《世说新语》教学设计7【经典3篇】
《世说新语》教学设计7 篇一
第一篇内容：通过对比分析让学生理解《世说新语》中的人物形象
在教学《世说新语》时，可以通过对比分析让学生更深入地理解其中的人物形象。例如，可以选择两个在《世说新语》中被提及的人物进行对比，比如谢安和王导。谢安是一个忠诚、正直的官员，而王导则是一个机智、谨慎的政治家。通过对比分析这两个人物的性格特点、行为举止以及在历史背景下的表现，让学生能够更加深入地理解《世说新语》中不同人物形象的塑造。
通过这种对比分析的方式，可以帮助学生更好地理解《世说新语》中的人物形象，同时也能够帮助他们更深入地理解整个作品的主题和意义。这种教学设计不仅可以提高学生的阅读理解能力，还可以培养他们的批判性思维和分析能力。
《世说新语》教学设计7 篇二
第二篇内容：通过角色扮演帮助学生理解《世说新语》中的故事情节
在教学《世说新语》时，可以通过角色扮演的方式帮助学生更好地理解其中的故事情节。可以选择一些经典的故事情节，例如《争强好胜》、《买履》等，让学生分组扮演不同的角色，通过实际扮演来理解故事情节中的人物心理和行为。
通过角色扮演的方式，学生可以更加深入地感受到《世说新语》中的人物形象和故事情节，同时也可以培养他们的表达能力和团队合作精神。这种教学设计不仅可以增加学生对于文本的亲近感和兴趣，还可以帮助他们更好地理解和记忆文本内容。
通过以上的教学设计，可以更好地引导学生理解《世说新语》中的人物形象和故事情节，同时也可以提高他们的阅读理解能力和表达能力。这种多元化的教学方式既有利于学生的学习，又能够激发他们对于古代文学作品的兴趣和热爱。
《世说新语》教学设计7 篇三
《世说新语》两则教学设计7
【学习指导】
同学们，你们还记得“司马光砸缸”的故事吧！其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。自古以来，出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的美谈，至今流传。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。
【学习目标】
1．诵读课文，积累文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。
2．了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。〖LM〗
【基础知识精讲】
一、背景材料
刘义庆（403~444），南朝宋彭城（现在江苏徐州）人，文学家。宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。爱好文学，招纳文士。原有集，已佚。《世说新语》是由他组织一批文人编写的。本文选自余嘉锡《世说新语笺疏》（中华书局1983年版）。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
二、课文剖析
1．写法精讲
这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道韫表现出了咏雪之才。《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情展开的，你学习起来会很容易的。
2．重点精讲
（1）《咏雪》
这一则被编入书中“言语”一门，文章只将谢家子弟咏雪一事的始末客观地写出，未加任何评论，但作者的意图是明显的，谁的“语言”好，谁的不好，可一望而知。这正是本书叙事的优点。
“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。”文章第一句交代咏雪的背景。短短的十五个字，涵盖的内容相当多。东晋的谢氏家族是个赫赫有名的`诗礼簪缨之家，为首的是谢太傅即谢安。在这样的家族里，遇到雪天无法外出，才有“讲论文义”的雅兴。召集人兼主讲人自然是谢安，听众是“儿女”们。时间、地点、人物、事件全都说到了。
接着写主要事件咏雪。其实是主讲人出题考听众。主讲人何以有此雅兴?原来是天气发生了变化：“俄而雪骤”，早先也有雪，但不大，而此刻变
《咏雪》译文：一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。
（2）《陈太丘与友期》
这一则被编入书中“方正”一门。“方正”，即正直不阿，为人正派，是一种好的品格。
本文记陈纪和来客的对话。“陈太丘与友期行”交代对话的背景，“期日中，过中不至”说明不守信约的是客人，而不是陈太丘；“太丘舍去，去后乃至”，既至而不见太丘，这是客人发“怒”的原因；陈纪其时正“门外戏”，故与客相遇，这是对话的由来，也交代了对话的地点。
对话可分两层：前一层作铺
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