寓言教学设计(经典6篇)

寓言教学设计 篇一

在教学中运用寓言故事进行教学设计，可以激发学生的学习兴趣，增强他们的思维能力和创造力。通过故事中的寓意和象征，学生可以更好地理解抽象的概念，培养他们的道德情操和审美情趣。以下是一个关于如何设计寓言教学的实例：

主题：友谊与团队合作

故事梗概：有一只小狐狸，它非常聪明，但却自私孤僻，不喜欢和其他动物交往。一天，森林里发生了一场大火，小狐狸被困在了火势蔓延的地方，它感到绝望的时候，其他动物们纷纷伸出援手，共同合作救出了小狐狸。从此以后，小狐狸学会了友谊和团队合作的重要性，它也变得更加开朗和乐于助人。

教学目标：

1. 帮助学生了解友谊和团队合作的重要性；

2. 培养学生的合作意识和团队精神；

3. 培养学生的情感认知和社会交往能力。

教学活动设计：

1. 寓言故事讲解：通过讲述故事并引导学生分析故事中的寓意和象征，引发学生的思考和讨论。

2. 分组讨论：将学生分成小组，讨论友谊和团队合作在生活中的重要性，并分享自己的亲身经历。

3. 团队合作游戏：设计一些团队合作的游戏或任务，让学生实际体验到团队合作的乐趣和意义。

4. 制作寓言故事：让学生自己动手创作寓言故事，表达对友谊和团队合作的理解和看法。

通过以上的教学设计，学生不仅可以在思想和情感上得到启发和提升，也可以在实际行动中体验到友谊和团队合作的力量，从而更好地应用到日常生活和学习中去。

寓言教学设计 篇二

寓言教学是一种很有趣的教学方法，它通过简单易懂的故事情节，传达深刻的哲理和道德观念，引导学生进行思考和反思。在实际教学中，如何设计一个生动有趣的寓言故事，是至关重要的。以下是一个关于如何设计寓言教学的案例：

主题：勇气与信念

故事梗概：有一只小兔子，它非常胆小怕事，总是害怕尝试新事物。一天，小兔子听说有一个神奇的花园，里面长着能让人变得勇敢和坚定的花朵，于是它决定踏上寻找花园的旅程。在旅途中，小兔子遇到了各种困难和挑战，但是它始终坚信自己能找到花园，最终克服了重重困难，找到了神奇的花园，并从中学到了勇气和信念的重要性。

教学目标：

1. 帮助学生认识勇气和信念的重要性；

2. 培养学生的勇气和坚定意志；

3. 培养学生的自信心和积极心态。

教学活动设计：

1. 故事阅读：通过朗读故事或播放动画片让学生了解故事情节和寓意。

2. 分组讨论：将学生分成小组，讨论故事中的主题和故事人物的性格特点，引导学生进行情感认知和情感表达。

3. 角色扮演：让学生扮演故事中的不同角色，体验不同的情感和情境，培养学生的表达能力和合作意识。

4. 创作小品：让学生结合故事情节，创作小品或绘画作品，表达对勇气和信念的理解和感悟。

通过以上的教学设计，学生可以在轻松愉快的氛围中，深入理解勇气和信念的重要性，提升自身的心理素质和人格魅力。

寓言教学设计 篇三

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。

　　3.了解伊索寓言的特点，学会阅读寓言的方法。

　　教学重难点：

　　了解伊索寓言，能从寓意中获得教益。

　　教学准备：

　　课前布置学生阅读《伊索寓言》 多媒体课件

　　教学过程：

　　教学过程：

　　一、理解寓言

　　1.什么是寓言呢？寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。

　　2.揭示课题。

　　二、认识伊索和伊索寓言的特点

　　1.简要地介绍伊索。

　　2.简要地介绍《伊索寓言》。

　　三、初学《伊索寓言》

　　1.请同学们认真读课文，读准文中的生字，从文中找出三则寓言故事的寓意。

　　2.交流三则寓言故事的寓意。

　　四、精读《伊索寓言》

　　1.指名读课文，思考：在这三则寓言中，你喜欢或讨厌哪些人物？为什么？

　　2.交流。

　　（1）《狐狸和葡萄》中的狐狸：

　　A.什么是无能为力？

　　B.哪些语句能说明它无能为力？它可能想了哪些办法？

　　C.齐读寓意。

　　（2）《牧童和狼》中的牧童：

　　A.“一贯”是什么意思？从什么地方能看出他一贯说谎？

　　B.两次大叫有什么不同？指名朗读。

　　C.为什么喊破喉咙，也没有人前来帮忙？是不是这些人见死不救？

　　D.齐读寓意。

　　（3）《蝉和狐狸》中的蝉：

　　A.蝉聪明、机智、善于观察，能从别人的灾难中吸取教训。

　　B.从哪些地方可以看出，找出有关句子。

　　C.我们学过《狐狸和乌鸦》，故事里的乌鸦会受骗，而《蝉和狐狸》里的蝉却没有受骗呢？

　　3.说说在你的生活中，有没有类似的例子。

　　五、拓展阅读，了解《伊索寓言》的特点

　　1.结合本课和课前收集到的资料，概括《伊索寓言》的特点。

　　2.在你读过得伊索寓言中，哪个故事给你留下了深刻的印象？你从中学到了什么道理？

　　3.读故事，补充寓意。（《贼和他的母亲》《大力士神和车夫》《池边的鹿》）

　　4.再读寓言，体会写法

　　伊索寓言里有几则故事，请同学们认真读，说说你的发现。

　　寡妇与母鸡

　　有个寡妇养着一只母鸡，母鸡每天下一个蛋。她以为多给鸡喂些大麦，就会每天下两个蛋。于是，她就每天这样喂，结果母鸡长得越来越肥，每天连一个蛋也不下了。

　　这故事说明，有些人因为贪婪，想得到更多的利益，结果连现有的都失掉了。

　　苍蝇与蜜

　　房里有蜜漏流出来，许多苍蝇便飞去饱餐起来。蜂蜜太甜美了，他们舍不得走。然而，就在这时他们的脚被蜜粘住，再也飞不起来了。他们后悔不已，嗡嗡乱叫：“我们真不幸，因贪图一时的享受而丧了命。”

　　对于许多人来说，贪婪是许多灾祸的根源。

　　叼着肉的狗

　　狗叼着肉渡过一条河。他看见水中自己的倒影，还以为是另一条狗叼着一块更大的肉。想到这里，他决定要去抢那块更大的肉。于是，他扑到水中抢那块更大的。结果，他两块肉都没得到，水中那块本来就不存在，原有那块又被河水冲走了。

　　这故事适用于贪婪的人。

　　读了这几则故事，你有什么发现？

　　六、总结

　　七、布置作业

　　阅读整本书——《伊索寓言》

　　板书设计

　　伊索寓言

　　狐狸 时机不成熟

　　牧童 一贯说谎 无人相信

　　蝉 能从别人的灾难中吸取教训

寓言教学设计 篇四

　　一、教材分析

　　1、本课的两则寓言，是两个成语故事。每则寓言的题目，各是一条成语。《南辕北辙》选自《战国策·魏策四》。这则寓言按内容可分两层。第1层是故事部分。那个要到楚国去的人，明明知道楚国在南边，他却坐着马车往北“飞跑”，说明他的行动和目的相反。当朋友提醒他的时候，他却边说了3个“没关系”，表明那个人极不虚心。自恃有3个优越条件，忽视“方向”这个根本问题。第2层是作者的议论。“楚国在南边，他硬要往北跑。”“硬要”一词，点出了那个人不顾客观实际，坚持错误。“谁者知道”，表明事情很清楚，人人皆知，无可怀疑。“越……越……越……也就越……”前面3个是条件，后面是必然产生的结果。整个方向错了，好的条件也就会转化为不利因素，条件越好，离他要达到的目标楚国会越远。

　　2、《滥竽充数》选自《韩非子·内储说上》，讲的是战国时候，齐宣王用300人吹竽，南郭先生不会吹，混在中间充数。“鼓着腮帮捂着竽眼儿”写出南郭先生装腔作势的样子。人们常常用这个寓言故事比喻没有真才实学而混在行家里面凑数，或不好的东西混的好的里面凑数，有时也用来表示自谦。

　　二、教学目标

　　1、初步学会抓住人物言行概括人物特点的阅读方法。

　　2、理解两则寓言的寓意。

　　3、会复述《滥竽充数》

　　三、教学重点与难点

　　教学重点：了解什么是寓言；初步掌握学习寓言的基本方法是先读懂故事，然后抓住人物的言行分析人物的特点，从中概括出故事包含的道理。

　　教学难点：揭示寓意对小学生来讲是有一定难度的，只要求说得对。

　　四、教学准备

　　课文录音，小黑板。

　　五、教学时间：

　　2课时

　　第1课时

　　（一）教学目标

　　初步了解“寓言”这种文学样式的特点，理解第1则寓言。

　　（二）教学过程

　　1、揭示课题，理解“寓言”。

　　“寓”是“寄托、隐含”的意思。“寓言”是用一个简短的故事来说明某人道理或某种教训的文学作品，常带有讽刺或劝戒的性质。学习寓言，先要读懂故事，尤其要注意故事中人物的言行，然后抓住人物的言行，分析人物的特点，从中概括故事中所包含的道理。

　　2、出示第1则寓言：南辕北辙

　　这则寓言选自《战国策·魏策四》。

　　“辕”和“辙”各是什么意思？

　　（辕：车前头夹牲口的两种长木。辙：车轮碾过的痕迹。）

　　“南辕北辙”就是说车头向南，但车轮向北行。这是怎么回事呢？

　　3、自学课文，找出写人物言行的句子，概括人物特点。

　　（1）《南辕北辙》写了人物的几问几答？

　　朋友 坐车人。

　　上哪儿去？ 到楚国去。

　　怎么不是往北走？ 我的马跑得快。

　　离楚国不是越远了吗？ 我的车夫是个好把式！

　　你哪一天才能到楚国呀？我带的盘缠多。

　　（2）朋友是什么情况下提醒坐车人的？

　　（3）坐车人为什么下听劝告？

　　（4）这三个“没关系”说明什么？从他的四次回答中，可以看出他是个怎样的人？

　　（5）指导朗读。

　　4、这个故事告诉我们什么道理？

　　（1）齐读最后一个自然段。

　　（2）坐车人错在哪里？（楚国在南边，他硬要往北跑。）“硬要”一词说明什么？（说明哪个人不顾客观实际，坚持错误。）

　　“谁都知道”表明了什么？（表明事情很清楚，人人皆知，无可怀疑。）

　　“越……越……越……也就越……”前三个“越”是条件，后一个“也就越”是必然产生的结果。坐车人的恃拥有三个优越的条件，却忽视了应向哪个“方向”跑的最根本的问题。整个方向错了，好的条件也转化为不利的因素，条件越好，离他要达到的目标也就越远。

　　（3）这则寓言说明了一个什么首理？

　　5、齐读这则寓言。

　　第2课时

　　（一）教学目标

　　运用学习寓言的方法，理解第2则寓言。

　　（二）教学过程

　　1、复习《南辕北辙》

　　2、学习《滥竽充数》

　　自读课文，想想：

　　（1）“充”是什么意思？

　　（2）齐宣王时，南郭先生为什么“充”得了？齐泯王时，他为什么“充”不下去了？

　　结合理解“讲排场”是什么意思。

　　（3）从课文中找出写南郭先生行动的语句，说说他是一个怎样的人。（每次吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里序数。）

　　结全理解“装腔作势”。

　　（4）人们常这个寓言故事比喻没有真才实学而混在好的东西里面凑数。有时也用来表示自谦。

　　3、说说，学了这则寓言，你懂得了什么？

　　4、想想，南郭先生逃回家以后，他会怎么想，怎么做？

　　5、作业：续写。

寓言教学设计 篇五

　　教学目标：

　　1、识认生字新词，联系上下文理解词语。

　　2、朗读课文，了解课文内容。

　　3、联系生活实际，理解寓言的寓意。

　　教学重难点：

　　了解寓言内容，理解寓意。

　　教学时间：

两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、板书“寓言”，回顾：什么是寓言？我们学习了哪些寓言？学习寓言的方法是？

　　二、学习《亡羊补牢》

　　1、初读寓言

　　2、指名分节朗读寓言，相机学习生字词，理解词语。

　　3、结合理解“亡羊补牢”的字面意思，了解课文讲了一件什么事？

　　4、研读课文，理解寓意

　　a、结合理解句子

　　街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”

　　示例：

　　生：我从“劝”“赶快”“吧”体会到街坊很关心养羊人，是诚心相劝。

　　他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”

　　生：我从“已经”“还”“呢”体会到这个养羊人，丢了羊心里很难过，不过压根儿没想到剩下的羊。只想着损失没想怎么减少损失。

　　b.引导联系生活实际体会，养羊人的心情。谈谈各自有没有类似的体会。

　　c、“他很后悔……”又丢了一只羊后，养羊人的心情怎样？是怎么做的呢？

　　示例：

　　生：他丢了羊，很舍不得，很难过，但更后悔，因为没有听劝，懊悔极了。

　　生：我从“赶快”“再也”体会到，养羊人改变态度，很认真地改过：听了街坊的劝，认真修羊圈，结果就“他的羊再也没丢过。”

　　d、结合寓言，联系生活体验，理解寓言

　　示例：

　　生：善于接纳别人的意见；

　　生：犯了错，不要紧，要记住这个教训，不要犯类似的错误

　　生：犯了错，要认真改错，否则后果会很严重。

　　……

　　三、作业

　　1、抄写课文中的生字新词

　　2、写出成语“亡羊补牢”的意思

　　3、联系生活实际，写一件自己做过的类似的事。并用一句话写出自己的认识。

　　第二课时

　　一、学习《南辕北辙》

　　1、认读“辕”和“辙”并理解字意。指名读课题，大致理解词意。

　　2、初读寓言，把握寓言大致讲了一件什么事？

　　3、研读课文，体会那个去楚国的人可笑之处有哪些？

　　a、“坐着马车在大路上飞跑”生：在大路上飞跑，路越好跑得越快，越可笑！

　　b.“他的朋友见了，叫住他问：‘你上哪儿去呀！’”

　　示例：

　　生：从“叫住”可见他跑得很快，很引人注意

　　生：也可以看出朋友很关心他，也可以看出，这个人很固执

　　生：“见了”“叫住”可见这人很心急，

　　生：“你上哪儿去呀！”用的是感叹号，可见朋友对他这么快也有点不太赞同，言下之意是你跑的太快了。……

　　c.朋友很奇怪，提醒他说：“楚国在南边，你怎么往北走呀？……

　　示例：

　　生：这个人很可笑：朋友这么关心他，特意把他叫住，提醒他，他仍然坚持向北去。

　　生:我从三个“没关系”中，体会到他很固执，太很可笑。

　　生：他这么做是明知故犯，太可笑。

　　生：我从“越……越……越……越……”体会到他想的做的正好是背道而驰，而且还如此固执，错的离谱。

　　d、创设情景：好心劝告这个固执的人，理解寓言

　　示例：

　　生：你的行动和目的是相反的，这样子怎么能达到目的呢？

　　生：你这样坚持下去，盘缠一旦用完，很可能会饿死的呀！

　　生：朋友你错了，早点回来可以省点力气，也省钱，还能更早到楚国……

　　……

　　e、理解成语“南辕北辙”

　　二、拓展学习《买椟还珠》

　　三、作业

　　拓展：劝劝这个固执的人。 并在后面画上相应的笑脸或者难过的脸，老师会根据你的劝说的内容选择相应的笑脸。

寓言教学设计 篇六

　　一、课题：

　　人生寓言

　　二、教学目标：

　　1．知识与能力目标：正确理解寓言的含义

　　2．过程与方法目标：通过朗读体会感受优美的语言

　　3．情感与价值目标：体会寓意，培养应对财富和不幸的审美心态和坚韧意志。重点理解寓言的含义，难点学习文章精美的表达。

　　三、教学准备：

　　教师准备：书、教参

　　学生准备：书

　　四、教学过程：

　　（一）导语

　　我们在小学时都学过寓言，请同学们回忆一下你所学过的寓言，并说说它们都揭示了怎样的道理呢？…………由此，请问大家什么是寓言？……

　　教师板书，学生记录：寓言：文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。

　　（二）《白兔和月亮》

　　1、这则寓言讲了怎样一个故事？

　　2、白兔赏月的心态前后有什么不同？为什么会有这种变化？

　　3、白兔在得到月亮以后，为什么会有得失之患？

　　4、这则寓言给我们怎样的启示？

　　5、拓展延伸：生活中，你是否也有得失之患？原因是什么？学完这一课，你又能为自己积累到什么样的人生哲理？

　　6、这则寓言的语言很精美，你认为哪个词语你最有感触，认为用的最好？请找出来，并谈出自己的感受。

　　7、小结：人们的生命历程中，得与失始终伴随我们一生。有俗语说：“有得必有失。”其实，有失也必有得。正确的看待得与失，才能使我们能够平和生活。

　　（三）《落难的王子》

　　1、王子落难前后性格有怎样的变化？为什么会有这样的变化？

　　2、王子是怎样落难的？作者这样便偏故事情节有何用意？王子落难你认为是偶然的还是必然的？

　　3、“我”是王子落难的见证人，然而，当厄运也落到了“我”的头上，这说明了什么？

　　4、文章结尾给人怎样的启示？

　　5、只有落难后才会变得坚强，才能战胜脆弱，这是一条定律吗？

　　6、拓展：从自己的经历中举出实例，说说你怎样面对困难，使自己坚强起来？

　　（四）小结

　　同学们，学习了两则寓言，它们从不同的侧面告诉我们很多人生启示。我们知道了不计较得失是最大的“得”；不计较得失的人是最理智的人。我还要告诉你们，“塞翁失马，焉知非福”，“祸兮福所倚，福兮祸所伏”。愿同学们在今后的人生道路上远离欲壑，健全人格；藐视困难，直面人生。

　　（五）作业

　　必做日记都学过那些寓言故事？说明神呢道理？怎样极写王子的脆弱？为什么把王子的遭遇编造的如此凶险？了解“天呀！太可怕了”反复出现的作用？朗读课文情节的发展有基础转折？白兔从前后不同的情感体验中悟出一个什么道理？通过对别人灾难的叹息来写她的脆弱。通过王子之口，写出“厄运使人坚强”的道理。人生在世，或福或祸不期而遇，如何面对？

　　（六）板书设计

　　人生寓言周国平白兔和月亮心旷神怡地赏月诸神赏赐得失之患接着不安心痛如割请求撤销落难的王子寓意：厄运能使脆弱的人坚强起来。

　　（七）课后反思

　　围绕本课达成目标、教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用……进行反思本课内容基本完成。由学生熟悉感兴趣的寓言的介绍导入，学生的兴趣很浓，对文本的理解也比较透彻。但是对寓言故事的深入理解，由于时间比较紧张，显得仓促。应该多给学生思考的空间，才能更好完成教学目标。