燕子散文说课课件(优秀5篇)

燕子散文说课课件 篇一

燕子散文，是中国文学史上的一部经典之作，被誉为中国现代小说的奠基之作。作为文学教育中的重要内容，燕子散文常常被用于课堂教学。今天，我将结合自己的教学经验，为大家介绍一份燕子散文说课课件。

首先，我们来看一下这份课件的整体结构。课件包括了燕子散文的作者简介、作品背景、主要内容、文学特点等方面的内容。通过这些内容的介绍，学生可以更好地了解燕子散文的创作背景和意义，有助于他们更深入地理解和欣赏这部作品。

其次，课件中还包括了一些与燕子散文相关的名人名言、评论和相关阅读材料。这些内容的引入，可以为学生提供更广阔的文学视野，让他们了解更多与燕子散文相关的内容，激发他们对文学的兴趣和热爱。

最后，课件中还设计了一些互动环节，例如提问环节、小组讨论等，通过这些互动环节，可以更好地促进学生对燕子散文的思考和理解，培养他们的文学素养和批判思维能力。

通过这份燕子散文说课课件的设计与运用，我相信可以更好地激发学生的学习兴趣，帮助他们更深入地理解和欣赏这部经典之作。希望这份课件可以在课堂教学中发挥积极的作用，为学生的文学素养的提高贡献自己的一份力量。

燕子散文说课课件 篇二

燕子散文，是中国文学史上的一部不可或缺的经典之作。作为文学教育中的重要内容，燕子散文常常被用于课堂教学。今天，我将分享一份燕子散文说课课件的设计思路与运用方法。

首先，我们来看一下这份课件的设计思路。课件主要包括了燕子散文的创作背景、主要内容、文学特点等方面的内容。通过这些内容的介绍，可以帮助学生更好地了解燕子散文的创作意图和艺术特色，有助于他们更深入地理解和欣赏这部作品。

其次，课件中还设计了一些与燕子散文相关的名人名言、评论和相关阅读材料。这些内容的引入，可以为学生提供更广泛的文学背景知识，让他们了解更多与燕子散文相关的内容，拓展他们的文学视野。

最后，课件中还设置了一些互动环节，例如提问环节、小组讨论等，通过这些互动环节，可以更好地促进学生对燕子散文的思考和理解，培养他们的文学鉴赏能力和批判思维能力。

通过这份燕子散文说课课件的设计与运用，我相信可以更好地激发学生的学习兴趣，帮助他们更深入地理解和欣赏这部经典之作。希望这份课件可以在课堂教学中取得良好的效果，为学生的文学素养的提高贡献一份力量。

燕子散文说课课件 篇三

　　一、说教材内容

　　《燕子》是苏教版义务教育课程标准实验教科书语文第八册第一单元中的一篇散文。课文用生动的笔触描写了燕子的外形特点和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中，湖面上飞行，在电线上休息时的漂亮姿态，体现了作者对燕子观察细致入微，表达了作者对春天和燕子的喜爱之情。全文共有四个自然段，分两课时完成。

　　二、说教学过程

　　下面我重点说说第二课时的教学流程

　　1、复习检查

　　2、创设情景，激发爱好

　　由齐唱儿歌《小燕子》歌词“我问燕子你为啥来，燕子说，这里的春天最漂亮”。引入下文，这样导入，小学生很快就会感受到小燕子为春天增添的生气。

　　3、继续学习第二自然段。

　　①学生自读，要求学生用自己喜欢的方式朗读，同时巡视指导，留意纠正学生不标准的字音。

　　②引导学生从这一段找出作者描写春天的哪些景物，这些景物有什么特点？用“△△”画出。

　　③自由练读，感受春天的漂亮与燕子的可爱之处。

　　④指名朗读、齐读、感悟春天花开草长、万木齐发的景象，布满热闹欢快的气氛。

　　4、继续学习第三自然段。

　　①默读，这一段主要写燕子的什么？

　　②谁能找出表示燕子动作的词，老师点拔学生去找哪些词写燕子飞得快；哪些词写燕子飞得轻。

　　③让学生学会用“偶然”说一句话。

　　④指导学生有感情地朗读第三段。

　　⑤男女模拟燕子比赛读。

　　⑥谁来扮演一下燕子斜飞这个动作。

　　5、继续学习第四自然段

　　①指名学生朗读，仔细观察

　　②指导学生学会自己找出打比方的句子，明白作者是把什么比作什么？

　　③引导学生有感情地朗读，欣赏“燕子春景图”看到些什么？还知道什么？

　　6、课堂总结

　　①指导学生正确，流利，有感情地朗读全文。

　　②读一读，感受燕子的可爱和欣赏春天的美。

　　③课后反思。

　　三、说板书

　　力求抓住课文的主要内容，表现作者的思想感情，简单明了。

　　羽毛：乌黑光亮

　　外形 翅膀：俊俏轻快

　　燕子

　　尾巴：剪刀似的

　　飞行：快、轻

　　休息：音符、谱歌

燕子散文说课课件 篇四

　　一、说教材

　　1 教材内容简介

　　今天，我准备的说课内容是小学语文五年级下册课文《燕子》，《燕子》是现代著名作家郑振铎先生的一篇写景状物的散文佳作，长期以来就是小学语文教材的必选篇目，文质兼美，这篇散文描绘了春天里燕子活泼机灵的外形体态，特别是在春光飞掠和憩息的画面，着力写出了它“为春天增添了许多生机”，充分表现了小燕子的可爱。全文按照主要意思可分为三部分，第一部分写燕子的外形特点；第二部分写燕子为春光增添生机；第三部分写燕子飞掠和憩息的特点 。我设计的是第一课时的教学思路及方法。

　　2 教学目标及重点、难点设计

　　根据教学大纲对本册的要求，即培养学生独立识字的能力；联系上下文，结合生活实际或理解词语的意思；抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯；陶冶爱美情趣，拟定本课教学目标：

　　⑴ 学会本课8个生字，正确读写“俊俏、聚拢、增添、五线谱、荡漾、音符”等词语

　　⑵有感情地朗读全文，背诵全文。

　　⑶感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。

　　⑷学习作者抓住事物特点的观察和表达方法。

　　《燕子》一文描写细致生动，感情充沛激越，字里行间流露着作者对报春使者——小燕子的喜爱之情，因此，怎样引导学生从作者对春天里的小燕子的描写中体会燕子的可爱和生机勃勃的景色就是本课学习的重点。由于小学生受自身活动范围及全面分析认识事物能力的限制，难以体会文章的写作特色，基于此，本课的难点是体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。

　　本课拟定二课时完成，第一

课时将重点实现目标1、2、3。

　　二、说教法

　　《语文课程标准》要求教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；还要求教师珍视学生独特的感受、体验和理解。根据课标精神，我的整个教学设计立足点在于：教学中，一方面要灵活地利用教材，创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟，启迪联想……让学生自己对课文内容的领悟取代教师的.灌输，用学生自己的独立思考取代统一答案。《燕子》篇幅短小，描写生动，文笔优美，很适合学生朗读品味，读中品味，读中感悟，因此，本课教法以朗读教学为主，新课标倡导探究、自主、合作的学习方式，在教学过程中要充分调动学生学习的积极性和主动性，同时发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的讲解、归纳和小结。

　　三、说学法

　　课堂是学生活动的舞台，我们学校提出的教学理念是“为了每一个学生的发展”，所以课堂上应让每一个学生都参与其中，预习质疑可以采取自学方式，因为每个学生的个体素质是存在差异的，自学阶段，学生容易有自己的独特体验，交流探讨则是互学阶段，“善学者，假人之长以补己之短”，通过小组讨论或单独发言，达到解疑的目的。课堂积累可以算是共学阶段，在全体学生的吟喔诵读中感受知识的魅力，体会习得的快乐。

　　四、教学过程

　　第一环节：出示课题，激发兴趣

　　由齐唱耳熟能详的少儿歌曲《小燕子》引入课题。这样导入，即触动孩子对童年生活的回忆，增强趣味性，也从另一个角度加深了对课文内容的理解，歌词里的“我问燕子你为啥来，燕子说，这里的春天最美丽”，与课文结尾“谱写一曲春天的赞歌”有异曲同工之效。这样，学生就会很快走入课文里那个光彩夺目的春天，感受到小燕子为春天增添的生机，不必用教师点拨，学生的体验就已经在潜移默化中实现了教学目标。

　　第二环节：初读，整体感知

　　首先自由通读课文，因为通读课文能为识字教学创设语言环境，为感情朗读打基础，为理解语言作铺垫。学生通读时，教师提出要求：用自己喜欢的方式朗读，同时巡回指导，留意纠正学生不标准的字音，并将犯有较普遍的错误的生字词板书，然后由学生们自己正音，纠偏，以锻炼学生自主识字能力。然后，由学生归纳本文的主要内容，

　　第一段：描写燕子的形象特点

　　第二段：写春天燕子从南方赶来了，为春光增添了生机。

　　第三段：谢燕子飞行憩息的特点

　　对课文内容有一个整体的概括的理解。。

　　第三环节：细读品味，质疑探究

　　1、学生有感情的朗读第一段，思考回答：课文是从哪几方面描写燕子形象美的？

　　然后汇报交流：

　　因为第一段写燕子的外形部分是一个精彩的开头，要让学生对作者抓住小燕子的特点来写有所认识，因此引导他们发现作者观察的细致之处：

　　羽毛：乌黑发亮 翅膀：俊俏轻快 尾巴：剪刀似的

　　总的特点——活泼机灵

　　2、发现体会“凑”字的好处。

　　“凑”字生动形象，多方面的特点合起来，]使得可爱的小燕子的形象栩栩如生，跃然纸上。

　　3、齐读第二段，欣赏“燕子春景图”

　　小学生心理学告诉我们：小学生思维以形象思维为主要思维形式，中高年级抽象思维逐步发展。学习本段时，引导学生观察欣赏课文中的彩色插图，使学生对文本中描绘的“光彩夺目的春天”有一个感性认识，体会燕子的活泼可爱和为春天增添了乐趣。看图时依照课文描绘的顺序，先看自然背景，再看燕子的活动，这样，抽象的文字材料与形象的视觉材料和谐统一起来，学生心目中有了美好的春天，既潜移默化的培养了爱美欣赏美的情趣，让学生给插图配文字解说也就手到擒来了。

　　本段文句优美，是学生学习遣词造句的好材料，在学生反复品读后，我便启发学生体会并学习运用。如“青的草，绿的叶各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天”一句，先调动学生的生活经验，回忆农村赶集或节日商场的盛况：人们从四面八方涌向集市，摩肩擦踵，熙熙攘攘，一派热闹景象，学生很自然感悟到这里作者是运用比喻手法突出春天花开草长，万木齐发的景象，充满热闹欢快气氛。

　　4、设疑解惑

　　“为学患无疑，疑则进也”，鼓励学生勤发问，多发问，对加深文章理解是很有帮助的，也有助于学生思维的发展。本段中，学生提出了一个很有研讨价值的问题：为什么要花这么多笔墨写春天的美景？

　　经过小组热烈的讨论，大家集思广益，终于明白：作者描绘春的绚丽，是在交代燕子活动的时间与环境，春天本是生机勃勃的，而燕子更为春光增添了生机。

　　第四环节：拓展延伸

　　《语文课程标准》重视拓展学生的思维、发展创新能力，针对本节课的实际内容，利用文本优美的语言形式，安排学生进行仿写，把自己眼中的春天在笔下描绘出来。此环节作为作业的形式布置下去。

燕子散文说课课件 篇五

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