爱吃水果的牛 教学反思(通用3篇)
爱吃水果的牛 教学反思 篇一
在教学中，我们常常会遇到各种各样的学生，而他们每个人都有自己独特的特点和习惯。就像我班上的学生小明，他就是一个非常爱吃水果的孩子，每天上课都会带着各种水果来。最初，我对他这种行为感到有些不解，觉得会影响他的学习和集中注意力。但通过一段时间的观察和思考，我渐渐意识到了他身上的闪光点。
首先，小明爱吃水果的习惯让他保持了良好的饮食习惯。相比于其他同学总是吃零食或者垃圾食品，小明选择了水果，这无疑是对他身体的一种保护和呵护。他的健康饮食习惯也让我在课堂上更加放心，知道他拥有足够的体力和精力去应对学习中的挑战。
其次，小明爱吃水果的习惯也让他在班级中拥有了更好的人际关系。每天都会分享水果给同学们吃的小明，成为了班上的小小“美食家”，受到了同学们的喜爱和欢迎。他的慷慨和分享精神也让班级氛围更加融洽和友好，让我更加感受到了班级的凝聚力。
最后，小明爱吃水果的习惯也让他在学习上表现出色。水果中富含各种维生素和矿物质，有助于提高大脑的活力和记忆力。小明在课堂上的表现也常常让我惊讶和欣慰，他对知识的掌握和思考能力让我看到了他的潜力和天赋。
通过观察和反思，我明白了不能一味地对学生的个性特点进行否定和批判，而应该尊重和理解每一个学生的独特之处。小明爱吃水果的习惯在某种程度上也是他的一种优势和特长，值得我们去鼓励和肯定。作为老师，我们应该善于从学生身上找到闪光点，引导他们发挥自己的优势，让他们在学习和成长的道路上更加自信和坚定。
爱吃水果的牛 教学反思 篇二
在教学工作中，我们常常需要面对各种各样的学生，每个学生都有自己独特的特点和习惯。而对于一些与常规不同的学生，我们更应该以包容和理解的态度来对待。就像我的班上有一个学生小明，他是一个非常爱吃水果的孩子，每天上课都会带着各种水果来。一开始，我对他的这种行为感到困惑和不理解，觉得这会影响他的学习和习惯。但是通过一段时间的观察和思考，我发现了小明身上的闪光点。
首先，小明爱吃水果的习惯让他拥有了良好的饮食习惯。相比于其他同学常常吃零食或者垃圾食品，小明选择了水果，这无疑是对他身体的一种呵护和保护。他的健康饮食习惯也让我在课堂上更加放心，知道他有足够的体力和精力去面对学习中的挑战。
其次，小明爱吃水果的习惯也让他在班级中拥有了更好的人际关系。每天都会分享水果给同学们吃的小明，成为了班上的小小“美食家”，受到了同学们的喜爱和欢迎。他的慷慨和分享精神也为班级增添了一抹亮色，让班级氛围更加融洽和友好。
最后，小明爱吃水果的习惯也让他在学习上表现出色。水果中富含各种维生素和矿物质，有助于提高大脑的活力和记忆力。小明在课堂上的表现也常常让我惊讶和欣慰，他对知识的掌握和思考能力让我看到了他的潜力和天赋。
通过对小明的观察和反思，我意识到了不能一味地对学生的个性特点进行否定和批判，而应该尊重和理解每一个学生的独特之处。小明爱吃水果的习惯在某种程度上也是他的一种优势和特长，值得我们去鼓励和肯定。作为老师，我们应该善于从学生身上找到闪光点，引导他们发挥自己的优势，让他们在学习和成长的道路上更加自信和坚定。
爱吃水果的牛 教学反思 篇三
爱吃水果的牛 教学反思
我选择《爱吃水果的牛》这本绘本的原因也是出于巧合，一套《幸福的种子》绘本中，我已经把其他的绘本故事都讲过了，所以只剩下了这本《爱吃水果的牛》。
在上这个故事的时候，我已经发现绘本中的“牛”很模糊，看上去根本就不像“牛”，如果单纯地让孩子们猜，那对于只上15分钟活动的小班来说会浪费太多的时间。所以，我就直接找了另一张肚子特别大的奶牛图片，一方面是让幼儿知道接下来的活动和奶牛相关，另一方面是要让孩子知道奶牛的肚子里能够挤出牛奶。我介绍绘本的时候，直接就告诉孩子们这是一头“牛”，减少了不必要的麻烦。通过观察绘本封面，看见牛在吃水果，从而引出故事的名称——爱吃水果的牛。在故事开始之前，我首先给孩子们简单地介绍了书的封面和扉页，但是我发现，我忘记给孩子们介绍封底了，而且也没有告诉孩子放书的时候是封面朝上的。
在讲述故事的`过程中，孩子们的积极性比较高，但是也能够看得出来，有一些孩子上课的常规比较差，经常离开自己的位置到前面来。当我讲到只有牛没有生病的时候，我要孩子们思考牛会用什么办法来帮助主人和邻居，并且当场发书给孩子们看，让他们看完了之后告诉我答案。我要求他们在看书的时候一页一页地翻，轻轻地看书，但是在这个环节中，我仍有很多地方都欠考虑。首先，带着问题去看书一般是大班的幼儿的
在讲到故事最后的时候，我抛出了一个问题，让幼儿思考为什么小牛没有生病，引导幼儿知道水果对我们身体的重要性，我们要做个爱吃水果的孩子。
在这节活动中，我的目标就是孩子知道看书时要一页一页地翻书，知道水果对我们的身体有好处，尝试猜测故事的内容。虽然我的这三个目标基本达成，但是教学的方式方法上仍有很多地方需要改进。
