范仲淹的故事【精彩6篇】
范仲淹的故事 篇一
范仲淹，北宋政治家、文学家，他的一生跌宕起伏、传奇非凡。范仲淹出身名门望族，自幼聪颖好学，深受家庭教育的熏陶。他早年投身政治，先后历任宰相、枢密副使等职，为北宋政治稳定与繁荣做出了卓越贡献。
范仲淹在政治上以清廉著称，他坚持以德治国，提倡忠君爱国的政治理念，深受民众敬重。作为一位卓越的政治家，范仲淹在处理国家大事时常能够抛开私利，以国家利益为重，励精图治，致力于推动社会进步与发展。他的政绩被后人誉为“范文正公”，被尊称为“范公”。
范仲淹不仅在政治上有着卓越的才能，同时也是一位杰出的文学家。他的诗文被后人称为“范文”，以其雄浑豪放、意境深远而著称。范仲淹的文学作品洋溢着对国家、民族的深情，充满了爱国主义情怀，被誉为中国文学史上的经典之作。
范仲淹的故事不仅是一段传奇，更是一部忠臣义士的典范。他一生奋斗不息，坚守信念，为国家民族不懈付出，留下了不朽的功绩和精神遗产。他的故事激励着后人，成为历史长河中璀璨的一笔。
范仲淹的故事 篇二
范仲淹，北宋政治家、文学家，他的一生跌宕起伏、传奇非凡。范仲淹为人正直、清廉，深得民心。他在政治上坚持以德治国，提倡忠君爱国的政治理念，深受民众敬重。他的一生充满传奇色彩，被誉为“范文正公”。
范仲淹的文学才华也是令人赞叹的。他的诗文被誉为“范文”，以其雄浑豪放、意境深远而著称。范仲淹的文学作品洋溢着对国家、民族的深情，充满了爱国主义情怀，被誉为中国文学史上的经典之作。
范仲淹的一生充满传奇色彩，他的故事激励着后人。他的忠君爱国、清廉正直的品德，为后人树立了崇高的榜样。范仲淹的故事不仅是一段历史，更是一种精神的传承，激励着每一个爱国者，为民族复兴不懈奋斗。他的一生成为了一座精神丰碑，矗立在中华民族的历史长河中，永不磨灭。
范仲淹的故事 篇三
范仲淹两岁的时候死了父亲。母亲很穷，没有依赖。就改嫁到了常山的朱家。长大以后，他知道了自己的生世，含着眼泪告别母亲，离开去应天府的南都学舍读书。（他）白天、深夜都认真读书。
五年中，竟然没有曾经脱去衣服上床睡觉。有时夜里感到昏昏欲睡，往往把水浇在脸上。他常常是白天苦读，什么也不吃，直到日头偏西才吃一点东西。就这样，他领悟了六经的主旨，后来又立下了造福天下的志向。他常常自己讲道：“当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”
北宋大文学家、政治家范仲淹曾给后人留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的千古名句，千百年来受到了人们的赞誉。可是他幼年却很不幸，出身贫寒，无力上学，只好跑到寺院中的一间僧房中去读书。
在寺庙读书期间，他将自己关在屋内，足不出户，手不释卷，读书通宵达旦。
由于家贫，生活得也十分艰苦。每天晚上，他用糙米煮好一盆稀饭，等第二天早晨凝成冻后，用刀划成四块，早上吃二块，晚上再吃二块，没有菜，就切一些腌菜下饭。生活如此艰苦，但他毫无怨言，专心于自己的读书学习。
后来，他的一个同学看到他的生活如此艰苦仍好学不辍，就回家告诉了父亲。同学的父亲听说后，被他刻苦学习的精神所感动，也深深同情他的贫穷处境，于是吩咐家人做了一些鱼肉等好吃的东西，叫儿子带给了范仲淹。
那个同学将做好的鱼肉送给他，说：“这是我父亲叫我送给你的，赶快趁热吃吧！”
他回答说：“不！我怎么能够接受你的东西呢?还是带回去吧！”
那个同学以为他不好意思接受而推辞，连忙放下东西，就回家去了。
过了几天，那个同学又来到他的住所，发现上次给他送的好吃的东西丝毫未动，已经变坏了。就责备他说：“看，叫你吃你不吃，东西都变坏了，你为什么不吃呢?”
他答说：“并不是我不想吃，只是我已经过惯了艰苦的生活，如果吃了这些美味佳肴，以后再过这种艰苦的生活就不习惯了，所以我就没有吃。感谢你父亲的一片好意。”
那个同学回家，将他的话如实告诉了他父亲。他父亲夸奖说：“真是一个有志气的孩子，日后必定大有作为呀！”
他正是凭着“断齑画粥”这股苦读的劲头，最后终于成了我国历史上著名的文学家、政治家。
范仲淹的故事 篇四
教材分析：
《范仲淹的故事》是小学语文S版第十册第三单元中的一课，本单元的主题是“自强不息”。 文章通过叙述范仲淹的四个小故事，赞扬了他勤奋好学的优秀品质，歌颂了他“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负。
教学目标：
1．继续学习课文，深入了解范仲淹刻苦读书的故事，通过相关语句的品读，领会人物的美德。
2．学习作者是怎样通过对人物言行的刻画来表现人物的品质的。
3．总结全文，拓展延伸，启迪学生向范仲淹学习，立下远大志向，刻苦读书。
4．有感情地朗读课文，理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长”。
教学重点：
引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。
教学难点：
理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想境界， 树立这样的志向和抱负。
教法、学法：
为了突破教学重难点，选用现代教育新技术——电子白板，采用直观式教学法、情境式教学法。让学生通过自主、合作、探究的学习方式，从语言文字入手，让学生在读中理解内容，读议结合，体会情感，领悟写法，积累语言。
教学过程：
一、课前准备
上课前，我和学生搜集了很多关于范仲淹的事迹以及名人刻苦读书的故事。备课时，我利用多媒体教学直观快捷实用的特点，准备了一些图片、文字资料，力图为学生打开一扇认识历代名人的大门。
二、教学环节
1、名句导入，欣赏品质；
整堂课从天下名楼之一——岳阳楼的出现开始，紧紧地吸引住学生的注意力，随后出示文学名篇《岳阳楼记》的片段，告诉学生，这就是范仲淹的作品。接着对“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这一千古名句进行批注，请学生解释“忧”和“乐”，说说自己对这句话的理解，加以点拨，让学生充分了解句子的含义，再朗读句子，初步欣赏范仲淹以天下为己任的优秀品质，激发学生学习的兴趣。
2、品读语句，感受品质；
围绕这四个小故事，我的设想是让学生自主阅读故事，并从文中找出描写范仲淹言行的语句，读一读，再和同学交流自己的感受。这是我使用PPT课件上这一节的情景，学生找到句子，并认真谈论自己的体会时，我就忙着从课件的“返回”，“进入”下一页，找出相应的语句，这样既浪费了一些时间，也约束了学生学习的自主性。{播放视频}
这一次，我利用白板应用的动态性和灵活性，随着学生对课文的把握，以学生为中心随时调整教学，学生自由选择语句进行交流讨论，我适时补充相关内容或资料，在交流互动的过程中，引导学生充分抓住语言文字体会范仲淹的勤学苦读精神，学生印象深刻。可以说，是白板让我的课堂有效互动起来，充分体现了学生学习的自主性。{播放视频}
教这四个故事，我始终以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”为主线贯穿，例如：学生找到“划粥割齑”这一故事中的语句时，我从资源中调出这一语段，请学生首先给这个成语注音，师生一起确定后，示范写“齑”，通过回放，帮助学生形象的学习生字。再告诉学生“齑”的意思就是“碎末”，然后请学生自己说成语的意思，让学生立体感知了词语。为了让学生更好的感悟课文，我利用课前搜集的已存入白板资源库的图片，设计了有利于拓展学生学习深度的活动——列举自己知道的名人刻苦读书的故事。学生交流完，我出示其中一些故事名称，请学生上台拖动版面上的绿色方框，了解这些故事里的主人公分别是谁，再出示故事插图，请学生拖动图片到相应文字下方，让他们动手又动脑，对这些故事有了更进一步的了解。
3、赏读名句，理解感悟；
充分品读故事后，我会向学生质疑“范仲淹为什么刻苦读书呢？”让学生谈谈自己的看法，借此引入他的另一名言““我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。好大夫为人治病，好宰相治国为民。”又一次让学生体会到他以天下为己任的优秀品质。为了让学生深入的感悟课文所表达的情感，我让孩子们回忆以前学过的范仲淹的诗歌，当学生念到《江上渔者》时，我调出背景，选用毛笔和笔色，伴随古典音乐《高山流水》的播放，开始即兴书写“江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没风波里”，这一富有意境的过程，不仅让学生充分感受了祖国语言文字的魅力，更是让课堂动了起来，美了起来。
4、拓展延伸，学习精神
孩子们刚刚享受了诗文给他们的震撼，我趁机请学生说说自己以后将怎么读书，激励学生树立远大志向的情感。当我要学生从文中找出一句话来表达对范仲淹的无限敬意时，大家不约而同的大声朗诵道“云山苍苍，江水泱泱。先生之风，山高水长。”这饱含感情的朗诵，为本堂课画上了完美的句号。
教学反思：
都说“实践是检验真理的唯一标准”，事实证明，新的教育技术——交互式电子白板，在语文教学中极大地提高了语文课堂的有效性。他有着强大的交互性、各种优越的`功能，只要合理使用，能让我们更多地关注学生在课堂的表现，以学生的自主学习来调整教学，而这样的课堂，才是真正意义上的交流的课堂，精彩纷呈的课堂！
范仲淹的故事 篇五
教学目标：
1、引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事;
2、体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。
教学重点：
引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。
教学难点：
领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、回顾课文，谈话引入
1、回顾课文，整体把握内容
师：板书课题，“故事?”讲了哪些故事?通过汇报了解人物身份、地位及事件。引导概括：**的生活，**的读书
2、回忆交流，初识人物形象
师：范仲淹给你留下了怎样的印象?
生：
师：作者用了一句简洁的话来评价他：“范仲淹是北宋初年杰出的政治家、文学家。”
何为“杰出”?武：枢秘副使(国防部副部长)，文：参知政事(副宰相)其实，他还是北宋初年著名的思想家和军事家。同学们，能成一个家就了不起了，光宗耀祖。所以，这句话算是很高的评价了，用一句话概括人物的特点或品质，这种写法叫做“总写”，值得同学们学习。
(设计意图：此教学环节，让学生通过回顾课文，再次加深对文本的印象，对学习新课奠定基础;同时，评价人物特点，引出共同学习目标，唤起学生对文本阅读的期待。)
二、精读品味，体验刻苦求学
1、提出问题，引导搜集信息
师过渡，结合板书引导：请同学们静下心来走进文章，读读课文2——5自然段，重点抓住人物的言行(板书)，感受范仲淹的可贵品质，体会作者所要表达的思想感情。
强调：勾画表现他刻苦读书的语句，标注重点词语，写好批注，作好交流准备。
2、学生自读，师巡视指导
注意做笔记的方法引导
3、对话交流，体验范仲淹刻苦求学的品质
按：“汇报句子——说原因(抓词)——指导朗读”
预设以下句子：
第2自然段：“累了，就用冷水洗脸;饿了，就用稀粥充饥。”“范仲淹十分珍惜这个宝贵的学习机会，废寝忘食地苦读诗书，钻研学问。”
抓重点词，体会其刻苦学习的精神。指导朗读。
第3自然段：
“极其艰苦”，理由?感情?读。
“然而”：层次关系，侧重点——发愤苦读，写法，感情，读。、
第4自然段：
重点抓人物对话，挖掘“美味佳肴与粗茶淡饭”，引导体会感情，指导朗读，感受“静心读书，不以物喜，不以己悲”的境界。
引导价值观：拒绝诱惑：今天能拒绝**，当官后就能拒绝**，这是修养，更是人生价值观。
第5自然段：
引导学生感受对比写法，抓“轰动，闭门不出，千载难逢，随口”
评价名言：“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。”指导朗读。
三、评价交流，感悟远大志向
师：参加殿试，这是古代科举考试的最高一级，请看：课件介绍宋代科举考试制度，并明确范高中进士，金榜提名，从此可平步青云，荣华富贵享之不尽。(引：范进中举)高中升官后的范仲淹是一位怎样的官员?
1、了解志向
2、感悟爱国爱民的情怀(课件出示：爱国名言)
四、小结课文，积累语言
1、结合板书小结课文内容及文章写法
总分总，用具体事例(典型事例)，并在故事中通过(言行)语言、神态、人物对比、引用名言等方式来描写人物特点。
2、布置小练笔
通过一两件事，写写身边刻苦学习而成才、成就事业的人。
范仲淹的故事 篇六
这是一篇精读课文。课文讲述的是北宋初年杰出的政治家、文学家范仲淹年少时代刻苦学习的故事。范仲淹两岁丧父，家境贫寒，而能刻苦学习，胸有大志，以天下为己任。文章结构严谨，条理清晰，通过人物的言行，来表现人物的崇高精神，我本课写法上的突出特点。
在教学这篇文章时，我力求突出课文中所蕴涵的人文精神——以天下为己任、刻苦学习。以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求两者的和谐统一。
一、《新课标》把“丰富语言的积累”写进了教学目的，这既是学习语文、提高语文能力的需要，也有很强的针对性。儿童语言贫乏，他们学习语言的过程也是不断积累语言的过程。头脑里的语言材料增多，语言水平自然提高。这是社会交际所必需的，也是提高认识、发展智力所必需。说话时“妙语连珠，出口成章”，习作时“文思泉涌，妙笔生花”都在于一个人具有深厚的语言积淀。而积累是一个长期的过程，今天我就是结合课文的内容，让学生积累有关成语。如品味“钻研学问”“切磋学问”等词语。我们语文老师都能花上两三分钟的时间，做这样一件事情，相信学生日后将终身受益。
二、过去在阅读教学中，长期存在烦琐的内容分析和千篇一律的教学程式。使语文教学的情趣淡漠了，形象破碎了，美感削弱了，特有的魅力坠失了……《新课标》中强调：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。如本文中句子——范仲淹笑了笑说：“老兄误解了，我不是不想吃，而是不敢吃。”这个句子中对“笑”字的理解，如果仅仅追求字面上的解释是远远不够的。由于学生已经过充分的朗读，获得了感知印象，并和已有的感知经验碰撞、接通，于是心有所悟，豁然开朗。由于语言文字隐喻性很强，许多词汇可意会不可言传，可体验而无法表达，有的是言有尽而意无穷，有的是“尽在不言中”。正是由于语言的模糊性，增强了语言的美感和表现力。使符号化的文字被重新贯注了生命的血肉，抽象化了的概念重新赋予了生活的感性力量。
三、教给背诵课文和理解词语的方法。背诵第二、三自然段是本课教学的重点。因此，在教学中我学生理解课文的基础上，让学生试着说说自己有什么好的办法来背诵课文的片段，并在学生讨论、交流后让学生根据教师的提示进行背诵，达到较好的效果。同时，也把科学的背诵方法渗透打教学之中。此外，文中的词语“饱学之士”“划粥割齑”等尝试让学生之间互相交流运用已经学过的理解词语的方法进行理解。
总之，在今后的语文课堂教学过程中，要更加注重语文能力和兴趣的培养，并大力提高课堂的实效。
