《去年的树》教学反思【精选3篇】

《去年的树》教学反思 篇一

在教学中，我们经常使用文学作品来激发学生的思考和创造力。《去年的树》这个故事是一个很好的选择，它不仅展现了家庭之间的情感联系，还引发了人们对环境保护的思考。通过对这个故事的教学，我也得到了一些反思和启示。

首先，教学要贴近学生的生活和情感。在讲解《去年的树》这个故事时，我发现学生们对于故事中父子之间的情感纠葛产生了共鸣，他们也开始思考自己和家人之间的关系。这让我明白，教学要引导学生从自身经验出发，让他们在情感上与故事产生共鸣，这样才能真正引起他们的兴趣和思考。

其次，教学要引导学生关注社会现实问题。《去年的树》这个故事通过描述树木被砍伐的情节，引发了人们对环境保护的思考。在教学中，我也向学生们提出了一些关于环境保护的问题，引导他们思考自己应该如何保护环境。通过这样的引导，学生们开始关注环境问题，并且表达了自己的看法和建议。

最后，教学要注重培养学生的创造力和批判思维。在学习《去年的树》这个故事时，我鼓励学生们展开想象，写下他们对于故事的延伸或者改编版本。这样的活动不仅锻炼了学生的创造力，还培养了他们对文学作品的批判性思维。通过这样的教学方式，学生们在阅读中不仅仅是被动接受，而是能够主动思考和创造。

总的来说，通过对《去年的树》这个故事的教学，我深刻地意识到了教学的重要性和方法。教学不仅是知识的传授，更重要的是要引导学生思考，激发学生的创造力和批判性思维。只有这样，才能真正实现教育的目的，培养出具有独立思考能力和创造力的学生。

《去年的树》教学反思 篇二

在教学中，选择适合学生的文学作品是至关重要的。《去年的树》这个故事就是一个很好的选择，它不仅富有情感，还具有深刻的社会意义。通过对这个故事的教学，我也得到了一些反思和启示。

首先，教学要引导学生思考人生的意义和价值。在讲解《去年的树》这个故事时，我发现学生们对于故事中父子之间的情感联系产生了共鸣，他们开始思考自己与家人之间的关系，以及人生的意义和价值。这让我明白，教学不仅仅是传授知识，更重要的是要引导学生思考人生的意义和价值，让他们在成长中明白什么才是最重要的。

其次，教学要引导学生关注社会问题，激发他们的社会责任感。《去年的树》这个故事通过描述树木被砍伐的情节，引发了人们对环境保护的思考。在教学中，我也向学生们提出了一些关于环境保护的问题，引导他们思考自己应该如何为环境保护做出贡献。通过这样的引导，学生们开始意识到自己的社会责任，表达了对环境保护的关注和支持。

最后，教学要注重培养学生的创造力和批判性思维。在学习《去年的树》这个故事时，我鼓励学生们展开想象，写下他们对于故事的延伸或者改编版本。这样的活动不仅锻炼了学生的创造力，还培养了他们对文学作品的批判性思维。通过这样的教学方式，学生们在阅读中不仅仅是被动接受，而是能够主动思考和创造。

总的来说，通过对《去年的树》这个故事的教学，我意识到了教学的重要性和方法。教学不仅仅是传授知识，更重要的是要引导学生思考人生的意义和价值，关注社会问题，培养学生的创造力和批判性思维。只有这样，才能真正实现教育的目的，培养出具有综合素质的学生。

《去年的树》教学反思 篇三

2、抓住情感交流的'方式——对话。这篇童话主要通过对话展开故事情节，推动故事的发展。文章一共有四处对话，分别是鸟和树的对话，鸟和树根的对话，鸟和门先生的对话和鸟和小姑娘的对话，这四次对话构成了一个完整的故事，课文所要说明的道理也是从这四次对话中逐步地显现出来。所以学生每谈到一处对话，我都牢牢地把它抓住，进行指导，力求在理解的基础上朗读，学生的朗读也一次次地到位。让学生在学习

过程中扮演多个角色，感受不同角色的不同心理。比如在刚开始鸟与树的对话中，请学生找自己的好朋友读一读，演一演，充分展示出一对好朋友之间的依依惜别之情，面对自己的好朋友，学生的情感也较容易出来，这样也给了学生充分展示自己的间。打破了以往都是教师点名朗读的惯例。下面其他的角色也是如此，文章略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写，从而给师生留下了较大的想象空间。只有让学生充分地去朗读，去感受，去体验，才能真正走进主人公的内心世界。

3、运用多种方法，引导学生主动参与语文学习的过程。读是阅读教学最基本的方法，这

节课我也是非常重视读的，除此之外，我还运用了多种方法。在文章结尾处安排小练笔，让学生写下要对小鸟说的话，一开始我还担心学生会无话可写，没想到学生滔滔不绝，写了很多，有安慰小鸟的，有赞美小鸟的……学生各有各的想法，效果挺不错。

总之，教无定法，但教学又是有规律的。通过此次活动，我从《去年的树》这一课的设计和教学中悟出了一些新课程阅读教学的方法，对改进自己的教学有很大的帮助。