乌塔评课稿范文【优质5篇】
乌塔评课稿范文 篇一
乌塔小学英语课评课稿
课程名称：英语课
授课时间：2021年10月15日
授课教师：李老师
评课人：张老师
一、教学内容概述
本节课是乌塔小学三年级英语课，主要内容是教授学生关于家庭成员的词汇和句子。教师采用了多媒体教学，让学生通过图片和声音的方式来学习词汇和句子，激发了学生的学习兴趣。
二、教学设计评价
1. 教学目标明确：本节课的教学目标明确，让学生能够掌握家庭成员的词汇，并能够用简单句子描述家庭成员之间的关系。教师通过多种方式来巩固学生的记忆，让学生能够灵活运用所学知识。
2. 教学内容生动：教师在课堂上运用了多媒体教学，让学生通过图片和声音来学习，生动有趣。学生们在课堂上积极参与，表现出了对英语学习的浓厚兴趣。
3. 教学方法灵活：教师在教学过程中采用了多种教学方法，如游戏、竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。这种灵活的教学方法使得学生更容易理解和掌握知识。
三、教学效果评价
1. 学生表现积极：在课堂上，学生们积极参与各种活动，表现出了对英语学习的热情。他们能够积极回答问题，主动与同学合作，展示了良好的学习态度。
2. 学生学习效果显著：通过本节课的学习，学生们能够熟练掌握家庭成员的词汇，并且能够用简单句子描述家庭成员之间的关系。他们在课后还能够运用所学知识进行口头表达，表现出了良好的学习效果。
总体来说，乌塔小学三年级英语课采用了多媒体教学和灵活的教学方法，教学效果显著，学生表现积极。希望在今后的教学中，继续保持好的教学状态，为学生的英语学习提供更好的帮助。
乌塔评课稿范文 篇二
乌塔小学数学课评课稿
课程名称：数学课
授课时间：2021年10月20日
授课教师：王老师
评课人：李老师
一、教学内容概述
本节课是乌塔小学四年级数学课，主要内容是教授学生关于分数的加减法。教师采用了板书和实物教具相结合的方式，让学生通过实际操作来理解分数的加减法，提高了学生的学习效果。
二、教学设计评价
1. 教学目标明确：本节课的教学目标明确，让学生能够掌握分数的加减法，并能够灵活运用所学知识解决实际问题。教师通过板书和实物教具的方式来讲解，让学生更易理解和掌握知识。
2. 教学内容生动：教师在课堂上采用了板书和实物教具相结合的方式，生动有趣。学生们通过实际操作来学习，提高了学生对知识的理解和记忆。
3. 教学方法多样：教师在教学过程中采用了多种教学方法，如示范、操练等，让学生在实践中学习。这种多样的教学方法使得学生更容易掌握知识，提高了学生的学习兴趣。
三、教学效果评价
1. 学生表现积极：在课堂上，学生们积极参与各种活动，表现出了对数学学习的兴趣。他们能够认真听讲，积极回答问题，展示了良好的学习态度。
2. 学生学习效果明显：通过本节课的学习，学生们能够熟练掌握分数的加减法，并且能够灵活运用所学知识解决实际问题。他们在课后还能够独立完成相关练习，表现出了良好的学习效果。
总体来说，乌塔小学四年级数学课采用了板书和实物教具相结合的方式，教学效果明显，学生表现积极。希望在今后的教学中，继续保持好的教学状态，为学生的数学学习提供更好的帮助。
乌塔评课稿范文 篇三
王艾老师执教的《乌塔》是一堂“自主式”展示课，该课成功地体现了课堂教学以学生为主体的精神，把学习的主动权、选择权还给了学生，使学生真正做了学习的主人。教师的任务是引导学生走上自学之舟，让学生自己学习，自己提出问题，自行商讨解决，并组织学生起来搞一些辩论活动。具体体现在：
1、创设情境，身心愉快，其乐融融。教学中，王老师设计了记者招待会的形式，突破了理解中的困难，增强协作意识，学生学得轻松，又让学生在实践过程中，提高语言文字的表达能力，加强了对课文的理解，又使学生的个性得到发展。
2、教师通过看似简单的提问（见片段三）充分发掘学生自主学习的潜能，巧妙地引导学生自己去感悟、去发现，从而学习乌
塔独立自主的精神。此可谓“四两拨千金”。
3、通过学生自读、自疑、自学、自答、自悟的过程，充分发挥了学生的主体意识，解决了教学重点和难点，同时，激发了学生的探究欲望和探究意识
总之，在整个教学过程中，学生处于入景，入情，情景交融之中，学得轻松、愉快，课堂气氛活跃，学生的潜能得到开发。
乌塔评课稿范文 篇四
谢老师执教的《乌塔》是一堂“自主式”展示课，充分体现了课堂教学以学生为主体，把学习的主动权、选择权还给了学生，使学生真正做了学习的主人。教师的任务是引导学生走上自学之舟，让学生自己学习，自己提出问题，自行讨论解决，并进行写话训练。具体体现在：
一、自学提示，明确目标
上课伊始，谢老师就让学生说出略读课文该怎么学，注重了学习方法的指导，再让学生自学提示，明确了这节课的学习目标是：
1、认真默读课文，思考课文讲了一件什么事？
2、再想一想，乌塔这样做好不好？把自己的看法与大家交流一下。
这样充分体现了略读课的教学凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、讨论的特点，学生学习的目的更明确了。
二、自主阅读，自主讨论。
略读课文应该有更多的自主阅读的时间，把在精读课上学到的阅读方法加以迁移运用，还应该有更多的交流自己读书心得的机会。在这堂课上谢老师把学习的主动权还给了学生，从“走近乌塔，了解课文讲了一件什么事”，教师就放手让学生自己去说，当学生说得不完整时，老师稍作点拨。再出示句式“那天，我在 （哪里） 认识了（谁）。通过交谈，我知道了乌塔 的事，深受感动。”这样通过概括课文的主要内容，引领学生把握文章内容，训练学生的概括能力，此环节的训练有层次，很落实。接着再放手让学生讨论“乌塔这样做好不好？”这个问题看似简单，其实引发了学生的思考，鼓励学生发表自己阅读课文的见解，更重要的是，它引发了学生的辩论。在学生的思想中存在着两种截然相反的观点：一是小孩子独自出行，不好；一是小孩子独自出行，很好。对于这两种观点，教师没有急于做出结论，而是让说“不好的”的学生结合生活实际，列举乌塔独自一人游欧洲不好的原因。说“好的”也请学生到课文中找能证明你自己观点的理由。这样直接把学生导向重点段第7小节。并抓重点句“自己用了三年的时间准备这次旅行，阅读了很多与这些国家有关的书籍；为了挣旅费，每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪小孩玩。”来证明乌塔独自一人游欧洲是好的。这样给孩子们创设一种充分展示自己看法的情境，学生们畅所欲言，课堂氛围自主、自由、宽松。当然学生所发表的见解也并非孤立地随意地说，而是密切联系课文，探究课文的过程，不仅深入了解了课文内容，而且扎实训练了本单元的知识点，形式新颖活泼，探讨有实效。
在教学中，谢教师充分肯定学生，只要能说出自己的见解，都予以鼓励赞扬，这既有利于提高学生阅读的兴趣，又有利于保护学生发言的积极性，使学生养成勇于发表独立见解的习惯。
三、读写结合，升华主题。
在激烈的相互讨论中，学生的语言表述能力得到提升，思想认识得到提高，情感受到感染。同时，在多方的交流后，老师巧妙地引出，我们该向乌塔学习什么？并放手让学生上台板书，---自立、勇敢、有主见、乐观、有想法……于是，乌塔这个人物的形象更丰满了！此时，老师对学生的观点作了总结：乌塔独立自主等方面的品格值得大家学习，但是并不是鼓励大家像乌塔一样独自外出旅游，毕竟安全是第一位的。最后谢老师不失时机安排了一次小练笔。“我们看看乌塔，想想自己，想想自己平时的所作所为，想想平时爸妈的所作所为，你想到了什么？”通过写话训练，不仅培养了写作能力，更重要的是对自主、自立有了更深的认识，我想这对他们今后的人生都是有帮助的。
乌塔评课稿范文 篇五
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