一年级乌鸦喝水教学设计【优质3篇】
一年级乌鸦喝水教学设计 篇一
在一年级的自然科学课上，教师可以通过乌鸦喝水的教学设计，引导学生了解动物的生存技能和行为习性。以下是一份针对一年级学生的乌鸦喝水教学设计：
一、教学目标：
1.了解乌鸦喝水的方式和技巧。
2.观察并描述乌鸦喝水的过程。
3.培养学生的观察力和描述能力。
二、教学准备：
1.图片或视频展示乌鸦喝水的过程。
2.实物展示乌鸦的模型或图片。
3.准备一些问题，引导学生观察和思考。
三、教学过程：
1.通过图片或视频展示乌鸦喝水的过程，引导学生观察。
2.让学生描述乌鸦喝水的方式和动作，引导他们用简单的语言描述。
3.讨论乌鸦为什么需要喝水，了解动物的生存需求。
4.让学生模仿乌鸦喝水的动作，培养他们的动手能力。
5.进行小组讨论，让学生分享自己对乌鸦喝水的观察和想法。
6.总结乌鸦喝水的过程和重要性，巩固学生的学习成果。
四、教学评估：
1.观察学生在课堂上的表现，包括观察力、描述能力和参与度。
2.布置乌鸦喝水相关的练习或作业，检查学生对知识的掌握情况。
通过这样的乌鸦喝水教学设计，可以激发学生对动物生存技能的兴趣，培养他们的观察和思考能力，提高他们的动手实践能力，促进他们对自然科学的学习和理解。
一年级乌鸦喝水教学设计 篇二
在一年级的自然科学课上，教师可以通过乌鸦喝水的教学设计，引导学生了解动物的生存技能和行为习性。以下是另一份针对一年级学生的乌鸦喝水教学设计：
一、教学目标：
1.了解乌鸦为什么需要喝水。
2.观察乌鸦喝水的方式和动作。
3.培养学生的观察力和表达能力。
二、教学准备：
1.实物展示乌鸦的模型或图片。
2.准备一些问题，引导学生思考乌鸦喝水的重要性。
3.准备一些与乌鸦喝水相关的游戏或活动。
三、教学过程：
1.通过实物展示乌鸦的模型或图片，引导学生了解乌鸦的生存需求。
2.讨论乌鸦为什么需要喝水，了解动物的生存技能。
3.观察乌鸦喝水的方式和动作，让学生描述。
4.进行乌鸦喝水相关的游戏或活动，加深学生对知识的理解。
5.让学生用自己的语言描述乌鸦喝水的过程，培养他们的表达能力。
6.进行小组讨论，让学生分享自己对乌鸦喝水的认识和体会。
7.总结乌鸦喝水的重要性，巩固学生的学习成果。
四、教学评估：
1.观察学生在活动中的表现，包括参与度、表达能力和团队合作能力。
2.组织学生进行乌鸦喝水相关的练习或游戏，检查他们对知识的掌握情况。
通过这样的乌鸦喝水教学设计，可以帮助学生更好地了解动物的生存技能和行为习性，培养他们的观察和表达能力，激发他们对自然科学的兴趣和热爱。
一年级乌鸦喝水教学设计 篇三
核心提示:乌鸦长得又黑又丑。然而，在中国许多抒情诗里，每每给乌鸦以赞美，如，“寒鸦数点”，“暮鸦栖未定”。这是为什么呢?因为乌鸦有许多值得骄傲的地方。在本课，我们又将从乌鸦喝水的故事中，认识它聪明能干的一个方面.以下是关于一年级乌鸦喝水教学设计，欢迎参考!
一年级乌鸦喝水教学设计
一、教学目标
(一)知识目标:
1、认识“乌、鸦”等9个生字。
2、会写“可、石”等6个字。
(二)能力目标
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
(三)情感目标:明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
二、教学重点:认字和写字，理解重点词语和练习朗读。
三、教学难点:理解课文。
四、教学媒体:教学挂图，生字卡片，课件
五、教学时间:三课时
教学过程
第一课时
一、导入谈话
你知道乌鸦这种鸟吗?
同学们，今天我们学习的课文就是关于乌鸦喝水的的。
二、课件出示或者图片出示本课的插图
老师板书课题《乌鸦喝水》，乌鸦是又黑又丑的鸟。然而，在中国许多抒情诗里，每每给乌鸦以赞美，如，“寒鸦数点”，“暮鸦栖未定”。这是为什么呢?因为乌鸦有许多值得骄傲的地方。在本课，我们又将从乌鸦喝水的故事中，认识它聪明能干的一个侧面。本课内容通俗易懂，让我们去读课文感受一下吧。
三、学习生字
(一)初读课文
1、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
2、一边读一边圈出本课的生字。
(二)学习生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
wū yā hē kě pínɡ
乌 鸦 喝 渴 瓶 石 办 法 渐 可 找 许
2、分析生字:一个一个生字分析:看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。例如
学习生字喝:音节:二拼音节，偏旁:口字旁，结构:左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
(三)带拼音朗读生字
1、学生齐读:每一个字组三个词语。
2、一课一领读:找一个学生带拼音朗读。
(四)去掉拼音朗读生字
学生自读三遍--齐读--男生读--女生读--分行读--开火车读。
(五)游戏:摘果子游戏
老师叫学生闭上眼，老师去太空种苹果，老师把生字卡片挂在一棵树上。种完后全请学生睁开眼，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。
四、小结
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、老师总结:我们学习了本课的生字。
4、初读了课文
五、下节课我们做什么?
1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文
2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。
第二课时
一、复习检查。
找一找游戏:我在那里?
规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。
二、朗读课文，感悟课文
(一)看图片或者课件出示课文插图。老师示范朗读课文
(二)学生自己朗读课文，一边读，一边找出课文有几个自然段，每一个自然段有几句话。
(三)分析课文(边分析边出示本课插图或者课件)
1、让学生说一说课文有几个自然段?(3个自然段)
2、你是怎样确定的?(这篇课文有3个段落开头空两格处)
3、同学们齐读第一自然段
(1)请同学说一说第一自然段有几句话?(3句话)
(2)你是怎么确定的?(这个自然段有2个句号一个问号。)
(3)一只乌鸦怎么了?(口渴了)
(4)到处干什么呀?(到处找水喝)
(5)乌鸦看见什么了?(看见一个瓶子)
(6)瓶子里有什么?(有水)
(7)可是，出现了什么问题?(瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水)怎么办呢?我们继续读第二自然段。
4、请女生一起读第二自然段，男生听着，听她们读得对不对。
(1) 请同学说一说第二自然段有几句话?(1句话)
(2) 你是怎么确定的?(这个自然段有1个句号。)
(3)朗读第二自然段，看见许多小石子，怎么就能想出办法呢?
少许小石子行吗?许多石块行吗?乌鸦办法到底是什么呢?
5、请男生一起读第三自然段，女生听着，听他们读得对不对。
(1)请同学说一说第三自然段有几句话?(2句话)
(2)你是怎么确定的?(这个自然段有2个句号。)
(3)乌鸦是怎么做的?(乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里)
(4)瓶子里的水有什么变化?(瓶子里的水渐渐升高)
(5)乌鸦喝着水了吗?(乌鸦喝着水了)
(6)乌鸦多想马上就喝到水呀!可他为什么不把小石子一下子都放进瓶子里呢?
因为一下子都放进去，局不能一点一点让水渐渐升高了。
6、老师总体提问。
(1)读完这篇课文，你有什么感受呀?
学生自由说，然后老师总结:通过朗读感悟“乌鸦急着找水-喝不着水-想办法喝水-喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。整体感知课文里讲的是一只可爱的乌鸦，一只爱动脑筋的乌鸦。这篇课文告诉我们遇到困难应该认真思考，找到解决的办法。
(四)朗读课文
学生齐读--男生读--女生读--分行读
(五)表演朗读
五个人一小组，进行表演朗诵。
三、实践活动
1.分小组合作完成小实验:在矿泉水瓶里装少许水，往里面加小石子，体验水渐渐升高的现象，并尝试说说水升高的原因。
2.读一读:瓶子里的水渐渐升高了。
天气渐渐热起来了。
3、说一说:______________渐渐______________。
四、课文升华
1、读一读学习伙伴的问题，思考、讨论， “瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢?”
(1)把瓶子推倒喝水。
(2)插个吸管喝水。
(3)请小猴子、小白兔等小伙伴帮忙。
2、改编故事:在瓶子旁边没有小石子的情况下，乌鸦喝水的故事。
五、小结
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、学习了朗读和分析课文。
六、下节课我们做什么?
1、下节课我们将进行写字教学。
2、同学们回家可以把课文背下来，背给爸爸妈妈听。
第三课时
一、复习导入
玩捉人游戏:老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。
二、指导写字
(一)指导书写汉字可
1、笔顺
(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“可”共5笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
