童话故事教学综述范文(推荐6篇)

童话故事教学综述范文 篇一

童话故事一直以来都是儿童文学中不可或缺的一部分，它们不仅可以陶冶孩子们的情操，启发他们的想象力，还可以帮助他们学习道德、价值观等方面的知识。因此，在教学实践中，许多老师都喜欢利用童话故事进行教学，下面我们就来综述一下童话故事在教学中的应用。

首先，童话故事可以激发孩子们的学习兴趣。相比于枯燥的教科书，童话故事更具有趣味性和吸引力，孩子们更容易产生兴趣，主动去学习。通过讲述童话故事，老师可以引导学生进入一个奇妙的世界，让他们在快乐的氛围中学习知识，提高学习积极性。

其次，童话故事可以培养孩子们的阅读能力和语言表达能力。在听故事的过程中，孩子们可以学习到各种生词和语法知识，提高他们的语言水平。同时，通过让学生阅读童话故事，可以培养他们的阅读习惯和阅读能力，让他们养成良好的学习习惯。

再次，童话故事可以传递一些道德价值观念。许多童话故事中都包含了丰富的道德教育内容，比如勇敢、诚实、友爱等等，这些价值观念是孩子们成长过程中必不可少的。通过讲述这些故事，老师可以引导学生了解这些价值观念，并且在日常生活中加以实践，培养他们的品德修养。

总的来说，童话故事在教学中具有重要的作用，不仅可以激发学生学习兴趣，提高他们的语言表达能力，还可以传递一些重要的道德价值观念。因此，在日常的教学中，老师们可以适当地利用童话故事进行教学，让学生在愉快的氛围中学习，收获更多的知识和乐趣。

童话故事教学综述范文 篇二

童话故事一直以来都是教学中的重要资源，它们不仅可以帮助孩子们学习知识，还可以培养他们的情感和品德。在教学实践中，老师们经常利用童话故事进行启蒙教育，下面我们就来综述一下童话故事在教学中的应用。

首先，童话故事可以激发孩子们的想象力和创造力。童话故事中常常充满了奇幻的场景和神奇的人物，这些内容可以激发孩子们的想象力，让他们进入一个充满奇思妙想的世界。通过讲述这些故事，老师可以引导学生思考问题、发散思维，培养他们的创造力和想象力。

其次，童话故事可以促进孩子们的情感发展。许多童话故事中都包含了丰富的情感因素，比如友情、爱情、亲情等等，这些内容可以帮助孩子们理解情感，学会表达情感，培养他们的情感智慧。通过讲述这些故事，老师可以引导学生认识自己的情感，学会处理情感问题，促进他们的情感发展。

再次，童话故事可以启发孩子们的道德思考。许多童话故事中都包含了一些道德教育内容，比如善良、宽容、助人为乐等等，这些内容可以帮助孩子们认识到什么是对的，什么是错的，培养他们正确的道德观念。通过讲述这些故事，老师可以引导学生思考道德问题，培养他们的道德理念，促进他们的品德发展。

综上所述，童话故事在教学中具有重要的作用，不仅可以激发学生的想象力和创造力，促进他们的情感发展，还可以启发他们的道德思考。因此，在教学实践中，老师们可以适当地利用童话故事进行教学，让学生在快乐的氛围中学习，全面发展自己的各方面能力。

童话故事教学综述范文 篇三

《称赞》一文主要采用对话的形式记叙了小刺猬和小獾相互称赞的事情，让学生感受人与人之间发自内心的真诚称赞会给人带来自信，勇气和快乐。

这篇课文属于读课文识字单元，这个阶段起着承上启下的作用。虽然已进入了二年级，学生已经掌握了许多识字的方法，但是在生字教学中，教师也要做到对生字中的重点、难点心中有数，有的放矢。同时要通过教学来培养学生静心读文，边读边想，不动笔墨不读书的良好阅读习惯。课文线索明朗，语句简短易懂，充满了童趣，在教学时，主要采用以学生自主学习为主，教师指导相辅形式，做到听说读写各有侧重。教学以课题xxx称赞xxx直接入手，让学生在充分读文基础上，找到刺猬和小獾相互xxx称赞xxx的句子，了解xxx称赞xxx的神奇作用，再以课文内容为依托让学生展开想象，进行感受，既训练学生朗读，培养学生的语感，又练习学生的说话能力。

（一）字词教学：自主识字，有侧重的进行引导

通过一个学年的学习，学生已经具备了独立识字的能力，再加上本文要求认识和记忆的生字数量不多，难度也不大。因此，对于本课生字的学习，我采用以学生自学为主，教师进行重点指导为辅的模式。

学生在预习时对所有生字的音和形都进行了了解，并通过自己积累的经验，用方便自己识记忆的方法记忆。课堂上根据学生学习的实际，结合课文学习有机地将生字的重、难点放在反馈时进行指导，起到抓重点的作用，从而使学生在有限的课堂教学时间内大大提高学习效益。如揭示课题时，着重帮助学生记忆xxx称赞xxx 的读音和xxx赞xxx字的笔画；在朗读重点句时，随机学习“泄”字，对xxx泄气xxx这一词义的了解，则放在阅读教学中，让学生通过反复读文，了解小獾在什么情况下泄气？做不好板凳心情会怎样？再根据学生的回答，引导出心里难过、灰心、没信心做事，——―这就是xxx泄气xxx，学生理解了含义。

（二）阅读教学：抓住主线，以读代讲，层层推入

本文内容较为生动，文字也较浅显，主要教学目标是让学生正确朗读称赞的语气，并能在阅读过程中感受到真诚地把称赞送给别人，能给自己和他人带来快乐，自信和勇气。对于二年级段的阅读教学来说，主要目的就是让学生通过阅读了解课文的主要内容，带领学生在读文中大致理解重点句子的含义。从这一教学理念出发，我紧抓课题xxx称赞xxx，以此为教学主线，设计以读为主的教学方法，展开教学。

细读课文：培养静心阅读，边读边想的阅读习惯；学会联系上下文理解内容的阅读方法。应该说学生对本文内容的理解难度并不大，教学的脉络，层次也是很清晰的。面对这样的教材，我们就应避免将阅读教学仅停留在内容疏通的层面上，对于二年级学生来说，我们就可以借课文的教学来有意识地对其进行阅读习惯的培养和基本阅读理解方法的指导。本文教学，紧紧围绕xxx称赞xxx，抓住文中的几句重点句子展开，旨在培养学生静心读书，仔细划句，边读边想的阅读好习惯，并引导学生在阅读的实践过程中学会一种基本阅读方法——联系上下文，来回阅读，帮助理解。

在教学的第二块面中，我设计了两次读文找句的学习

一是在初读全文了解了课文是写刺猬和小獾间的'互相称赞后，要求学生快速浏览全文，找出它俩互相称赞的句子划下，并读出称赞的语气。

二是让学生默读课文7―10节，了解xxx称赞xxx在小獾和刺猬身上产生了怎样神奇的效果，找出相关句子。

在通过仔细阅读，找到重点句子基础上，学生经过反复的朗读，体会了称赞给人带来的愉悦心情。随后，我以情境对话的形式，引导着学生通过朗读2―4节内容，来体会第七节中小獾说的“在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。”这句话的含义。让学生懂得，要理解文章的重点句的意思，就要学会将文章联系起来读，不能把它断裂开。

（三）说话练习：以扶为主，帮助学生树立敢于开口的信心。

教学中，我没有过多地分析、讲解课文，而是充分创设情境，以问题为引领，以情感为纽带，以读为主线，引导学生从课文中找出重点词句，在理解的基础上，引导学生感情朗读，并展开想象，感悟称赞的真诚和因此带来的神奇效果。如：教学“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”时，我先让学生给“你真能干”换个说法，再让学生结合图片理解“一个比一个好”是什么意思，然后引导学生思考：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？进而抓住“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真”这句话，引导学生理解肯定别人的认真态度。

接着，让学生想一想：小刺猬说这句话时是什么样的语气？并通过自己的朗读表现出来。最后，让学生展开想象：假如小刺猬当时没有称赞小獾，而是嘲笑小獾的板凳做得很粗糙，结果可能会怎样？学生在想一想、说一说、议一议中，深入地走进了文本，走入了课文情境，与小动物同命运共呼吸，最后有感于心，化而言之，实现了自我超越。

童话故事教学综述范文 篇四

编写童话故事教案

一、教学目标：

1、知识与技能目标：故事的四要素。

2、过程与方法目标：写出完整有趣的动物童话故事。

3、情感态度价值观目标：培养学生的想象创新能力。

二、教学重点：

编写一个完整有趣的动物童话故事。

三、教学难点：

故事要有一个鲜明的主题，弘扬真善美，抨击假恶丑。

四、教学过程：

A、表演安徒生童话里的《丑小鸭》（30分钟）

师：同学们，今天我们要来学习怎么编写童话故事。同学们大概都读过童话故事，童话故事大多以动物为主人公，通过动物有趣的经历讲述深刻的道理，今天我们也来编织我们自己心中的童话美梦吧。相信大家很小的时候就读过安徒生童话，里面的《丑小鸭》更是经典，可爱的丑小鸭是美丽的化身，它是怎样实现自己的美丽之梦的呢？今天我们来重温一下儿时的童话。老师这里有几份丑小鸭的剧本，下面我请几位同学上来表演舞台剧《丑小鸭》。

几位同学上台表演《丑小鸭》 B、如何编写童话故事。（15分钟）

师：同学们，你们的表演真的非常精彩。我们编的故事情节不但要完整具体，而且要想象丰富。每个同学都要有自己的故事，不能将经典童话故事照搬。比如说我们可以想象大象是消防员去救火；白鹅把鸡驮过了河；客人来了，狗叫，遭到主人的毒打；老鼠来了，猫就不叫，也遭到主人的痛打。小鸭的父母工作忙，没人照顾他，只好把他成天关在家里，小鸭一天天消瘦了，爸爸只好把他送到伯父家去；小熊不明白蜜蜂为什么要跳不同的舞，通过蜜蜂的解释才知道了她们跳舞的秘密??故事内容可以异彩纷呈，不但要能编出完整的故事，还要根据动物的特点来编故事。

1、编出完整的童话故事，故事的四要素时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）（板书）

1、选动物。

A、想想你准备写哪几个动物发生的故事？ B、这些动物的特点。

2、想故事。

第一，想想选谁当童话故事的主人公？ 第二，动物们发生了什么有趣的故事？

第三，具体的故事情节即故事发生的时间、地点、人物、事情。

师：在我们的表演里，主人公是谁？

生：丑小鸭。

师：丑小鸭经历了几个地方？

生：鸭窝、水塘

师：大概的故事情节呢？也就是事情的起因、经过和结果请简单地给大家复述一下。

生：丑小鸭小的时候长得很丑，受到亲戚朋友甚至蝴蝶等的嘲笑和捉弄。经过很多磨难，丑小鸭终于脱下丑陋的外壳变成了美丽的天鹅。

师：概括得很不错。这就是大概的故事情节。具体发生了什么事情，就要看同学们怎么去描述了。

2、想象丰富合理，从现实中选材，采用拟人手法，把动物当做人来写。

童话故事教学综述范文 篇五

教学设计思想：

学生进入一种童话故事情境，促使学生进入角色投入情感，展开丰富的想象。

让孩子们在合作中学习，互相启示，体会到合作在生活和学习活动中的意义。

让孩子们从三年级开始就能够感受到写作在生活中的意义和价值，从而了以学习写作，投入热情去学习写作，进行习作实践。

体现课程整合的思想，将绘画、手工、游戏性实践活动、口语交际与写作有机地整合在一起。

教学准备

ppt课件，小动物的图片地图片等

教学活动流程设计：

什么叫童话，童话具有什么特点。学生明确适合儿童的语言和思维。拟人化的手法、丰富大胆的想象，简单而又深刻的道理。

第一步：编童话

想一想：“我们”来干什么了？

课堂上，为学生出示一幅草地上的图画。慢慢贴上小动物的图片，引导学生观察思考：

这是在哪里？上面有哪些小动物？再想象一下，它们之间可能会发生什么？让学生同学自愿组成一个小组，进行讨论，交流。启发学生想象：小组同学围坐在一起，想一想，你们这几个可爱的小动物到这里干什么来了？发生了怎样的故事？你们做了些什么？会说些什么话？神态怎么样？

第二步：讲童话

小组内互相交流

口语交际课上，班上召开一次“我们小组的童话游戏”信息发布会。各小组选一个代表向大家介绍自己小组的游戏是怎么玩的，其他同学作补充。交流完了比一比：看哪个小组的童话游戏最有趣、最吸引人？

然后，请同学思考一下：假设你们小组的游戏再修改一下，故事情节会发生怎样的变化？每个角色在游戏中说的、做的会有怎样的改变？

第三步：演童话

到草地上玩一回“童话游戏”

时间活动课上，把学生带到一片草地上面，让学生在草地上面分角色来玩童话表演游戏。每个学生都按照自己头饰代表的一个小动物角色，戴上自己做好的头饰，按照想象好的情节，以小组为单位，自己演一演小组内商量好的故事。教师提示学生：随着故事的发展，事先想象好的情况可能会有变化，大家商量一下角色的变化是否合理，如果合理，游戏中允许跟预先设计的有变化，大家细致观察一下：看哪个角色的变化更有趣味。

第四步：写童话。把自己小组演的童话剧写出来

习作课上，布置学生按照交流讨论的情况和自己的游戏修改设想，写一个“童话游戏剧本”。教师提示学生：所谓剧本，只要写一个故事就行。然后，以一个小组的想象为例给学生作示范：

──让学生想象后表述：你就是其中的一个小动物，你们到了哪里？发生了怎样的事情？结果呢？

告诉学生：把每一个小动物怎么说、怎么做的，包括你自己怎么想的，都写进去，写的通顺、明白就可以了。

写完了，让学生自己先读一读，看看自己写的是不是很有趣，有没有什么问题需要修改？再给小组的同学读一读，看看大家是不是喜欢，让大家提点建议，修改一下。

教师批阅学生习作，对学生的“剧本”提出好的建议。教师批阅的重点是学生的“剧本”中的故事情节是否完整、故事情节是否明白具体，角色对话标点是否正确、语句是否通顺等。教师批阅后请学生再按照老师的意见改一下。

第五步：改童话

互相修改，“谁喜欢我的剧本？”

学生写完以后，把自己写的童话“剧本”贴在教室指定的位置。组织学生阅读，遇到自己喜欢的剧本就在“剧本”上面做一个表示喜欢的记号。如果哪一个同学的剧本喜欢的人少，教师引导同学去就去问问同学们，为什么不喜欢？让同学给他提出意见和建议，然后指导这个或这些学生按照同学的意见再进行修改。

童话故事教学综述范文 篇六

习作内容:

自己选择几种动物,以它们为主人公,想象一下,它们之间可能会发生一些什么事,编成一个故事写下来.

教学目标：

1.能编出较完整、较具体的童话故事。

2.发展想象和创新能力。

2.激发学生主体参与的积极性与写作兴趣，培养学生协作意识，进一步提高学生写作能力。

教学重难点：

引导学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并指导学生有序地、主次分明地说和写。

教学板书:

编写动物童话

主人公

句子通顺故事完整

内容具体想象丰富

教学过程：

一、激趣导入,明确要求

1、同学们，你们都读过哪些童话故事？

2、结合“我的发现”明白习作要求

（1）过渡：这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。今天，我们就来当一当大作家安徒生，编写童话故事，比比看，谁编得最好。（板书：编写童话故事）

（2）童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看吧。（男女生分读书上的“我的发现”）

（3）说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发现了什么？

（4）回顾读过的童话书，看看你们发现了什么？

3、全班交流：童话有什么特点？写童话应该注意些什么？

（板书：1，虚拟的主人公（拟人）；2丰富多彩的想象（幻想、夸张；3给人有益的启示）

二、开拓思路。

1、过渡：幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事。下面，老师带你们去童话王国旅行：仔细听，动物王国传来什么声音？谁在说话？谁在奔跑？谁在唱歌？（播放马、狗、狮子等动物的声音）

2、引导想象

A、这些动物有什么特点？他们喜欢干什么？

B、你想选哪几个动

物做主人公？

C、这些小动物在一起学习、生活、游戏，同学们，猜猜他们经常在一起干什么？

（引导学生说出不同地点、做不同事情。）

三，创设情境，小组协作，激发写作兴趣。

1、想故事。

同学们猜得真好，为了把故事编完整，我们要想好这个故事发生在什么时候、在哪个地方、有几个小动物、他们在干什么事情，下面我们就沿着这条思路闭着眼睛想想，看谁编的故事别人最喜欢听。

2、说故事。（要求：大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。听众要认真听，评价要说出理由。）

A想好后，自己试着小声说。

B请大家在小组内轮流讲自己的故事

3、评故事。（联系童话特点，分析童话语言及写法）

A、刚才同学们讲了自己编的童话故事，也听了同学们的童话故事。你觉得谁的故事编得很清楚？

B、刚才同学们推荐了那么多同学，你们最想听谁的故事?指名3—4学生上台讲故事（师生共同评价中引出编童话要求。）

四、书面编写。

1、同学们，明白了编童话的要求，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。请把你编的故事写下来，写的时候要注意：句子通顺、故事完整、内容具体、想象丰富。

2、我们的《童话故事集》即将组稿，届时我们将选取优秀的童话故事编著成书，希望同学们八仙过海、各显神通写童话。同时，书的封面、童话插图可自行设计。