《庄子》故事教案设计3(精选3篇)

《庄子》故事教案设计3 篇一

故事名称：蝴蝶梦

故事简介：庄子梦见自己变成了一只快乐自在的蝴蝶，飞翔在花丛中，完全忘记了自己原本是一个人类的事实。当他醒来后，开始思考自己到底是庄子还是蝴蝶，他认为现实与梦境之间的界限很模糊，人们应该放下对现实的执念，像蝴蝶一样自由自在地生活。

教学目标：

1. 学生通过故事理解庄子的“梦蝶”思想，思考现实与梦境的关系。

2. 培养学生的想象力和创造力，引导他们思考自由与境界的关系。

3. 提高学生的阅读理解能力，培养批判性思维。

教学步骤：

1. 导入：通过图片或视频展示蝴蝶飞舞的场景，引导学生讨论蝴蝶的生活状态和特点。

2. 讲解故事：讲述庄子的“蝴蝶梦”故事，引导学生思考庄子对现实与梦境的看法。

3. 分组讨论：分组讨论庄子的思想，探讨人们应该如何对待现实和梦境。

4. 创作活动：让学生进行写作或绘画活动，表达自己对自由和境界的理解。

5. 总结归纳：引导学生总结故事中的主题，思考庄子的思想对当代社会的启示。

评估方式：观察学生在讨论和创作中的表现，评价其对庄子思想的理解和运用能力。

《庄子》故事教案设计3 篇二

故事名称：划破的鼓

故事简介：庄子在城郊听到一位鼓手的演奏，他的鼓声如同天籁般动听，引起了庄子的兴趣。但当鼓手划破了鼓面后，鼓声便消失了。庄子感悟到生命的短暂和无常，认为人生就像划破的鼓，一刹那的美好可能随时破灭。

教学目标：

1. 通过故事引导学生思考生命的意义和价值，培养他们珍惜当下的心态。

2. 培养学生的审美情感和音乐欣赏能力，提高他们对美的感知能力。

3. 引导学生思考生命的无常和变化，培养他们的心灵成长和人生观。

教学步骤：

1. 导入：播放鼓声音乐，引导学生感受音乐的美妙和力量。

2. 讲解故事：讲述庄子的“划破的鼓”故事，引导学生思考生命的无常和短暂。

3. 音乐欣赏：让学生听取不同类型的音乐，讨论音乐对人们情感和思维的影响。

4. 分组讨论：分组讨论庄子的思想，探讨人们应该如何珍惜当下的生活。

5. 表演活动：让学生进行戏剧表演或音乐演奏，展示他们对故事的理解和表达。

评估方式：观察学生在音乐欣赏和表演中的表现，评价其对庄子思想的理解和情感表达能力。

《庄子》故事教案设计3 篇三

《庄子》故事两则教案设计3

《庄子》故事两则 教案

裴娟 南京市宁海中学分校

一、教学目标：

1、了解《庄子》及庄子生平、思想。

2、积累常用的文言词语，丰富文言知识。

3、欣赏《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的深意；感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意，了解庄子的志趣。

二、教学重点：

1、理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。

2．感知庄子思想，理解庄子的志趣。

三、教学方法：

1、比较法 通过学生译文和标准译文的比较过好语言关，通过惠子与庄子的对比过好寓言关和思想关，通过一、二则故事的不同文风比较过好欣赏关。

2．延伸拓展法 拓宽阅读视野，了解庄子的思想，《庄子》散文的艺术特点。

四、教学手段：多媒体课件

五、课时安排：一课时

六、教学过程：

（一）导语设计：

先秦诸子散文，虽然主要是政论文，但也是文学艺苑中的奇葩异蕾。《论语》平实质朴，富含哲理；《孟子》文笔雄健，铿锵有力；《荀子》行文气魄雄浑；《老子》清远深邃；《墨子》质朴；《庄子》恣肆。今天，就让我们一同欣赏《庄子》散文中的片断，一起去感受他的机敏、幽默和诙谐。

（二）作者及作品简介：（学生介绍，教师补充，展示课件）

1、庄子 （约公元的369～公元前286），名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家（哲学家）、文学家。道家学派的代表人物之一，与老子并称为“老庄”。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。他曾说：“我宁可游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终身不仕，以快吾志焉”，庄子对后人的影响主要是《庄子》一书。

2、《庄子》 具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔。《庄子》共33篇，分内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇一般认为是其门人和后学者的伪作。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅先生称赞“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”(《汉文学史纲》)。郭沫若也评价说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。”(《庄子与鲁迅》)因而他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。

《庄子》在先秦诸子中，无论就他的思想或文风来说，都是属于南方一系，即楚国文化的代表，所谓“庄狂屈狷”，正道出了他们独具的浪漫主义精神。

李白纵浪恣放的'诗篇，直承《庄子》且不说，后如柳宗元论文，主张“参之庄老以肆其端”，龚自珍《病梅馆记》那种追求个性解放的强烈感，显然汲取了庄周《秋水》篇的精神。

（三）学习《惠子相梁》：

1、学生自读课文，借助课文注释和工具书翻译。

2、学生质疑，互帮互助。请一位学生通译课文。

【译文参考】惠施做了梁国的国相，庄子去看望他。有人告诉惠施说：“庄子到梁国来，想取代你做宰相。”是惠施非常害怕，在国都搜捕三天三夜。庄子前去见他。说：“南方有一种鸟，它的名字叫鹓雏，你知道吗? 鹓雏从南海起飞飞到北海去，不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃，不是甜美如醴的泉水不喝。在此时猫头鹰拾到一只腐臭的老鼠，鹓雏鸟从它面前飞过，猫头鹰仰头看着鹓雏，发出‘吓’的怒斥声。现在你也想用你梁国宰相的身份来吓我吧?”

教师强调重点词翻译：

⑴惠子相梁：名词用作动词，做宰相。

⑵于是惠子恐，搜于国中三日三夜：国都、京城。

⑶非梧桐不止：栖息。

⑷于是鸱得腐鼠：在这时

3、思考：庄子讲鹓雏故事的用意是什么，你读懂了吗？

学生明确：鹓雏的故事里，鹓雏比喻志向高洁之士。鸱比喻醉心利禄猜忌君子的小人。庄子将自己比作鹓雏，将惠子比作鸱，把功名利禄比作腐鼠，既表明了自己的立场和志趣，又极其辛辣地讥讽了惠子。庄子没有直言痛斥惠子。而用讲故事的方式绕着弯子骂人，收到既尖锐痛快又余味不尽的效果。

（四）学习《庄子与惠子游于濠梁》：

1、学生自读课文，借助课文注释和工