高三语文教师教学随笔【优质4篇】

高三语文教师教学随笔 篇一

近年来，随着高考改革的不断深化，高三语文教学也面临着新的挑战和机遇。作为一名高三语文教师，我深感责任重大，希望通过自己的努力，为学生的语文学习和高考备考提供更好的指导和帮助。

首先，我认为高三语文教学最重要的是要注重基础知识的夯实。语文学科作为一门基础学科，其基础知识的掌握对于学生的学习起着至关重要的作用。因此，我会通过精心设计的课堂教学和练习，帮助学生夯实基础知识，打好扎实的语文基础。

其次，高三语文教学要注重阅读能力的培养。阅读是语文学习的重要手段，也是高考考查的重要内容。我会引导学生多读好书，多做阅读理解练习，提升他们的阅读理解能力和阅读速度，为高考阅读理解题打下坚实的基础。

另外，高三语文教学要注重写作能力的培养。写作是语文学习的重点内容之一，也是考试中的必考题型。我会通过分层次的写作训练，逐步提高学生的写作水平，培养他们的文字表达能力和逻辑思维能力，使他们能够在高考写作中游刃有余。

总的来说，高三语文教学是一项重要而艰巨的任务，需要语文教师不断提升自己的教学水平，不断创新教学方法，为学生的语文学习和高考备考提供更好的帮助。希望我能够在这个过程中不断成长，不断进步，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

高三语文教师教学随笔 篇二

近年来，高三语文教师在教学中面临着越来越多的挑战和压力。作为一名高三语文教师，我深感责任重大，希望通过自己的努力，为学生的语文学习和高考备考提供更好的指导和帮助。

首先，高三语文教师要注重学生的情感教育。高三学生处于人生的重要阶段，他们不仅需要学习知识，还需要关爱和支持。我会在教学中注重与学生的情感沟通，关心他们的成长和发展，帮助他们建立正确的人生观和价值观，培养他们的健康心理素质。

其次，高三语文教师要注重学生的能力培养。高三学生即将面临高考，他们需要在语文学习中提升自己的学习能力和应试能力。我会通过多种途径培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，帮助他们更好地应对高考的挑战。

另外，高三语文教师要注重课堂教学的改革。传统的教学方法已经不能满足学生的需求，我们需要不断创新教学方法，提高课堂教学的效果。我会尝试多种教学手段，如多媒体教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。

总的来说，高三语文教学是一项重要而艰巨的任务，需要语文教师不断提升自己的教学水平，不断创新教学方法，为学生的语文学习和高考备考提供更好的帮助。希望我能够在这个过程中不断成长，不断进步，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

高三语文教师教学随笔 篇三

　　回首一年来的高三教学和迎考，我觉得在教学经验和教学方法上收获颇丰，现总结如下：

　　重视基础。纵观三次诊断性考试，我发现，我们学校的学生，与本市其他中学包括重点中学在内的学生相比，第II卷的差距并不是很大。因此，可以说，谁在I卷上取得了优势，就在语文科上获得了先机。因此，教师必须加强对I卷的重视，同时对学生进行反复敲打、试探，发现学生在这些方面存在的和潜在的问题，并通过各种方式来进行基础的复习和强化，尽可能地扎实学生的基础。

　　强化能力。这主要针对II卷，特别是在诗歌、现代文的阅读上，要教给学生操之可行行之有效的阅读方法，重视整体阅读，重视文本基础;同时，又要教给学生审题方法和规范答题的技巧，形成能力，形成定势思维，使学生在进行阅读时能尽快找到解决问题的突破口。比如在诗歌鉴赏方面，就要求学生在鉴赏时养成这样的步骤：一看标题、作者和注释，因为，标题是诗眼，点明写什么。作者和注释，却可以给你解读提供必要的背景等东西。二看有无选择题。如有，可带入诗歌，帮助理解，这样，会给你降低阅读的难度。三要逐字逐句解读诗歌，抓住动词、形容词等，抓住意象，展开丰富的想象和联想，而且在此过程中，还要回忆所学过的诗词，形成联系，体会诗歌的情感。同时，分析作者表现这种情感所运用的艺术手法及其效果。四要认真审题，把握题干所含的信息，明确答题的要点并规范答题。语言表达及运用亦然。

　　形成框架。教师必须研读高考考纲、教纲和近五年来高考语文试题，仔细研究教材，把握高考试题的特点和发展动态，同时，在专题复习阶段，在进行每一专题的复习中，不仅要广泛涉猎、研读并筛选各种高考资料，同时对每一专题进行了从考纲分析——高考试题特点及典型例题分类集锦——审题、分析及答题规范指导的研究，而且还要备学生，并根据高考考点和学生存在的实际问题，每一专题还配备了专门的练习来巩固。在本专题复习之后，学生脑海中应具备本考点的框架。我的目标是，在专题复习后，在学生的脑海中，建立起一个关于语文高考知识点及题型特点及例题的总体框架。在第二轮复习中，还要根据补锅原理，通过练习和个别调查的方式，针对工作面学生的弱点和前一轮复习的遗漏以及高考新要求，进行了有重点地针对性极强的复习，尽量帮助学生查漏补缺，完善专题复习时形成的框架，同时提高其解题能力和应试技巧，方能取得了良好效果。

　　复习有序。无论是基础还是能力，无论是字词句，还是段篇每一个高考知识点的复习，教师必须统筹安排，合理进行。否则，不知本阶段复习目标复习复习任务，则必然导致复习教学无序，教学效益低下。

　　调整得当。知识学得好，还必须具有良好的心理素质，方能立于不败之地。

高三语文教师教学随笔 篇四

　　优化的语文课堂教学，它给人的第一印象就是“活”。语文课堂教学的“活”，需要灵活的教师引导，鲜活的学生思维，活跃的课堂气氛。 可对于我来说,还是一个漫长的摸索过程,我觉得要使课堂气氛”活”起来,是师生共同努力的结果，这方面是我在平时的教学工作中十分欠缺的地方。

　　首先，教师的教学活，带动的必然结果是学生学法活。教师教的不只是把结论告诉学生。而是要引导学生探究结论。给学生多点拨，多直观，多启发，多鼓励;让学生多思考，多动手，多动口，老师在课堂中应引导学生创新学习，鼓励他们的批判精神，允许他们标新立异。

　　其次运用灵活、恰当的教学手段将教材所设置的情境生动、 形象地表现出来就显得至关重要。我在教学中经常利用多媒体,化静为动，化无声为有声，调动学生各种感官，把学生自然而然地带入特定情境。充分利用多媒体上课，给学生耳目一新的感觉，学生能很快全面熟悉文章内容，并且能顺利解决课文有关问题，准确把握知识要点。

　　语文课堂教学必须注重发挥学生的思维功能，鲜活的思维是优化语文课的核心。在教学操作中，有经验的教师在灵活引导的同时，十分注重鼓励学生的逆向思维、求异思维，发散思维、聚合思维、直觉思维、想象思维的并用，并力求异新，自觉地让学生尝试不同的方法和思路去解决问题，培养思维的灵活性。鲜活的学生思维是智慧激荡的摇篮。我在教学中从不随意打断学生的提问和回答，满足学生的好奇心求知欲望。

　　当然，在实施活化课堂教学活动中，还有两个方面值得注意，一是要面向全体学生，使每个学生都参与到活动中来。二是要对学生的活动多加肯定，表扬。希望我能在以后的教学中有所改进，查漏补缺，师生互动，使课堂气氛活起来，努力使自己成为一名合格的高中语文教师。

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