呵护童心随笔【优秀6篇】
呵护童心随笔 篇一
在这个物欲横流的社会里，童心往往是最容易被遗忘的。孩子们从小就被要求适应成人的世界，学会承担责任、追求成功，很少有机会保留自己最纯真的一面。而作为成年人，我们有责任呵护孩子们的童心，让他们能够享受到快乐、无忧无虑的童年时光。
首先，我们可以通过陪伴来呵护孩子们的童心。现在的家长们大多都忙于工作，很少有时间和孩子在一起。但无论多忙，我们也要抽出时间陪伴孩子，倾听他们的心声，了解他们的需求。在这个过程中，我们可以一起玩游戏、看动画片，让孩子感受到家庭的温暖和关爱。这样的陪伴不仅可以增进亲子关系，还能让孩子感受到快乐和幸福。
其次，我们可以通过教育来呵护孩子们的童心。现代社会竞争激烈，很多家长都希望孩子能够出类拔萃，成为社会精英。但是在追求成绩的过程中，我们也要注重培养孩子的兴趣爱好，让他们有时间去探索和发现自己的潜能。只有在童年时期，孩子们才能够肆意地发挥想象力，享受创造的乐趣。因此，我们应该鼓励孩子多参与文艺、体育等活动，培养他们的综合能力和创造力。
最后，我们可以通过榜样来呵护孩子们的童心。孩子们往往会模仿大人的行为举止，因此我们要做一个好榜样，让他们学会善良、诚实、乐观的品质。在和孩子相处的过程中，我们要多与他们交流，告诉他们什么是对的，什么是错的，引导他们树立正确的价值观和人生观。只有这样，孩子们才能在成长的道路上不迷失方向，保持童心。
在呵护孩子童心的过程中，我们也可以重新审视自己，找回那个曾经纯真、快乐的自己。童心是一种宝贵的财富，我们要珍惜它，让它在我们的心灵深处永远闪耀光芒。
呵护童心随笔 篇二
童心是每个人内心最纯真、最真实的一部分，它是我们生命中最宝贵的财富。然而，在现代社会，童心往往被忙碌的工作、复杂的人际关系所掩盖，我们渐渐迷失在功利主义中，忘记了如何去保护和珍惜这份宝贵的财富。
首先，要呵护童心，我们需要重拾对世界的好奇心。孩子们总是对周围的事物充满好奇，他们会问各种各样的问题，探索世界的奥秘。而成年人往往因为忙碌的工作和琐碎的生活而失去了对世界的好奇心，变得麻木和冷漠。因此，我们应该多留出时间，去欣赏大自然的美丽、品味生活的甜美，重新发现世界的美好，激发内心的童真。
其次，要呵护童心，我们需要学会放下成人的包袱，保持一颗纯真的心。成年人往往因为种种现实压力而变得焦虑和疲惫，失去了对生活的热爱和激情。而童心就是那个能够让我们忘记一切烦恼，重新热爱生活的力量。因此，我们要学会放下成人的包袱，保持一颗纯真的心，用一颗童心去面对生活的挑战，让生活充满希望和可能。
最后，要呵护童心，我们需要与孩子们建立更加紧密的关系，从他们身上找回那份纯真的感动。孩子们是上帝赐予我们最珍贵的礼物，他们的笑容、天真、纯真能够感染我们，让我们忘记一切忧虑和烦恼。因此，我们要与孩子们建立更加紧密的关系，多陪伴他们、倾听他们的心声，让我们能够从他们身上找回那份童心的感动，重新认识这个世界。
呵护童心，是每个人都应该做的事情。无论是孩子还是成年人，每个人都需要一颗童心来面对生活的挑战，让生活充满希望和快乐。愿我们都能够保护和珍惜自己的童心，让它在我们的心灵深处永远闪耀光芒。
呵护童心随笔 篇三
最近，我发现了一个奇怪的现象：班上许多小朋友把椅子下面的橡皮套子留下来装在兜里。为了防止他们把脏脏的破了的橡皮套子放在嘴里，我便让他们把橡皮套子扔掉。可事与愿违，留橡皮套子的小朋友反而多起来。尤其是以刘天勤、薛天几个男孩子，兜里总是鼓鼓囊囊的，每人都有好几个。小朋友们为什么对橡皮套子感兴趣呢？我要了解一下这到底是怎么回事。孩子们好像是有意在躲我，一见我走近，就往兜里装着什么，试了几次也没结果。后来，我就像没看见一样，趁他们不注意玩得正起劲儿的时候再接近他们。问题终于弄清楚了：原来，小朋友们小椅子没有鞋穿。我暗暗佩服孩子们的想像力和一颗善良的同情心，没想到在大人眼里是废弃物的东西，而在孩子的眼里是一样宝贝。可是，不能让他们总把橡皮套子装在兜儿里呀，既不卫生，也不安全。于是，我引导小朋友们：你们瞧瞧！你们手里的鞋子都破了，椅子穿上去脚会疼的，它需要一双新鞋了！一句话提醒了孩子们，他们一个个从兜里掏出橡皮套子交给我。
我把新的橡皮套子给他们，让他们为椅子穿上新鞋，孩子们别提多高兴了！现在想来，如果当初我只是一味地硬让他们把橡皮套子扔掉，不去保护好他们将想像力和一颗善良的同情心，那将失去多么好的教育时机呀。不仅如此，孩子还可能因我的限制而造成终身的影响。
呵护童心随笔 篇四
回首这10个春秋，我没有轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大做为，可是平淡的教学生涯却赋予我幸福。
俗话说：“金无足赤，人无完人”。我班诗镕小朋友是一个乖巧、懂事的孩子，可有一段时间，莫名其妙的哭闹，不喜欢上幼儿园,晚上一提到要上幼儿园就哭，早晨入园,有时哭着假装肚子疼；有时哭着妈妈早上骂她；……而一会儿就跟其他的小朋友开心地玩游戏了，针对这一情况，我们也觉得很奇怪很头疼，认真地分析、寻找根源，采取多种方法：如，只要她一天开心地上幼儿园就及时给予鼓励、表扬；下课时间多与她沟通；活动中，多给她提供展示自我的机会；进餐时，走到她身边；入睡时，躺在她身边；下午放学时跟她拉勾约定好，明天开心地上幼儿园，但是第二天还是老样子等等，对于这件事情，诗镕的妈妈也很重视，我们一直沟通着，她说软硬兼备了，但还是起不到作用，于是我试用了另外一种方法：每天晚上给她一个温暖的电话，跟她聊一聊，早晨的时候也给她电话，让她知道老师很关心她，很重视她。功夫不负有心人，经过几天的引导，她终于恢复到以前，开开心心地上学了。
楠楠小朋友是这学期的新生，前些日子，左脚受伤了，不能走路，休息了一个多星期，医生建议可以适当地放下来走路，但是他在家有点依赖不敢踩下去，昨天妈妈背他进来要离开时他大声地哭闹着要找妈妈，于是，我安慰他：只要你今天能大胆地踩下去，我打电话叫妈妈第一个来接你，好吗？他点点头。接着，我扶着他，鼓励他：楠楠，加油，大胆地踩下去，只要一点点，不会痛的。下课扶着他走了几次，一天下来，他终于踩下去了，可以垫着走了，这时他露出了久违的笑容，此时，我告诉孩子们：楠楠，是不是很棒？遇到困难不逃避，能大胆地去接受，大家把掌声送给他！这时，他的脸红通通了，心里像吃到糖一样地甜。下午，妈妈来接时，他开心地对妈妈说：妈妈，我会自己走路了！妈妈说：真棒！这时，妈妈高兴地对我说：王老师，谢谢你，还是你有办法！你都没有当我们是插班生。
阳阳小朋友是一个可爱、调皮、好动、椅子坐不住、不遵守纪律的孩子，而他很爱劳动。一天，早谈的时候，他突然问：“王老师，什么时候让我当组长？”“好啊，只要你能认真上好第一节课，坐在椅子上不乱动，我就让你当。”我带着要求干脆地回答。果真，这一节课他不仅很认真地注意听，坐姿也很漂亮。下课时，我和该组的组长商量，今天借他当一天组长，在该组长的同意下，上第二节课时，我向全班小朋友公布，今天第5组的组长让阳阳来当，孩子们都把掌声送给他，只见他乐开怀，像吃到糖一样地甜，笑得合不拢嘴。一天下来，他进步了许多，午饭很认真吃，而且第一个吃完；午睡的时候更不用像平时那样地督促他睡觉；下课时他还能端盘子里的水给同组的小朋友喝；午饭结束后，他会给豆子浇水、还会擦桌子、搬椅子。当得真是有模有样，真是太棒了！下午妈妈来接时，她很高兴地对妈妈说：“妈妈，我今天当组长了！”其实，一个学期下来，他看到别人能当组长，自己是多么渴望当一回“小官”啊！是啊，对于相对比较“捣乱”的孩子，我们更要给予更多地关注，偶尔让他尝一回甜头，你会发现他给你带来的惊喜！
多一份耐心，就能多一份收获，每当看到孩子有点滴进步，我都感到无比地欣慰。是啊，润物细无声，孩子，真的需要老师的关心，需要老师细心的爱，让我们用真爱默默滋润孩子的心田，用我们的双手去托起一轮轮太阳，捧出一颗颗明珠。
呵护童心随笔 篇五
一天，我组织孩子们用水浇自己种的菜，孩子们都高兴地接来了凉水正准备浇灌，这时，尹鹏气喘吁吁的跑过来对我说：“老----师，冯平在用热水浇白菜，这样白菜会死的，老师，你快去跟他说啊！”我走过去，轻轻地问：“冯平，为什么用热水脚白菜呢？”，他说：“老师，我每天都喝开水，爸爸说喝凉水会生病的，为什么不能给白菜喝热水呢，白菜喝了凉水会生病的，肚子里会长虫子的”。
我听了冯平的一番话，随之一震，马上我把所有的孩子都叫过来，对他们说：“孩子们，刚才啊，老师发现了一件非常有趣的事情，冯平小朋友用热水来浇白菜，你们见过用热水浇菜吗？”孩子们都回答：“老师，我没见过”我接着说：“你们想不想知道，热水浇的白菜长的好还是凉水浇的白菜长的好呢？用热水浇的白菜会怎么样呢？”孩子们高兴的拍着手大声喊：“想知道。”于是我就让冯平小朋友以后用热水浇自己的白菜，其它的小朋友用凉水浇自己的白菜，过几天看一看到底会发生什么现象。小朋友们的兴致可高了，天天跑着去看，结果可想而知，用凉水浇的白菜绿油油的，而用热水浇的白菜都死了，小朋友们都争着问我：“老师，为什么冯平的白菜死了？”他们都非常想知道答案？可是我并没有急于告诉他们，而是让他们自己动脑去想为什么。孩子们有的说：“热水把白菜烫死了”，有的说：“我爸爸说过，不能用热水浇菜，热水中没有营养”。我肯定了他们的答案，又让他们回家问问自己的爸爸妈妈这是为什么。请家长帮助孩子们解开心中的疑团。
在日常生活中，孩子们经常有一些这样那样的想法，我们应该去尊重孩子的想法，让他们亲自去实践，亲自去体验，在实践过程中去寻找答案，在体验过程中寻找答案，这比我们直接告诉孩子们的结果要好的多。因此我们精心去呵护孩子们的童心。
呵护童心随笔 篇六
从教9年以来，我一直以有耐心，有责任心，带班有特色，深受家长的信任，学生的喜爱。性格活泼、外向的我很容易与孩子们沟通、相知。本以为自己当“孩子王”还挺称职的，可人非圣贤，岂能无过。
记得那是在二年级一节有关认识树木的归类识字课上，我教学生运用字理识字的方法识字，学生学了兴致盎然。接着，我又带着学生通过边做动作，边读儿歌的形式，了解了各种树的特点。看到学生学完后意犹未尽，我突发奇想，让学生来说说树木的作用吧，这样既能提高学生的口表能力，让学生对树木有更深入的了解，又能激发学生保护树木的热情，岂不是一举多得。我的问题刚提出，学生们便争先恐后地举手发言。“树木能给我们带来新鲜空气，还能挡风沙。”“多种树，能美化环境。”“我妈妈说，眼睛累了，多看看绿树，能解除眼睛疲劳!”“柏树能做药，我爷爷还拿它熬过水给我洗澡!”……看着周围举手的同学们一次又一次的得到了发言表现的机会，坐在第二排一个叫周雨珩的小女孩终于把她那一直举得高高的手放下了。由于她在前面的教学环节中发言较多，所以在讲树木作用这一话题时，尽管她多次举手，我都没点她的名，而是把机会给了那些发言少的同学。可就在我即将总结归纳的时候，那个表现欲望极强的小家伙又将手举了起来，这时已经接近下课时间，我需赶紧完成这个教学环节，便用眼神暗示她，并说：“今天，同学们都很能干，树木的许多作用都被你们说出来了，既然树木——”“老师，还有一个作用他们没说到!”我的话音还未落，就被周雨珩迫不及待地插断了，我心里掠过一丝不悦，但很快控制住了，心想，看她还有什么高见。得到准许后的她兴奋地站起来，大声说：“如果人们把树种在汽车上，树就可以直接吸收车子排放出来的废气，不让空气受到污染，还可以给司机遮风挡雨。司机饿了，又可以直接摘树上的新鲜水果来吃，车子能驮着树到处走，就变成能移动的风景了，这更能美化环境。”乍一听，全班哗然，回过神来，就听底下有孩子反对道：“怎么可能啦?树种在车上，车上又没土，怎么种?”“现在种东西又不一定需要土，靠营养液就可以了。汽车驾驶室后边这么长，可以种树的!”周雨珩用手比划着，据理力争，但她的声音很快就被反对者们盖过了。“你又没种过，没见过!”“吹牛皮……”这时的周雨珩一边向我投来求助的眼神，一边还在喃喃地辩解：“我认为这个实验很容易成功的……”这突如其来的小插曲弄得班里乱哄哄的，下课的铃声又已响起。或许是当时我对她那插话的不礼貌行为有些反感，或许是我预想的教学目的没有预期达到，甚至觉得她过于异想天开。总之，那一刻，我没有再深入去想，而是带着责备的口吻说：“你这个想法不科学，不现实。老师是让你说说树木的作用，又不是要你凭空想像，下次，说话前要先动脑筋，听清老师的话再回答问题。”听了我的话，全班安静了，周雨珩也悻悻的，带着失望坐了下来，周围投去的都是些带着嘲笑的目光。那节课我是上完了，可不知怎么，那段时间，周雨珩那稀奇古怪的设想却时常变为画面浮现在我的脑海中，我有时居然会想得笑出声来，虽然那设想不是很可行，但细细回味，却发现充满了童真童趣，多可爱，多有意思的一个想法呀!周雨珩爱画画，也爱幻想，这并不能说她回答问题不动脑筋，其实她是动了脑筋的，她只不过是想把这些美好的愿望讲出来，和大家一起分享里面的快乐罢了。可结果是，不但被同学泼了一盆冷水，还被她最敬爱的`老师——我泼了一盆冷水，我当时怎么能那样对她呢?我似乎更理解了当时周雨珩那失望的心情，开始对自己那天妄下的评价有些后悔，可事情已过，兴许周雨珩早就忘了这件事了，我心里时常这样为自己开脱。
事隔一年，一次业务学习中，我听到校长在念一份报道时，提到这么一件事，一位年过花甲的老教师，登报寻找自己年轻时所教过的一名学生，想要公开道歉，原因是自己曾经否定了一个学生的大胆设想，而今，那个学生的设想已由别人变成了现实，但老师认为自己当年的否定，断送了学生由梦想转为现实的激情，要不，这项发明也许属于她的学生，她甚至觉得是她的那个否定改变了学生一生的命运，所以她一直受到自己良心的谴责。听了这篇报道，我不由地陷入了沉思之中……回想起周雨珩打那以后的表现，虽然她还是照例踊跃发言，可我总觉得她回答问题时缺少了以往的新意。无论这些表现是不是受我的影响，也无论周雨珩还记不记得这件事，我还是禁不住深深的自责。虽然我比那位老教师庆幸，自己还有机会向周雨珩道歉，并给予她鼓励，但我知道，不是什么东西失去了，都能弥补回来的，尤其是孩子那充满想象力和创造力的纯真、稚嫩的童心。
