小学语文老师作文培训演讲稿【最新3篇】

小学语文老师作文培训演讲稿 篇一

尊敬的各位老师、亲爱的同事们：

大家好！我是XX小学的语文老师，今天非常荣幸能够在这里与大家分享我的一些教学经验和心得体会。作文是语文教学中非常重要的一部分，也是培养学生综合素质的关键环节。因此，如何提高学生的写作能力，是我们每一位小学语文老师所需要思考和探索的问题。

首先，我想强调的是，培养学生的写作能力，不能仅仅依赖于知识的灌输和模板的套用，更需要关注学生的思维能力和创造力的培养。在教学中，我们应该注重培养学生的观察力、思考力和表达力。通过让学生多读优秀的作文，激发他们对文字的兴趣和热爱，引导他们在观察生活、思考问题和表达观点的过程中，提高自己的写作能力。同时，我们也要给予学生充分的创作自由，鼓励他们展示个性和独特的见解，培养他们的创造力和独立思考能力。

其次，我们要注重写作技巧的教授和实践。学生在写作中常常会遇到一些问题，比如句子结构不通顺、用词不准确、篇章结构不完整等等。我们作为语文老师，要有针对性地帮助学生解决这些问题。可以通过分析范文，引导学生学习优秀的句子结构和篇章结构，通过词语积累和辩证思考，提高学生的用词准确性和思维深度。同时，在实际写作中，我们也要给予学生充分的指导和反馈，让他们通过不断的实践和反思，逐渐提高自己的写作水平。

最后，我们要关注学生的写作情感和价值观的培养。作文不仅仅是语言的表达，更是情感和思想的抒发。我们要引导学生用心去感受生活、思考问题，培养他们积极向上的人生态度和正确的价值观。通过让学生写一些关于亲情、友情、爱国情怀等主题的作文，让他们在写作中体验到情感的力量和思想的深度，从而提高他们的写作品质和人生境界。

亲爱的同事们，作文教学是一项复杂而艰巨的任务，但也是一项充满乐趣和挑战的工作。只有我们不断学习和创新，才能更好地培养学生的写作能力，让他们成为有情怀、有思想、有创造力的人才。让我们共同努力，为学生成长发展做出更大的贡献！

谢谢大家！

小学语文老师作文培训演讲稿 篇二

尊敬的各位领导、亲爱的老师们：

大家好！我是XX小学的语文老师，今天非常荣幸能够在这里与大家一起探讨如何提高学生的作文能力。作为小学语文教师，我们不仅要传授知识，更要培养学生的思维能力和创造力，使他们成为有独立思考能力和表达能力的人才。

首先，我认为我们要注重培养学生的观察力和思考力。观察力是写作的基础，只有通过观察生活、观察事物，学生才能有丰富的素材和感受，才能写出真实、生动的作品。我们可以通过给学生提供一些观察性的任务，比如观察一朵花的变化、观察一幅画的细节等等，引导他们用心去观察、思考，并将观察到的事物用文字表达出来。

其次，我们要注重培养学生的阅读能力。阅读是写作的基础，只有通过广泛地阅读，学生才能积累丰富的词汇和句型，才能提高自己的语言表达能力。我们可以通过组织课外阅读活动，让学生读一些优秀的作文、故事，引导他们从中学习优秀的表达方式和写作技巧。同时，我们也要注重学生对文学作品的感悟和思考，让他们从阅读中获得思想的滋养和情感的熏陶。

最后，我们要注重培养学生的写作实践能力。写作是一种实践，只有通过实际的写作，学生才能将所学到的知识运用到实际中，提高自己的写作水平。我们可以通过布置一些主题作文的任务，让学生在实际写作中锻炼自己的表达能力和思考能力。同时，我们也要给予学生充分的指导和反馈，帮助他们发现自己的不足并加以改进，让他们在实践中不断提高。

亲爱的老师们，作文教学是一项充满挑战和乐趣的工作。只有我们不断学习和创新，才能更好地培养学生的写作能力，让他们成为有思想、有创造力的人才。让我们共同努力，为学生成长发展做出更大的贡献！

谢谢大家！

小学语文老师作文培训演讲稿 篇三

小学语文老师作文培训演讲稿

　　演讲稿的写法比较灵活，可以根据会议的内容、一件事事后的感想、需要等情况而有所区别。在不断进步的时代，在很多情况下我们需要用到演讲稿，你所见过的演讲稿是什么样的呢？下面是小编为大家整理的小学语文老师作文培训演讲稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

尊敬的各位老师，大家下午好！

　　今天能与学校的各位精英共聚一室，聊一聊有关作文的话题，共同度过一段愉快的时光，本人倍感荣幸。

　　"作文作文真是烦人",这是孩子们经常挂在嘴边的一句话。而事实上不但孩子们如此，对于很多语文老师来说，教好作文也是横亘在教学道路上一座难以逾越的大山。其实，如何教作文，如何让孩子不惧怕作文，甚至乐于写作文，写出一篇篇文采飞扬，独具个性的美文并不是件难事。

　　在我看来，"作文即语感，作文即故事".教活的作文才能培养生动的人。

　　儿童的想象力是非常丰富的，儿童具有天生的表达欲望和写作才能。只是，有时候，由于儿童的想法很多，天马行空，表面上看可能会杂乱无章，但是，不要打断他们，不要阻止他们说话，只要经过老师的一番适当的引导，帮助他们对语言进行恰当的组合，无论是写童话，还是写实创作，他们的故事一定让你赞叹不已。

　　我先来举个三年级课堂上发生的小故事。[见Ppt]

　　一次上课前，班上一个学生拿一颗糖给我吃，可是由于天太热，这颗糖已经融化了。于是，我便问："宝贝们，这颗糖怎么了？"班上便七嘴八舌地议论开了：有的说

　　1.这颗糖在伤心地哭泣，用眼泪融化了自己。

　　2.这颗糖受伤了，它被人打得鼻青脸肿的。

　　3.这颗糖年纪大了，得了骨质疏松症了。

　　[互动]让我问问在坐的老师们，你们认为这颗糖怎么了呢？

　　看来我们在座的各位老师，想象力也是超凡的，但却缺少孩子们的童心。

　　当时孩子们五花八门的回答，真是完全出乎我的预料。

　　延伸：[见课件]借此机会，我便对孩子们说：以后请不要伤害桌子，桌子会疼的；不要拿着你们的笔随便给桌子、墙壁动手术，它们也会哇哇大哭的……只是你们看不到，但是，你们可以感觉得到。后来有一次摸底测试，题目是写《教室里的哭泣声》，有好多孩子就写了教室里的桌子、黑板、墙壁、门、灯啦、贴画啦等，让我大开眼界。没想到，我的一次小小的启发，竟能得到如此丰厚的馈赠，还有什么比这更让人开心的呢！

　　各位老师们，[见课件]其实任何一个问题，延展开了，就是一篇文章。丰富想象，集思广益，延伸引导，口头训练，文章成矣！

　　除了培养想象力，各位老师可能会疑惑：技法要教吗？其实我个人认为，教孩子写作文不需要教技法，因为所有的技法无非就是两句话：一、启发孩子创想构思能力；二训练孩子语言描写能力。

　　正如《笑傲江湖》里风清扬老人讲的"独孤九剑",九个总诀式，每个总诀式有三百多种变化，只要理解了总诀式，意念在前，发招在后，让敌人来不及防守，此时便无招胜有招！

　　我们身为"国文老师",是不是该从中受到启发呢！

　　举个例子吧，苏教版语文六年级上册第三单元要求写"介绍一种美食"的文章。虽然本人极度讨厌指导孩子写死气沉沉的应试作文，但既然孩子们被逼着写，我就得替他们分忧一下。

　　怎么分忧呢？我只为孩子们设置了三个想象题。

　　我设置的第一个想象题是：

　　[课件]题一：老师最爱吃甜食，尤其是有一道菜特别喜欢，它有一个非常浪漫而富有诗意的名字，叫做"心太软",不知同学们有没有听过，知道的请告诉我这道菜是用什么做的，你觉得它是怎么做出来的？

　　[互动]让我来问问在座的老师们，你们有人知道吗？

　　（其实，这里没打算孩子能回答得出来，当然能答出自然更好，这无非就是一个引子，关键的问题在后面呢。）

　　[课件]"心太软"其实就是"糯米枣",外面是枣子，里面是软软的糯米团，它的心是软的，就像老师我的心一样（笑），于是它具有了这个诗意的名字，请问同学们，你们平时有没有吃过或者见过，名字特别奇怪的食物，可以是诗意的，也可以是有趣的？

　　[互动]让我现场采访一下在座的.老师们，你们有吗？

　　（当时，大部分孩子都能说出几种食物，我印象最深刻的有两个，一个是"赛螃蟹"[老师们，你们猜这是什么菜？].孩子说，就是南瓜和萝卜切碎了炒在一起！好奇怪的食物，反正我是没吃过。

　　第二个更好玩，有位孩子说他听说过一道菜叫"我的黑发穿过你的手",所有孩子哈哈大笑，我问他那到底是什么？他说是"海带猪蹄汤".这时候其实大家都了解了。也许是他想出的，也许是他哪个笑话里听来的，但这无关紧要，重要的是作为老师不应该就此止步，要把它思路的细节部分引导出来。

　　于是我便问：海带猪蹄汤怎么就"我的黑发穿过你的手"了，你好好形容一下看，那汤具体长什么样？

　　孩子说，就是那根猪蹄从一碗汤里伸出来，猪脚趾之间穿过几缕细细的海带丝，就象头发一样。

　　我说，那么喝这个汤的时候，你能想起什么样的画面，比如海带丝除了象头发还象什么？

　　生：柳枝！

　　师：竖着的猪蹄还象什么？

　　生：象座山？

　　师：好，连起来怎么说？

　　生：山上飘着柳枝？

　　师：呵呵，山上可不一定有柳枝哦，不过，我们学校假山旁的池塘边总是柳枝飘飘，你不妨这样说：当我喝到这碗海带猪蹄汤的时候，突然脑海里出现一幅画面，就象是三月里的春风轻轻地拂过池塘边的柳枝！

　　你看，惟妙惟肖，富有诗意，很有画面感，并且这个画面还十分有趣。（那我的第二个想象题会是什么呢？请看[Ppt]

　　题二：平时生活中，只要你细心观察，总能看到很多人吃东西都有一些特殊的习惯，比如我如果吃到特别好吃的东西，嘴就会吧咂巴咂几下，而且还特别响，让别人听得见，并且别人还没得吃，我折磨他，让他流口水，你看，这多有趣啊！（笑）

　　（小孩子让他找别人的优点，他很不情愿，但让他找缺点，那一个个都干劲十足。什么我爷爷喝汤特别大声，我爸爸吃鸡翅膀连骨头也不吐，我妈妈吃完鸭脖子后，还会歪着头，把拇指食指放在嘴里吮呢……啥情况都出来了！）

　　（过渡：美食有了，画面有了，吃相有了，那怎么开头呢？我设计了第三个想象题）

　　题三：用"不好啦"造句子，要求后面的结果并不是不好啦，而是很高兴，比如"不好啦，我妈妈今天又烧了我最喜欢吃的臭豆腐","不好啦，爸爸又带了东坡肉回来！"老师们，你们能接着说下去吗？

　　[课件]老师们， 由以上三个问题，当可敷衍出一篇活灵活现的介绍美食的文章，并且大家写得还都不一样，特别好玩。开篇即可"不好啦，妈妈烧了我最喜欢吃的臭豆腐！"然后介绍臭豆腐的做法，再是臭豆腐的吃法，吃臭豆腐的怂样……

　　[课件]所以，教作文最有效也最有趣的"技法",便是老师可以设置一些想象题，启发创意，引导细节，文章便可自然生成。当然，这样教作文，最有趣的部分就是，孩子和老师是并驾齐驱的，孩子进步，促使老师进步，老师进步，孩子也跟着进步！

　　亲爱的老师们，如此教学，作文还难吗？孩子们还怕写吗？这只是本人在作文教学中的一点拙见，谢谢各位的聆听！