名人故事：心理学家华生的故事(推荐3篇)

名人故事：心理学家华生的故事 篇一

心理学家华生，一个备受尊敬和关注的名人，他的一生充满了传奇和故事。华生出生在一个普通家庭，但他却展现出了非凡的才华和学识。从小就对心理学产生浓厚的兴趣，他在大学时期选择了心理学作为自己的专业。在校期间，他凭借着出色的学术表现和研究成果，引起了学界的广泛关注。

华生毕业后成为一名优秀的心理学家，他的研究成果被广泛引用和应用于实践中。他不仅在学术界取得了巨大成就，还在心理咨询和治疗领域展现出了非凡的才能。许多人都慕名前来求助，寻求他的帮助和建议。华生总是用自己的温暖和耐心，为每一个求助者提供专业的指导和支持。

华生的研究领域涉及广泛，他不仅研究心理学的基础理论，还深入探讨了心理学在不同领域的应用。他的著作被翻译成多种语言，成为许多心理学爱好者和专业人士的必读书目。华生的学术成就不仅在国内获得了广泛认可，还在国际上享有盛誉，他被誉为当代心理学界的泰斗和领军人物。

除了在学术领域取得的辉煌成就，华生还是一位热心公益事业的倡导者。他积极参与各种慈善活动，为社会公益事业贡献自己的一份力量。他的善举被广泛传颂，成为社会上的楷模和榜样。华生始终坚信，心理学的价值不仅在于理论研究，更在于为人们解决现实生活中的问题，帮助他们获得更好的生活质量。

华生的一生充满了奋斗和成就，他用自己的智慧和才华，为心理学界和社会公益事业做出了杰出的贡献。他的故事激励着无数的人们，让他们相信，只要坚持不懈，就一定能够实现自己的梦想和目标。

名人故事：心理学家华生的故事 篇二

心理学家华生，一个备受尊敬和关注的名人，他的一生充满了传奇和故事。华生是一位出色的心理学家，他的研究成果在学术界和社会上产生了深远的影响。他不仅在心理学理论研究方面取得了突出成就，还在心理咨询和治疗领域表现出了非凡的才能。

华生的研究领域涉及广泛，他不满足于固步自封，而是不断探索和创新。他提出了许多新颖的理论和观点，引起了学界的广泛争论和关注。他的研究成果被广泛引用和应用于实践中，为心理学的发展和进步做出了重要贡献。

除了在学术领域取得的成就，华生还是一位充满人文关怀的心理学家。他始终将关注人们的心理健康和幸福视为自己研究的重要目标。他不仅为心理障碍患者提供专业的治疗和咨询，还通过各种途径向公众传播心理学知识，促进心理健康意识的提高。

华生的一生充满了奋斗和拼搏，他始终坚信，只要心怀梦想并为之努力，就一定能够取得成功。他用自己的智慧和才华，为心理学界和社会公益事业做出了杰出的贡献，成为无数人们心中的楷模和榜样。

华生的故事激励着无数的人们，让他们相信，只要坚持不懈，就一定能够实现自己的梦想和目标。他的一生充满了智慧和勇气，成为当代心理学界的一面旗帜和象征。

名人故事：心理学家华生的故事 篇三

名人故事：心理学家华生的故事

　　华生(1878—1958)著名的心理学家和

　　1894年，他进入伏尔曼大学，五年后获得硕士学位。1900年，他又在穆尔教授的建议下到芝加哥大学攻读博士课程，师从安吉尔和唐纳森，并与1903年以《动物的教育：白鼠的心理发展》的论文获得博士学位。后留校任教，讲授心理学。在此期间，他做了大量的以动物为被试的实验，为其行为主义观点的形成奠定了坚实基础。1908年，他受聘到霍普金斯大学，在此度过了其学术生涯中最辉煌的岁月，一直到1920年。此间他还接任了《心理学评论》杂志的主编。

　　很久以前就知道他，可是关于他的情感生活却知之甚少，他结过两次婚，第一次是他的女生学爱上了他，在一次考试中，她没有答题，而是写了一首情诗，红着脸交给了教授，他们结婚了。第二次婚姻，也是他心理专业生涯的结束，他与她的一个研究生私通，前期起诉离婚，他也被大学除职。从此他几乎淡出了专业心理领域，成为一名非常成功的广告商人。但是他仍然热爱心理专业，但是没有大学接受他，专业期刊业不接受他的文章。他只能在一些通俗杂志上发表自己的文章，他尤其爱好儿童研究。

　　对于他的命运，我很感慨。也有史家感叹，如果华生没有被退出心理专业领域，心理学是否会是另外一个样子。也许他不生在那个时代，他的私情也不会成为他职业生涯的障碍。可是即使在今天，人们赋予学者的道德底线还是远远高于普通人的，作为大学教授，即使在今天，仍然要成为这个世界的良心。无论公私，都希望他们是榜样。

　　我不能评价对错，因为从历史事实推断，他很爱他的第二任妻子。哎，怎么说呢，中国古语，“英雄气短，儿女情长。”

　　拓展内容

　　华生的故事

　　姓名：华生

　　出生地：美国南卡罗来纳州

　　生卒年：1878-1958年

　　历史评价

　　华生，美国心理学家，行为主义心理学的创始人。美国心理学界称赞他“发动了心理学思想上的一场革命，他的作品是富有成果的研究工作延续不断的航程的起点”。

　　约翰·华生（John B.Watson，）于1878年出生在美国南卡罗来纳州的格林维尔。他从小是在学校里开始接受教育的。华生承认自己小时不是个好学生，有点懒、不听话、好争斗、学业成绩不好，只能勉强升级。只是在进入了当地的伏尔曼大学后才有所改变。

　　1894年，他进入伏尔曼大学，5年后他得到硕士学位。后来他选择了芝加哥大学，把获得哲学博士作为目标。但是在学习中，他对哲学的热情很快消失，他甚至很难理解他的导师杜威的思想。然而，在安吉尔的影响下，开始对心理学产生兴趣，并把神经学作为第二副科。他还师从洛布学习生物学和生理学。1903年，他得到了哲学博土学位，并结了婚。直到1908年，他都在芝加哥大学当讲师。在这几年里，他既学习和工作，又做了大量的动物行为实验，并表现出对以动物为被试研究行为的偏好，开始形成他的行为主义方向的信念。

　　1908年，当华生成为芝加哥大学助理教授的同时，他又获得了霍普金斯大学正式教授的职位。尽管华生对芝加哥大学十分留恋，但由于霍普金斯大学让他来指导实验室，比芝加哥大学给他更丰厚的薪水，这些优越的条件使华生最终还是来到霍普金斯大学。他在这里度过了他学术生涯最辉煌的岁月，一直到1920年。

　　长期以来，华生不断思考如何使心理学研究更加客观化，1908 年，在一份讲义中他第一次公开了对这个问题的思考。1912年，他应卡特尔的邀请，在哥伦比亚大学做了一系列的讲演，在演讲中又谈到了这个问题。1913 年，他在《心理学评论》杂志上发表了题为《行为主义者心目中的心理学》一文，正式宣告行为主义心理学的诞生，这标志着行为主义革命的开始。

　　刺激与反应

　　行为主义学习理论认为，人类的思维是与外界环境相互作用的结果，即“刺激——反应”，刺激和反应之间的联结叫做强化。认为通过对环境的“操作”和对行为的“积极强化”，任何行为都能被创造、设计、塑造和改变。在教学中，对学生理想的行为要给予表彰和鼓励，还要尽量少采取惩罚的消极强化手段，只有强化正确的“反应”，消退错误的'“反应”，才能取得预期的效果。行为主义学习理论把“强化”看作是程序教学的核心，认为只有通过强化，才能形成最佳的学习环境，才能增强学生的学习动力。

　　1914年，他又出版了他的第一本系统地阐述行为主义的专著《行为：比较心理学导言》。文章的发表和专著的出版在美国心理学界产生了重大影响，特别是得到了广大青年心理学者的响应。两年后，当华生38岁时被选为美国心理学会主席。这也从一个侧面说明了华生的行为主义受到了心理学界的欢迎。1919年，出版了他第二本专著《从一个行为主义者的观点看心理学》。这本书是他的行为主义观点最为全面系统的阐述。

　　1920年，由于一宗轰动当时的离婚案迫使华生辞去了霍普金斯大学的职务，使他中断了红极一时的学术经历。1921年华生进入商界，他用行为主义的方法进行广告宣传。他发现“新产品的销售曲线的增长与动物或人的学习曲线的增长有惊人的相似之处”。他还用大量时间普及行为主义。他为许多杂志撰稿介绍行为主义，甚至亲自讲课，传授行为主义心理学。1925年，他的《行为主义》一书出版，这本书是华生行为主义的通俗表述。1930年，华生对这本书进行了修订。

　　——传世佳言——

　　给我一打健康而体型健全的婴儿，给我一个专门的环境培养他们，我保证从他们之中任意选出一个，都能将他培养成我所选择的任何一种专家——医生、律师、艺术家、大商人……

　　是他在心理学方面最后一项专业工作。1947年，华生从商界退休，在康涅狄格州的一个农庄中度过他生命的最后几年。

　　1958年华生去世，享年80岁。