如何培养幼儿的思维能力

对智力发展较快的儿童，应当经常

1、让孩子多观察。

孩子的思维方式、思维特点，既然离不开感知和亲身的体验，那就应当主动为孩子提供较多、较丰富的认识对象，让其去感觉。如3岁以前的幼儿，分不清楚物体、图画之间有什么区别，这时就特别需要让他们多听各种各样的音响。触摸各种不同的物体，如土、木、铁、棉、毛、水等，给以各自不同的感觉和温度，给以耐心的讲解，以引导其思维的深化。这个时期感知到的东西越多，他想的事情和感到奇怪而不理解的事情也就越多，思维发展就越快。比如，大人从商店买了一个玩具小汽车，孩子开始接触时可能是很喜欢的，但是，由于他们不了解内部的结构是什么样子的，玩了几天就不想玩了，终于有一天竟然动手把小汽车拆开了。孩子的这一行为，如果从破坏玩具方面来讲，值得批评，但是，从他开动脑筋主动地去了解一下内部结构来讲，应当给予鼓励。因为，他是想在不满足认识的情况下，开动脑筋，想亲身观察一下内部的结构。

2、鼓励孩子勤实践。

3岁以后的幼儿，常常表现出对室外活动兴趣增加，一会儿要到水边捞蝌蚪，一会儿要在路边捉蜻蜒，或几个小朋友到草丛中玩耍，有时也会表现出某些危险的举动。大人常常会担心出现什么意外，因此，总想让孩子老老实实呆在家中，在自己身边坐着，看看画报，翻翻小人书，唱唱歌，或玩玩积木，认为这既安全又有利于智力的发展，实际上，这限制了孩子实践的机会，不利于孩子感知动作思维的发展。大人应该明确，室外才是孩子智力发展所需要的天地。

3、让孩子多思多想。

3岁以前的孩子，以感知动作思维为主，3岁以后，以具休形象思维为主。以后，逐渐向抽象思维发展。我们应当根据这些特点，在满足其感知动作，为其提供观察内容的同时，要想法使其向思维的深度发展，办法就是要让孩子多思多想。

在3岁前，给孩子讲故事时，应当配合实物、玩具或者图片。并伴随着动作活动，因为这时孩子的思维方式是依赖于感知动作的，没有这些实物，孩子难以理解和记忆，我们不能讲看不见，摸不着的神话故事。

到了5-6岁，儿童的思维方式已经有了发展，再用实物、玩具，他已经感到乏味了，所以就要逐渐地离开这些东西，用手势和表情及生动的语言来表达故事情节及人物形象。对智力发展较快的儿童，应当经常的提问，或者讲一节而留下一部分，让孩子思考故事的发展结局。这样既可促进记忆，又可促进思考，对其抽象思维是一个促进。