《走近诗 走进诗》语文教后反思【经典3篇】
《走近诗 走进诗》语文教后反思 篇一
在教学语文时，我们常常会讲授诗歌这一文学形式。然而，对于学生来说，诗歌往往是一个陌生而抽象的概念。他们可能会觉得诗歌难以理解，难以感受。因此，我们需要重新思考如何让学生走近诗，走进诗。
首先，我们需要让学生了解诗歌的特点和魅力。诗歌是一种通过音韵、节奏和意象表达情感和思想的文学形式。它可以让人们感受到美的力量，唤起内心深处的共鸣。因此，我们可以通过讲解诗歌的构成要素和表现手法，帮助学生理解诗歌的独特之处，引导他们去感受诗歌的美。
其次，我们可以通过朗诵和赏析诗歌来培养学生的审美情趣。朗诵是一种让学生亲身体验诗歌韵律和情感的方式，可以帮助他们更好地理解和感受诗歌。同时，我们也可以组织学生参加诗歌比赛或朗诵会，让他们在表演中感受到诗歌的魅力，激发他们对诗歌的兴趣。
最后，我们需要引导学生从生活中发现诗歌的影子。诗歌源于生活，又高于生活。我们可以让学生通过观察、思考和感悟，发现身边的美好和感动，将这些情感和思想转化为诗歌。同时，我们也可以组织学生写诗歌，让他们在创作中感受到诗歌的魅力和力量，培养他们的文学创作能力。
总之，走近诗、走进诗是一项持之以恒的工作。只有让学生真正理解、感受和创作诗歌，才能让他们在语文学习中体会到文学的魅力，提高语文素养和审美情趣。希望我们的教学能够让学生在诗歌的海洋中畅游，感受到诗歌的美好和力量。
《走近诗 走进诗》语文教后反思 篇二
语文教学中，诗歌往往被视为一种高深难懂的文学形式，学生对其兴趣不高，学习积极性不强。因此，我们需要重新思考如何让学生走近诗、走进诗，激发他们对诗歌的兴趣和热爱。
首先，我们可以通过选取生活化、情感化的诗歌作品来引导学生走近诗。诗歌源于生活，反映人们的情感和思想。我们可以选择一些具有鲜明情感色彩和生活感悟的诗歌作品，让学生在阅读中感受到诗歌的力量和美感，引发他们的共鸣和思考。
其次，我们可以通过诗歌创作活动来引导学生走进诗。创作是一种让学生表达个性和情感的方式，可以激发他们的想象力和创造力。我们可以组织学生进行诗歌创作比赛，让他们通过创作体验诗歌的魅力和乐趣，培养他们的文学素养和审美情趣。
最后，我们需要注重诗歌的赏析和解读。诗歌是一种需要细细品味和理解的文学形式，学生需要通过赏析和解读来感受诗歌的魅力和深度。我们可以通过讲解诗歌的背景和意义，引导学生深入理解诗歌的内涵和艺术特点，提高他们的文学鉴赏能力和表达能力。
总之，走近诗、走进诗是一项需要持之以恒的工作。只有让学生真正理解、感受和创作诗歌，才能让他们在语文学习中体会到文学的魅力，提高语文素养和审美情趣。希望我们的教学能够让学生在诗歌的世界中感受到美的力量和人生的意义，培养他们的文学情操和人文素养。
《走近诗 走进诗》语文教后反思 篇三
《走近诗 走进诗》语文教后反思
在发展不断提速的社会中，我们要有很强的课堂教学能力，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。那么你有了解过反思吗？以下是小编精心整理的《走近诗 走进诗》语文教后反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
儿童诗是指以儿童为主体接受对象，适合于儿童欣赏、吟诵、阅读的诗歌。针对儿童诗的这些特点，我在选择教学内容时，进行了一番选择和斟酌。一、所选内容必须是和学生的生活实际联系比较密切，能引起儿童的共鸣；二是所选内容是必须新鲜有趣，能够让学生觉得有意思。三是所选内容特征明显，便于学生模仿和再创作。
在课前展示环节，我主要契合了我们学校的一些实际做法：如学校开展的唱唐诗活动、“我与经典有约”诵读活动、创办读书节等，把学生们在活动中所学到的一些亮点加以展示，给学生搭建一个自由的展示舞台，学生们也乐在其中。
在本节课的设计上，我先引领学生欣赏几首儿童诗。《清晨》这首诗，语言优美，生动有趣，孩子们对这首生动活泼的小诗充满兴趣，在读的过程中，想象力得到了丰富的开发；《致老鼠》这首诗主要是抓住了老鼠的特点来写，颇具童真、童趣。《云》《妈妈》《风》《交通警察》这几首小诗主要运用了比喻、拟人、夸张的修辞手法，这是学生们在写作中需要加以运用的，所以，在学习中，目的在于让孩子明白写诗中可以运用这些形式，写出生动有趣的诗歌。
在欣赏完诗歌后，我先对学生想象训练，并遵循循序渐进的规律。从说话到写话，从写一个片段到写几个片段或整篇诗，让学生觉得写诗并不难，始终保持强烈的写作欲望。
写同一个内容，想象同一个事物，每个学生想象和思维的角度会完全不同，千变万化。我把每个奇特的想象、鲜活的'思维进行相互交流，相互体验，使他们互相赞叹，互相佩服，互相吸取其中的营养，这对于发展、深化学生的创造欲是一个很好的途径和方法。
在以前的教学活动中，我发现学生在纸上写着容易丢弃，就想到把它们装订起来岂不更好？于是就有了让孩子们创作第一本诗集的想法，同时作为礼物赠与班级，也让学生品尝到些许的成就感。只是里面的诗句我还要再选时间让学生作修改，并配以一定的封面设计、刊首语等，以保证这本诗集的质量。于是在教学最后，我给学生提供了两个展示的平台，一是给校《美文荐赏》投稿，另一个是小组合作自创诗集。让学生的学习成果得到更好的展示。
课上完后，我觉得自己的教学思路总体还算清晰，教学目标基本在课堂中得到了一定的体现和落实，但也还有许多要改进的地方：在这节课上，我觉得前面的时间有些宽松，主要是我本人的语言不够凝练，对学生的引导反应不够及时，所以，有些细节不够紧凑；语言也还需要再优美一些，诗意一些，这样才可以达到诗意的效果；在创作这个环节上，学生还可以写得更好些，因为前面的时间再稍微紧凑些，学生的发挥也还会更好。在对学生的评价方面，本人也非常欠缺，需要在以后的教学中不断关注、不断改进。
