授课的心得
在教学工作中，我一直以来都非常重视讲课这一环节。通过多年的教学实践和总结，我逐渐形成了自己的一些授课心得，希望能够与广大教师分享。
首先，我认为授课要注重启发思维。在讲课过程中，我尽量避免单向灌输，而是通过引导学生思考和讨论的方式，激发他们的思维。我常常会设置一些问题或案例，让学生自己动手去分析和解决，从而培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。
其次，我认为授课要注重情感共鸣。在讲课过程中，我会尽量让知识内容与学生的生活经验和情感联系起来，引起他们的共鸣和情感投入。我会讲述一些真实的故事或案例，让学生感受到知识的价值和意义，从而激发他们学习的动力和热情。
再次，我认为授课要注重互动交流。在课堂上，我喜欢和学生进行互动交流，鼓励他们提问、表达观点，促进师生之间的互动和交流。通过互动，我可以及时了解学生的学习情况，调整教学方法和内容，使教学更加贴近学生的需求。
最后，我认为授课要注重知识的质量。在讲课过程中，我会精心准备教学内容，确保知识的准确性和实用性。我会不断学习和更新知识，提升自己的教学水平，以更好地为学生提供优质的教育服务。
总之，作为一名教师，授课是我们最为重要的一项工作。只有不断总结经验，探索教学的艺术，才能够做到真正做到教书育人，让每一堂课都成为学生学习的乐园，为他们的成长和发展贡献自己的力量。
讲课散文 篇三
讲课散文
事情的起因是这样的，上个月我们班来了一位实习老师给我们上一节公开课。事后，课后语文老师便请班里同学简评一下。我很幸运的成了众“评委”之一，我则因为那实习老师点了我的名好几次，而且还让我回答几个很偏的题目我肚子里的墨水不多自然回答不上来，这使我在老师和同学面前大大出丑。我心里自然很不满，所以我点评的可谓尖酸刻薄之极：“完全是照参考书读着来上课的。一点都不生动，有趣，给......我参考书我也能照她那样.....不！比她还好一点上这堂课。”“切！”同学们不约而同的唏嘘道,语文老师的'眉头顿时皱成一“川”字形有点不高兴的道：“那好，这篇《别了，不列颠尼亚》你就再准备一下给我们在上一节课，好不！”
我本想拒绝，但同桌林小声道“生刚才吹牛吹着大的呀！啧啧.....我看火牛就是某人吹上火星的吧！”我一听十分不爽气愤地“哼”了一声昂起头“胸有成竹”的笑道“没问题，一切OK！”......就这样我将要第一次为同学们上一节课。
时间总是白驹过隙般悄悄流逝，不知不觉一个月过去了而此时我们正好期中考试考完了大家都长舒了一口气，课程倒没之前那么紧张了。语文老师在上完今天的一课后，递给我一本厚厚的教辅书，我知道刘老师平时就是用这个来作上课参辅的。
“明天，语文课就让你来上了！回家好好准备吧，记住课上得精彩些。”刘老师笑了笑有些期待的说道，我“呵呵”一笑拍着胸脯颇有“豪情壮志”地答道：“OK,老师您放心吧，明天保证精彩！”这是同桌林又怪怪一笑：“那位实习老师可足足讲了四十七八分钟一节课都过去了.....”我一听哼道：“这不是瞧不起我吗，我胡诌的本事可是很厉害的，区区一节课四十五分钟我还嫌不够呢？”
回到家，我立马开启电脑在百度上搜索着有关香港彭定康等资料，这一次我头回感到资料筛选的困难。毕竟，有关香港的资料实在太多了网页上出现的大段段的文字让我真有发“蒙”地感觉但依赖我经常看长篇小说吧，费了九牛二虎之力我终于不负使命完成了这“光荣”而“伟大”的事情。结合着教辅书以及我搜的资料我洋洋洒洒的写了几页笔记。我一看时间都十一点了，我都工作了三个小时。我嘴角浮现出一抹微笑合上笔记本关灯睡着了.......
“铃”“铃”上课铃声响了，我本来还蛮轻松的心一下子紧绷起来好似一把尖刀抵在胸口。刘老师淡然自若地走进教室有些惊诧地瞥了我一眼，我知道该上讲台了。我连忙做了一个深呼吸尽量抑制着正在以“上千”赫兹频率跳动的心，那时也不知怎么想的竟脱口道：“CLASSBEGIN!”我那憋足的英语一出口顿时引得全班哄堂大笑“哈哈！”
“老师.....好！”......座位上的同学们个个神色怪异看来我那别有一番“风味”的英语口语给他们带来不少乐趣，这让我心中不禁有些得意。
我“咳”嗽了几声：“同学们，今天我给大家来上《别了，不列颠尼亚》这篇新闻佳作！”我尽量把语气放得轻缓响亮一些，脸上更是硬生生得摆出一副“和蔼”“亲切”的笑脸。“大家对新闻了解多少？”班级里沉默一会，我尴尬的自问自答道：“它的体裁主要分为消息，通讯.....”我盯着笔记本朗读着。遽然，我发现本来坐在后面听我讲课的语文老师起身向前走了几步。
读着读着我感到没啥可说得了，一看时间才过了十五分钟我赶忙点名让课代表黄给大家读一下课文，黄的读书水平很出色银铃般的声音就如百灵鸟一般。本来死气气的“池塘”一下子注入了清澈的“流水”，“鱼虾”们都由衷地鼓掌赞叹着。这是我为了拖延时间又让班中男生读书高手王来朗读一遍，这回同学们却“怨声载道”并不是王读得不好相反还十分不错只不过因为我近二十分钟课本上一点内容也没说。刘老师又在不经间向前走了几步。
我也发现了这个问题连忙翻教辅书找到对应内容开口读道，一阵口沫横飞后我发现同学们都很迷惘，而我此时也不知讲些什么？平时一张能说会道的嘴巴现在一个字也“蹦”不出来。我脸憋得通红一直站在讲台上数分钟，刘老师此时已经拿着书本走到前排离讲台也相差不到三两步了。
最后，刘老师出来为我解了围她走到讲台的一旁绘声绘色地将我原本我读的那些晦涩难懂的语句为大家有趣且具体地解释了一遍。说完之后，刘老师回过头问我道：“‘老师'感觉如何？”我一时大感羞愧由衷地道：“当老师太不容易了，现在我实习老师上的也不错，起码比我好的多。”刘老师淡淡一笑打趣道：“当够‘老师'没？”我脸一红急忙走下台。我无意一看表“三十分钟”我只坚持了三十分钟。
“当老师不容易呀！”“做人还是要谦虚.....”
