爱因斯坦小时候坐板凳的故事(推荐3篇)
爱因斯坦小时候坐板凳的故事 篇一
爱因斯坦，作为世界著名的物理学家和天才，他的一生给后人留下了无数经典的理论和思想。然而，很少人知道，爱因斯坦小时候其实并不是一个出类拔萃的学生，更不是什么天之骄子。相反，他曾经是一个很顽皮的孩子，甚至因为不守规矩而被老师罚坐板凳的经历。
在爱因斯坦的家庭中，他是长子，父母对他的期望颇高。尽管他从小就展现出了对数学和科学的兴趣，但在学校里，他却并不是一个听话的好学生。爱因斯坦喜欢问问题，但他常常对老师的教导提出质疑，甚至有时候无法忍受枯燥的课堂，会偷偷在课桌上做些小动作，比如画画、捏泥巴等。
有一次，爱因斯坦在课堂上偷偷用墨水瓶往同学头上滴水，结果被老师发现了。老师当即责备他，并让他站到教室的角落里。而为了惩罚他的顽劣行为，老师还特意拿出了一个沉重的木板凳，命令他坐在上面，直到下课。
爱因斯坦心中虽有些不满，但他还是乖乖地坐在了木板凳上。在那段时间里，他看着窗外的风景，思考着自己的行为。虽然被罚坐板凳是件不愉快的事情，但这段经历却让他意识到了自己的不足，也让他更加珍惜学习的机会。
从那以后，爱因斯坦开始更加努力地学习，不再捣乱课堂，而是认真听讲。他的数学和物理成绩也有了显著的提高，最终成为了一名备受尊敬的科学家。回想起小时候被罚坐木板凳的经历，爱因斯坦深知，正是这段经历让他懂得了要珍惜学习的机会，认真对待每一次学习的机会。
爱因斯坦小时候坐板凳的故事 篇二
爱因斯坦，一个名字几乎所有人都听说过，他的相对论理论、光电效应等成就令人惊叹。然而，很少人知道，这位天才科学家小时候曾经也是一个调皮捣蛋的孩子，甚至因为顽皮被老师罚坐板凳。
在爱因斯坦的家庭中，他是长子，父母对他寄予了很高的期望。尽管他自小就展现出了对数学和科学的兴趣，但在学校里，他却并不是一个守规矩的好学生。爱因斯坦喜欢提问，但他对老师的教导常常持怀疑态度，有时候还会在课堂上做些小动作，比如偷偷玩弄同学的文具、在书本上乱涂乱画等。
有一次，爱因斯坦在课堂上偷偷往同学头上倒水被老师发现了。老师当即责备他，并让他站到教室的角落里。为了让他警醒，老师还特意拿出了一个沉重的木板凳，命令他坐在上面，直到下课。
爱因斯坦并没有抗拒，他乖乖地坐在了木板凳上。在那段时间里，他默默地看着窗外，思考着自己的行为。虽然被罚坐板凳是一件不愉快的事情，但这段经历却让他意识到了自己的不足，也让他更加珍惜学习的机会。
从那以后，爱因斯坦开始更加努力地学习，不再惹事生非，而是认真对待每一次学习的机会。他的数学和物理成绩也有了显著的提高，最终成为了一名备受尊敬的科学家。回想起小时候被罚坐木板凳的经历，爱因斯坦深知，正是这段经历让他懂得了要珍惜学习的机会，认真对待每一次学习的机会。
爱因斯坦小时候坐板凳的故事 篇三
一
二十世纪最伟大的物理学家爱因斯坦，从小就喜欢动手动脑，爱因斯坦小时候坐板凳的故事
。还是四五岁的时候，他由于迷上了爸爸送给他的罗盘，以致整天精神恍惚，沉默不语，父母亲还误以为他生病了呢!
爱因斯坦上小学后，对劳作课特别感兴趣。有一次，教劳作的老师让同学们制作各自最喜爱的物品。孩子们一个个都使出了全身的本领：有的用粘土捏成漂亮的公鸡，有的用破布裹成活泼的小狗，还有的用色蜡做成鲜艳的瓜果……下课铃响了，爱因斯坦最后一个把作品送到讲台前。老师低头一看，差点儿笑出声来。原来爱因斯坦交上的是一只粗糙简陋的小板凳。他摇了摇头，用挖苦的口吻说：“我想，世界上再没有比这更坏的凳子了!”同学们被说得哄笑起来。
“有的!有比这更坏的!”爱因斯坦一边斩钉截铁地回答，一边转身返回课桌，动作麻利地拿出两只更难看的小板凳，“这两个就更差些。这是我第一次和第二次制作的，交给您的这个已经是第三只了。虽然它还不能令人满意，但总比前两个要好一些。”
老师拿起三只小板凳，一一端详着，若有所思。“哎，多么可爱的孩子啊!”他情不自禁地自言自语起来。
爱因斯坦小时候做板凳的故事二
爱因斯坦小的时候，有一次上手工课，他想做一只小木凳。下课铃响了，同学们争先恐后拿出自己的作品，交给了漂亮又严厉的女教师。爱因斯坦没有拿出自己的作品，急得满头大汗。女教师宽厚地望着这个数学、几何方面非常出色的男孩，相信他能交上一件好作品。
第二天，爱因斯坦交给女教师的是一个制作得很粗糙的小板凳，一条凳腿还钉偏了。满怀期望的女教师十分不满地对全班同学说：“你们有谁见过这么糟糕的凳子?”同学们窃笑着纷纷摇头，资料共享平台
《爱因斯坦小时候坐板凳的故事》(https://)。老师又看了爱因斯坦一眼，生气地说：“我想，世界上不会再有比这更坏的凳子了。”教室里一阵哄笑。
爱因斯坦脸上红红的，他走到老师面前，肯定地对老师说：“有，老师，还有比这更坏的凳子。”教室里一下子静下来，大家都迷惑不解地望着爱因斯坦。他走回自己的座位，从书桌下拿出两个更
为粗糙的木板凳，说：“这是我第一次和第二次制作的，刚才交给老师的是第三个木板凳。虽然它并不使人满意，可是比起前两个总要强一些。”
这回大家都不笑了，女教师向爱因斯坦亲切又深思地点着头，同学们也向他投去敬佩和赞许的目光。
这个小故事让我们看到爱因斯坦的韧性，在他不满意自己的小板凳的时候，他又再次投入制作。他一共制作了三个小板凳，最后的一个比前两个要好一些。在制作小板凳的过程中，爱因斯坦表现了他对自己的态度，那就是无论做任何事，他都要力求做好，完全释放自己的能量，不满足已有的成绩，让自己的'潜能充分发挥。
爱因斯坦上小学后，对劳作课特别感兴趣。有一次，教劳作的老师让同学们制作各自最喜爱的物品。孩子们一个个都使出了全身的本领：有的用粘土捏成漂亮的公鸡，有的用破布裹成活泼的小狗，还有的用色蜡做成鲜艳的瓜果……下课铃响了，爱因斯坦最后一个把作品送到讲台前。老师低头一看，差点儿笑出声来。原来爱因斯坦交上的是一只粗糙简陋的小板凳。他摇了摇头，用挖苦的口吻说：“我想，世界上再没有比这更坏的凳子了!”同学们被说得哄笑起来。
“有的!有比这更坏的!”爱因斯坦一边斩钉截铁地回答，一边转身返回课桌，动作麻利地拿出两只更难看的小板凳，“这两个就更差些。这是我第一次和第二次制作的，交给您的这个已经是第三只了。虽然它还不能令人满意，但总比前两个要好一些。”
老师拿起三只小板凳，一一端详着，若有所思。“哎，多么可爱的孩子啊!”他情不自禁地自言自语起来。
