教育叙事(精彩6篇)
教育叙事 篇一
在我看来，教育不仅仅是知识的传授，更重要的是对人格和品德的塑造。我记得小时候，我的一位老师对我说：“做一个有责任心、有爱心、有担当的人。”这句话深深地印在了我的心里，成为我一生中的座右铭。
在我读小学的时候，学校举办过一次慈善活动，为贫困地区的孩子筹集物资。当时我家并不富裕，但我决定拿出自己的零花钱捐助。我记得那天我走进教室，把妈妈给我的钱放进了捐款箱，心里充满了自豪和喜悦。从那一刻起，我明白了善良和慷慨的重要性，也学会了与他人分享和帮助。
除了慈善活动，老师们在日常教学中也注重培养我们的品德。他们教导我们要诚实守信，要尊重师长和同学，要勇敢坚强面对困难。这些教诲成为了我人生中的宝贵财富，让我在成长的道路上始终保持着一颗善良的心和一种正直的品格。
如今，我已经成为一名教师，我将老师们的教诲传承下去，教育我的学生不仅仅是传授知识，更是培养他们健康向上的人格和价值观。我希望我的学生们能够成为有担当、有爱心、有责任心的人，为社会的发展和进步贡献自己的力量。
教育的意义在于引导人们成为更好的自己，让他们在知识的海洋中汲取养分的同时，也在品德的阳光下茁壮成长。我相信，只有这样的教育才能真正造福人类，让社会变得更加美好。
教育叙事 篇二
教育是一场永无止境的旅程，它不仅仅发生在教室里，更发生在生活的方方面面。我曾经在一次实习中体验到了教育的深刻意义，让我对教育有了更深刻的认识和理解。
实习期间，我承担了一项辅导工作，负责帮助一位学生提高学习成绩和解决学习难题。这位学生性格内向，学习成绩一直不理想，面对学习上的困难常常选择逃避。我花了很多时间和精力与他沟通交流，了解他的困惑和问题，引导他找到学习的方法和动力。在我和他的共同努力下，他的成绩有了显著的提高，也变得更加自信和乐观。
通过这次实习，我深刻体会到教育的力量。教育不仅可以改变一个人的命运，更可以唤起一个人内心深处的潜能，让他们变得更加坚强和自信。教育是一种温暖和力量，它可以点亮前行的路途，让人们在迷茫和困惑中找到方向和勇气。
教育不仅是灌输知识，更是培养人的品格和能力。每一个教育者都应该怀着对学生的真诚和爱心，倾听他们的心声，引导他们走向光明的未来。只有这样，我们才能真正实现教育的价值和意义，让每一个学生都能够在教育的阳光下茁壮成长，收获属于自己的美好人生。
教育叙事 篇三
教育叙事，即是讲有关教育的故事。它是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程，其实质是通过讲述教育故事，体悟教育真谛的一种研究方法。非为讲故事而讲故事，而是通过教育叙事展开对现象的思索，对问题的研究，是一个将客观的过程、真实的体验、主观的阐释有机融为一体的一种教育经验的发现和揭示过程。任何一门学科的教师要想在教育教学工作和岗位上有所作为，注重本学科教育叙事研究是不可或缺的环节。参加工作以来，教育教学工作的成绩无不是伴随教育教学问题的解决来取得。 教育叙事2
教育叙事 篇四
提要：教师的学校、姓名等信息一律写在参赛作品密封线内，无作者信息或信息书写不符合要求当作弃权处理
一、指导思想：
写作是教师素养的重要组成部分，为了全面展示我校教师的写作水平，体现以爱为中心的教育教学本色，经研究决定，举行此次比赛活动。
二、活动对象：
全体教师。
三、活动主题：
爱的教育。
四、活动时间：
教育叙事 篇五
五、活动地点：
中心小学多媒体教室。
六、比赛方法和要求
1.用笔：蓝黑墨水钢笔或圆珠笔；
2.用纸：中心小学统一提供；
3.比赛时间：60分钟。
七、评委：
临时通知。
八、奖励方法
：设一、二、三等奖若干名。
九、注意事项
1. 教师的学校、姓名等信息一律写在参赛作品密封线内，无作者信息或信息书写不符合要求当作弃权处理；
2.请各校于3月10日前将参赛报名表上交至中心小学黄清兴处。
3.各校（园）报名数不少于教师数的10%。
教育叙事 篇六
上课铃声响了，我走进教室，发现他们的班主任还在班上讲评作业，看到我后才走出教室。我走上讲台，看到很多学生依然在做他们的作业。我的自尊心立刻受到了伤害，于是我命令说∶“立刻把作业收起来！”同学们很快地收起作业。只有一位戴眼镜的男生还没收好，动作慢吞吞地，好像极不情愿似的。我走到这个学生面前，面带怒容地说：“在不收起来我就没收了！”这个学生抬起头，恶狠狠地瞪着我：“没看见我在收吗？”我说：“还不快点,全班同学都在等着你。”我强忍着怒气，开始上课了。
本来事情就这样过去了，但看见他不停的玩弄着手中的圆珠笔，一副心不在焉的样子，特别是他那种不屑的眼神，深深地刺痛着我的自尊，我故意叫他起来回答问题，他站起来就说“不会”。我强忍着怒气，叫他先站着，叫其他同学告诉他，然后叫他再重复一遍，他仍然说“不会”。我想看看他名字，走到他身旁，拿起他桌上的课本看了一眼，万万没想到他立刻把桌上所有的课本都放进了抽屉，发出了“砰”的响声，以示对我的抗议！为了避免影响大家上课，我叫他先坐下来，继续上课。从其他同学那里我知道了他的名字，原来他是他们班上的学习委员，是其他老师眼中的优秀生。我决定和他好好谈谈，就为他的态度，就为他是优秀学生。
下了课我叫他到我办公室来，他竟然没来。我到班上找他，他却躲着我，跟我玩捉迷藏，到了下午第一节下课的时候，终于让我逮到了他。我说：“王朋，你出来一下好吗？”他昂首挺胸的来到我办公室。“老师，你找我有事吗？”语气很生硬。“王朋，你为什么对老师这个态度？”“我又怎么了！没什么态度啊！”“你上音乐课怎么能做别的学科的作业呢？”“你让我收起来，我不是已经收起来了吗？”“叫你回答问题，故意说不会，是在和老师呕气吗？”“不是！我只是不喜欢上音乐课！”“那你喜欢上什么课？语文、数学、英语？”“是的！”我说“你不是不喜欢音乐课，而是你的内心深处，并不喜欢音乐老师对吗？或者说音乐不是你们考试的科目，对你的成绩没有影响，所以你一直不重视这门学科对吗？于是音乐老师在你们的眼里也不值得尊重的！”“不是！是因为你没经过我同意就拿我的书！侵犯我的人权！”想知道我的名字可以直接问我啊！为什么要拿我的东西！”
我一时语塞，于是，我决定换个角度。“听说你是你们班的学习委员，还是英语培训班的尖子生，你的学识一定很渊博，素质也很高了，请问你知道该用什么态度和老师说话？”他立刻不说话！“那么，如果今天你们班主任叫你到办公室你敢不去吗？班主任或其他老师找你谈话你会用这种态度和他们说话吗？”他摇摇头。“是不是老师叫你回答问题，你回答不出来觉得很没面子？”他不说话！“我后来不是跟其他同学说了是随便点的吗？我不是已经给台阶你下了吗？老师给台阶你下，你是不是也要给台阶老师下呢？”他点点头。
看到他真有承认错误的意思，便和他心平气和的谈了很久，首先我也承认了我的态度不好，同时也让他明白到，素质教育包括很多方面，音乐也是素质教育的一个方面，一个人不能只知道学习和考试，礼貌也是衡量一个人的素质标准。他低下了头：“老师，我知道我错了，请原谅我吧，其实我不是你想象的那么坏的。”
