狮子和鹿教学反思(精选3篇)
狮子和鹿教学反思 篇一
在动物世界中，狮子和鹿是两种截然不同的生物，一个是猛兽，一个是食草动物。然而，在教育的世界里，我们也可以从狮子和鹿身上得到一些启示和反思。
狮子作为猎食者，通常具备强大的捕猎能力和领导力。它们会带领群体一起狩猎，展现出团队合作和领导技能。这种特性在教育中也同样重要，教师需要像狮子一样有领导力，带领学生朝着共同的目标努力。同时，狮子的勇猛和果断也给了我们教育上的启示，教师要有勇气面对挑战和困难，果断地做出决策，不畏惧困难。只有这样，才能引领学生走向成功。
而鹿作为食草动物，通常具备敏锐的观察力和谨慎的性格。它们会时刻保持警惕，及时发现危险并采取逃跑的策略。在教育中，我们也可以从鹿身上学到很多，敏锐的观察力让教师能够及时发现学生的问题和需求，及时调整教学策略；而谨慎的性格则提醒教师在教学过程中要慎重思考每一个决定，避免出现不必要的风险和错误。
总的来说，狮子和鹿在教育中的反思，让我们明白了教师需要同时具备领导力和观察力，勇气和谨慎。只有将这些品质结合起来，教师才能更好地引导学生，教育事业才能取得更大的成功。
狮子和鹿教学反思 篇二
在教育领域，我们常常会借鉴动物的行为和特点，以此来反思教学的方式和方法。狮子和鹿作为自然界中的两种典型动物，也给我们提供了很多启示和思考。
狮子作为草原之王，通常展现出强大的领导力和勇气。在教育中，教师也需要像狮子一样有坚定的领导力，带领学生奋勇向前。同时，狮子的团队合作和狩猎技能也给了我们很多启示，教师需要懂得团队合作，与同事共同努力，共同成长。只有具备了这些品质，教师才能更好地引导学生，取得教育事业的成功。
而鹿作为草原上的食草动物，通常展现出谨慎和警惕的性格。在教育中，我们也可以从鹿身上学到很多，教师需要具备敏锐的观察力，及时发现学生的需求和问题，并采取相应的措施。同时，教师也需要保持谨慎的心态，避免冒险和错误的发生。只有这样，才能确保教学过程的顺利进行，学生的健康成长。
综上所述，狮子和鹿在教育中的反思，让我们明白了教师需要同时具备领导力和谨慎性格，勇气和观察力。只有将这些品质结合起来，教师才能更好地引导学生，教育事业才能取得更大的成功。愿我们在教育的道路上，能够像狮子和鹿一样，展现出坚韧和谨慎，引领学生走向成功。
狮子和鹿教学反思 篇三
。平时，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险;而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。
因为这是一篇略读课文，我没有作过多的提问。将时间留给学生让学生充分地自读课文，在充分读的基础上让孩子们说出自己的感受。在孩子们说的过程中去引导孩子。
我提出了二个问题：1鹿对自己的角和腿前后有什么不一样的看法呢?为什么会有这样的转变呢?2、你认为鹿在经过这次狮口逃生后是会依旧喜欢角还是转而喜欢腿呢?”孩子们读完课文后对于第二个问题能利用课文中的语言作答。但对于第二个问题，同学们出现了一边倒的情况，都认为鹿会喜欢转而腿，因为虽然腿不好看，却很实用，能够帮助鹿躲避危险。这与我备课的想法不太一样，我认为鹿在狮口逃生后应该清楚地认识到长得不漂亮的东西也有它的用处，不能因为其丑陋而否决它的一切，但也不能否定角，角的美丽我们都不能抹杀，我们应该看到两个事物的长处和短处，将长处和短处合理有效地利用起来。我没有通过说理的方法让孩子明白要全面地去看待问题。我出示了一个情景：狮口逃生的鹿啊，来到溪边，看着自己映在水里的影子，越看越生气，恨不得把那两只角给磨平。时间一天天过去，有一天，森林里召开小动物的选美比赛，好多小动物都去参加了。小鹿这时想起自己头上美丽的角来，于是就去报名参加比赛了，结果，小鹿因为有着像珊瑚一样美丽的角而赢得了比赛。那你说，这时候鹿又喜欢什么呢?孩子开始七嘴八舌地议论起来。这个故事告诉我们：物各有所长、所短;不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处;还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用;美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。
不一定要与孩子们据理力争也能达到教学效果。让孩子看到另一个画面，用事实说话，在事实中明白该怎么去分析、看待问题。
《狮子和鹿》教学反思
《狮子和鹿》是三年级上学期语文第七组课文的一篇略读课文，这是一个寓言故事，通过一只鹿在遇狮前和遇狮后对自己的角和腿的截然不同的态度，阐明了一个道理：物各有所长、所短;不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。不要光图美丽的外表，更要讲实用;美和实用在不通的环境和不同的条件下都各有存在的价值。
按照略读课文的课时安排，《狮子和鹿》的教学任务在1节课之内完成。本节课我设置了三个教学目标：第一，正确、流利、有感情地朗读课文;第二，能按照学习
提示语来学习课文，初步培养独立阅读能力，资料共享平台
《狮子和鹿教学反思》()。第三，通过品读课文，了解鹿态度改变的原因，从而懂得课文所蕴含的道理。教学重点是了解鹿态度改变的原因，从而懂得课文所蕴含的道理。
完成第一个教学目标，主要是针对不同阶段的朗读目标而采取不同朗读教学策略。第一次朗读目标设定为“学生能够正确地朗读课文”，于是，我通过齐读的方式，在齐读当中发现不正确的字词读音，马上对这些字词进行正音。然后，进行第二次的`朗读——自由朗读。第二次朗读的目标是能够正确、流利地朗读课文，并且在朗读的过程中思考课文的主要内容，对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识，从而实现由初读到品读的过渡。第三次朗读，是重点句段的品读，此次朗读的目标是在学生理解课文内容的基础上通过对重点句段的品读，体会鹿的情感态度变化。所以，第一个教学目标的实现，是贯穿于整节课的教学过程，是了解课文内容、理解鹿对角、腿态度改变的原因、懂得道理的重要手段。
完成第二个教学目标，除了通过不同形式的朗读外，在主要内容的把握上，还通过主要内容填空、根据有条理的主要内容初步接触划分意义段等方法，理清
课文的条理，从而为品读课文奠定基础。在理解鹿对角、腿态度变化的原因上，我让学生自主发现、自己找出能够体现鹿对角、腿态度的重点句段，然后通过指导朗读，让学生从读中感悟，从读中体会鹿的情感态度变化以及变化的原因。至于道理的把握，在整篇课文完结的时候哦，我编写了一个后续的故事，利用这个后续的故事，让学生自由发表见解，在教师的点拨下，悟出课文所蕴涵的道理。
我认为，《狮子和鹿》这篇课文的教学，有以下几点值得反思：
第一，教学时间安排显得前松后紧。前面正音、概括主要内容、初步感受划分意义段的部分花费太多时间。另外，在品读鹿讨厌自己的腿的时候，让学生一边做动作 “噘嘴”“皱眉”，一边抱怨，这个环节太罗嗦，先全班读、再个别读、再指导学生边做动作边读、指名表演、再全班齐读。一个句子就足足花费了5分钟，实在没有必要。所以，到后来道理的感悟和拓展部分就由于时间的限制而显得十分仓促，能够感悟到道理的学生寥寥无几。如果，能够把本节课的重心放在感悟道理上，在出示了续写以后，给充分的时间学生讨论、思考，再让学生发表他们的看法，从而得出道理;在得出道理后，鼓励、引导学生联系实际，举出实际生活中的例子，再次说明问题，最后进行总结，这样安排和组织，就能够使大部分学生明白寓言所蕴涵的道理了。
