黄鹤楼送别教学课件

黄鹤楼送别教学课件

　　黄鹤楼送别教学课件1

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

　　2、通过课文与诗的对照阅读，理解课文内容及诗句的意思。

　　3、形象再现诗歌意境，感受诗歌深远意境。体会诗人与朋友间的依依惜别之情。

　　教学重点：指导学生文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思。

　　教学准备：师：多媒体课件 生：搜集送别诗，并制作书签

　　教学过程：

　　一、复习导入，初步设疑。

　　1、板书课题，生齐读。

　　2、上节课，我们初学了《黄鹤楼送别》这篇课文，课文是写了谁为谁送别？（板书：李白 孟浩然）在什么时候送别？谁能用一句话把这两个问题连起来说说？

　　3、课件出示： 黄鹤楼送孟浩然之广陵

　　故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。

　　孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。

　　①自读古诗，在不懂处打“？”。

　　②提出各自的问题。

　　③指出：仔细读课文就能解决这些问题。

　　二、朗读话别，感悟深情。

　　1、快速浏览全文，找出最能表达李白与孟浩然分别时内心情感的一个词语。

　　（板书：依依惜别）

　　2、自由地读2—3自然段，边读边把最能体现他们之间依依惜别的句子划出来，并且可以在旁别可以写上批注。

　　3、生自读感悟，教师巡视指导。

　　4、指名交流，随机出示示相关句子，相机指导感情朗读。

　　（1）、“李白和孟浩然一会儿……一会儿……依依惜别之情。”

　　A、体会“仰望”、“远眺”的不同用法，再写几个表示看的词语。(课件出示)

　　B、加上“因为……所以”读一读。

　　因为李白和孟浩然难舍难分，谁也不愿意离开谁，所以……（生接读）。

　　因为他俩都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情，所以……（生接读）

　　C 、指导感情朗读。

　　（2）、“孟夫子，您的人品令人敬仰……满饮此杯吧！”

　　A、紧扣“人品”、“诗篇”、“兄长和老师”、“您”体会。

　　B、指导朗读。（指名说说朗读建议：敬仰，舍不得）

　　（3）、“王勃说得好，‘海内存知己，天涯若比邻’。……永世不绝。”

　　A、理解王勃诗句的意思。（适时引导用“暂时”造句）

　　B、孟浩然引用王勃的这句诗，想向李白表白什么呢？（他们的友谊像长江的波涛永世不绝。）

　　C、带着你的理解，用自己的话安慰安慰李白。

　　5、有感情地朗读第三自然段。

　　师：两个大诗人，一对好知己，他们的话别是多么深情，他们的友谊又是何其之深！再让我们读读他们的对话。（同桌互读——指名表演读——集体朗读）

　　三、心随船去，想象内心。

　　过渡：不忍别，终要别。虽然他们都依依不舍，但友人还是要走。请同学们读读第四自然段。看看从哪些词句可以体会到他们深厚的友谊？

　　1、生自读第四自然段。

　　2、讨论交流，指导朗读。

　　理解“伫立”、“凝视”，适时引导用“凝视”造句。

　　3、同学们，你能猜猜此时伫立在江边的李白会想些什么，会说些什么？

　　4、指导朗读。

　　四、再读古诗，理解诗意。

　　1、 这个时候李白按捺不住心中的激动之情，随即吟出了脍炙人口的诗篇《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（出示诗，范读）

　　2、本文既然为"文包诗"，那么意思都包含在课文当中，请同学们拿起笔在课文中划出相对应的句子。

　　3、请学生交流，课件出示：

　　①暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行。

　　②白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……

　　A、指名读B、齐读

　　4、结合课文说说《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首古诗的意思。（同桌讨论交流——指名交流，集体评议）

　　5、指导有感情地朗读、背诵古诗。

　　五、积累拓展，情感迁移。

　　1、过渡：自古多情伤离别，多少文人墨客因离情别绪而留下千古名篇。老师已让你们收集了一些送别诗句并制作成了书签，谁愿意与大家一起来分享的。

　　2、指名交流，向朋友赠送书签。

　　3、欣赏两首诗（出示《赠汪沦》、《送元二使安西》）齐读

　　小结：千金易得，知己难觅。希望同学们都能交到自己的真朋友，也希望同学们能珍惜朋友之间的友谊。

　　4、总结：这一节课，我们深入学习了《黄鹤楼送别》这篇课文，进一步感受了诗人与友人话别的情景，体会到了他们之间的那深厚的友情。同时，通过这节课的学习，从李白和孟浩然的身上，你一定对朋友，对分别有了新的认识，请选择其中一个为主题，用简短的语言在空白书签的后面写下你的认识，待会送给你的知己，你的朋友或你的兄长、老师。（生写）（生送书签）

　　六、作业超市

　　1、背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

　　2、摘抄文中的四字词语和优美句子。

　　3、继续完成书签的制作，送给朋友。

　　七、板书设计

　　25 黄鹤楼送别

　　依依不舍

　　李白 孟浩然

　　永世不绝

　　黄鹤楼送别教学课件2

　　一、教学目标：

　　1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

　　2. 能通过文诗对照阅读，理解诗句的意思，体会诗人与友人的依依惜别之情。

　　二、教学重点与难点：

　　重点：诗文对照，理解课文内容及语句意思。练习语言环境体会诗人情感。

　　难点：引导学生入情入境，仔细体会诗人与友人的依依惜别之情。

　　三、教学评价设计：

　　1．通过检查学生预习、针对学困加强指导训练方式落实字词、读书的教学目标。

　　2．在读书感悟中，采用默读、圈画、讨论、交流、感情朗读、背诵等方式推进学生读懂课文内容，引导学生联系语言环境体会诗人情感。

　　3.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。

　　四、教与学的准备：

　　学生：完成预习单。（见后附件1）

　　教师：1.查看学生预习单，了解学情。

　　2.多媒体课件。

　　五、教学课时：2 课时

　　六、教学设计：

　　第一课时

　　环节一、整体感知——初读感知，整体把握

　　（一）导入新课。

　　1.播放《长亭送别》，说说听后的感受。

　　2. 这是一首送别的歌曲，在我国古代有不少古诗是抒发送别之情的，那么同学们听了这首歌，能想起有关的送别诗吗？给大家背诵一下。

　　3.分别的时候，以诗词相赠，是当时文人送别的一种习俗。因此，流传下来的诗也非常多。今天，我也给大家带来了一首——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。（出示古诗）

　　4.板书课题，齐读课题。

　　5.提问解题。

　　黄鹤楼在哪里？（位于湖北武汉长江江畔，名胜之一。）

　　谁送别谁？（李白送别孟浩然。）教师板书：李白孟浩然

　　6.教师介绍背景。

　　李白年轻的时候住在湖北一代，和同住在那里的大诗人孟浩然结成了忘年交。

　　出示诗句：“吾爱孟夫子，风流天下闻。”

　　（教师解释。有一天，孟浩然决定“顺江东下，前往扬州”，李白就在黄鹤楼上为他“饯行”，并写下了这首著名的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。）

　　7.出示诗句，请学生质疑，并提醒学生：这篇课文是“文包诗”，大多数问题都能在课文中找到答案。

　　（二）借助预习单，检查预习。

　　1．请同学们自由的朗读一下课文，读准字音。

　　检查生字，课件出示预习单，检查学生对文中难读和易读错词语的朗读，指导学生读准字音。

　　出示容易读错的词：饯行 伫立 凌空 远眺 按捺不住 脍炙人口（理解词语）

　　指名读，齐读。

　　请学生选择难读的句子互相读，互相纠正。

　　出示文后3中的成语，指导认读：

　　烟雾迷蒙 依依惜别 誉满天下

　　永世不绝 按捺不住 脍炙人口

　　2．请同学们来读一下课文。指生逐段朗读。

　　(三)整体感知、指导朗读

　　3.读了文章，对于这首诗，你们读懂了哪些？

　　4.教师配乐范读、生练读课文。(体会诗人与友人的依依惜别之情)

　　5．教师小结：回想当年，李白一定也怀有这种种感受，他触景生情，写下了这首脍炙人口的名诗。请学生带着自己的'感受再次朗读这首诗。

　　6.试着在文中找到诗句对应的意思，划下来。

　　第二课时

　　环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

　　（一）复习导入

　　（放音乐）听完了这首送别的歌曲，我们来回顾一下25课

　　1.出示四字词语，指生读，齐读。

　　2.这篇课文主要写了什么？（出示第一段）齐读

　　（二）精读感悟，感受送别之情。

　　1．李白是在黄鹤楼送别的友人，最终留下了千古传颂的诗篇。

　　出示黄鹤楼图片，文中是怎样写黄鹤楼的？（俯临长江、飞檐凌空）

　　2.景色如此优美，李白在黄鹤楼就要送别好友孟浩然了，他们此时的心情是怎样的？谁能用文中的一个词语来形容？（依依惜别）

　　3.你是怎样理解“依依惜别”的？

　　4.文中哪些语句能体现出他们之间的“依依惜别”之情的？（生交流讨论）

　　指生汇报。鼓励学生说出自己的理解、感受。

　　（1） 李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。

　　①抓重点词，“一会儿”“一会儿”“有意不去触动”“藏”

　　②理解“ 仰望、远眺”，你还知道关于看的词语吗？

　　（2） 孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当作我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！

　　抓住“孟夫子”六个“您”“兄长和老师”体会李白对孟浩然的敬仰之情。“不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧”体会情感。

　　孟浩然接过酒杯，一饮而尽，然后说道：“王勃说得好，‘海内存知己，天涯若比邻。’虽然我们暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。”

　　体会“孟浩然接过酒杯一饮而尽、海内存知己，天涯若比邻、永世不绝”等词句，感受人物内心感情。

　　（3） 白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……

　　李白有什么表现？（依然伫立、凝视远方）

　　5.白帆远去，江水东流，此情此景，李白心潮澎湃，感慨万千，李白会想些什么呢？

　　6.此刻，李白思绪万千，想了许多，他再也按捺不住激动的心情，随之吟出了脍炙人口的名诗——（齐读）《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

　　环节三、回归整体——积累拓展

　　（三）回顾课文，展开想象

　　1．从古至今，文人用不同的方式表达自己内心的情感，因此流传了许多有名的送别诗。

　　王维:劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。《送元二使安西》

　　李白：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。《赠汪伦》

　　高适：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。《别董大》

　　王昌龄：洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。《芙蓉楼送辛渐》

　　2.除了送别诗，你还知道哪些类型的诗？能说出你知道的诗句吗？

　　(思乡诗、边塞诗)

　　3.小练笔：请同学们选择你积累的送别诗中最喜欢的一首，学着课文编一个小故事。