重建研究思路，注目“教学故事”(优选3篇)
重建研究思路，注目“教学故事” 篇一
在教学研究中，教学故事是一种强大的工具，能够帮助教师更好地理解学生的需求和情感，提高教学效果。然而，有时候研究者在处理教学故事时可能会陷入一些困境，需要重新梳理研究思路。
首先，要明确研究目的。在重建研究思路时，研究者需要明确自己的研究目的是什么。是要了解学生的学习情况？还是要探讨教师的教学策略？只有明确了研究目的，才能更好地选择合适的教学故事进行分析。
其次，要选择合适的教学故事。在研究中，教学故事是一个非常重要的资源，可以帮助研究者深入了解教学过程中的各种情境。然而，有时候研究者可能会选择不合适的故事，导致研究结果不够准确。因此，研究者在选择教学故事时需要慎重考虑，确保选择的故事能够支持自己的研究目的。
最后，要注重分析和总结。在重建研究思路时，研究者需要注重对教学故事的分析和总结。只有通过深入分析，才能够得出有意义的结论，并为实际教学提供有效的指导。
总之，重建研究思路，注目“教学故事”是一个复杂而又重要的过程。只有研究者能够明确研究目的，选择合适的教学故事，并注重分析和总结，才能够得出有意义的研究结果，为教学改进提供有力支持。
重建研究思路，注目“教学故事” 篇二
教学故事是教学研究中的重要组成部分，可以帮助研究者更好地理解教学过程中的各种情境，提高教学效果。然而，在处理教学故事时，研究者可能会遇到一些挑战，需要重新梳理研究思路。
首先，要重视教学故事的真实性。在研究中，教学故事需要具有一定的真实性，才能够支持研究者的分析和总结。因此，研究者在选择故事时需要确保其真实性，避免选择过于理想化或虚构的情节。
其次，要注意教学故事的多样性。教学故事可以是来自于教师、学生或其他参与教学活动的人员。研究者在选择故事时需要考虑到不同教学参与者的视角，确保能够全面理解教学过程中的各种情境。
最后，要注重教学故事的整合和比较。在研究中，研究者可以通过整合和比较不同的教学故事，来深入探讨教学过程中的共性和差异性，为实际教学提供更有力的支持。
总的来说，重建研究思路，注目“教学故事”是一个复杂而又关键的过程。只有研究者能够重视故事的真实性和多样性，并注重整合和比较，才能够得出有意义的研究结果，为教学改进提供有效的支持。
重建研究思路，注目“教学故事” 篇三
浙江特级教师 周一贯
进入新世纪的中国教育（－上网第一站35d1教育网），肩负着历史的重托和民族的希望，因而“教师成为研究者”已成为时代的要求。然而眼下以发表论文为作要标识的教育（－上网第一站35d1教育网）科研，颇令广大教师困惑，总觉得教育（－上网第一站35d1教育网）论文似乎与日常的教学工作有一大截距离，一时要跨越它，不免举步维艰。那么，教师专业研究的思路是否有必要重建？在对这个根本问题的探索中，让教师从“写自己的教学故事”开始，不失为是一个既正确又有效的好方法。
“写教学故事”就是让教师将自己认为很有意义的某一教学事件，具体地记叙出来，使之成为一个相对完整的案例。在叙述故事的同时，可以不拘形式地结合发表一些自己的观点或体悟。显然，这样的教学故事和教育（－上网第一站35d1教育网）论文是有着根本区别的。如在表达方式上，“教学故事”是以记录实事为主，而不是以论辩为主；在文章体例上，“教学故事”是记叙为主，兼有一点夹叙夹议，而不是纯粹的议论文；在写作 思路上，“教学故事”常采用从具体到抽象的归纳思维方式；而不是由论点为中心的演绎思维方式。由于“教学故事”记叙的就是教师发生在自己工作中的那些具体事情，有着亲历的基础和“情境性、形象性和行为性”的依托，教师把它写下来不仅不会觉得困难，而且会善于、乐于讲述众多的这样的故事。
请先读一读俞东江老师写的一则题为“感悟‘笑笑’”的教学故事：
教学《惊弓之鸟》一课，我出示课文中的`句子：“更羸笑笑说：‘不是我本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟’”后句：“更羸此时为何‘笑笑’？他在笑谁，笑什么？你们能读懂这里的‘笑笑’吗？”
学生很有兴趣地默读思考。一会儿，议论便展开了，而且出乎意外的热烈：
“更羸在笑魏王，笑他大惊
小怪，笑他无知。因为当更羸说不用箭就能把大雁‘射’下时，魏王‘信不过自己的耳朵’；当大雁被更羸‘射’下来后，魏王又大吃一惊，他根本就不知道这其中的奥妙。”
“我认为这是一种成功的笑。因为更羸说到做到，他成功了！”
“从课文最后的一个自然段可以看出，大雁掉下来是在更羸的预料之中的，而且课文前面就讲到‘只要拉一下弓，就能把大雁射下来。’从‘只要……就……’可以看出更羸对这件事很有把握，大雁被‘射’下来，不是凑巧的。所以更羸的笑是胸有成竹的笑，是得意的笑。”
“啊！是胸有成竹的‘笑’，也是十分 得 意 的‘笑’。”我点了一句。
“我有补充，更羸的‘笑笑’不是得意忘形，而是包含着一种谦虚。尽管他很有把握，可他还是说：‘我可以试试’，并不是很狂妄的笑。所以，只是‘笑笑’，没有大笑。”
“我认为更羸还在笑那只‘惊弓之鸟’。因为那只大雁，虽然受过箭伤，但也太胆小了，听到弦响就被吓坏了。”
……
我为大家的议论感动了，说：“同学们对更羸的‘笑笑’理解得非常透&nbs
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