反思助教师成为学生的良师益友--《大道之行也》(精彩3篇)
反思助教师成为学生的良师益友--《大道之行也》 篇一
作为一名教师，我们时常会想如何成为学生的良师益友，引领他们走上正确的道路。而在这个过程中，我们也需要不断地反思自己的教育方式和方法。《大道之行也》这句话给了我们一些启示，让我们更好地理解如何帮助学生成长。
首先，作为一名教师，我们需要不断地学习和提升自己的能力。只有不断地充实自己的知识和提高自己的教学水平，才能更好地引导学生。正所谓“师者，所以传道、授业、解惑也”，只有我们自己具备了扎实的知识和丰富的经验，才能给学生提供更好的帮助。因此，我们要保持学习的心态，不断地充实自己，才能成为学生的良师益友。
其次，我们还需要倾听学生的心声，了解他们的需求和困惑。作为一名教师，我们不能只是单向地传授知识，而应该关注学生的学习情况和心理状态。只有了解学生的需求，才能更好地帮助他们解决问题，引导他们成长。因此，我们需要和学生建立起良好的沟通和互信关系，让他们愿意向我们倾诉，让我们成为他们的良师益友。
最后，我们还需要引导学生树立正确的人生观和价值观。教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生正确的人生观和道德观。在教育过程中，我们要给学生树立正确的榜样，引导他们走上正确的道路。只有这样，才能真正成为学生的良师益友，帮助他们实现自己的人生目标。
综上所述，《大道之行也》告诉我们，作为一名教师，我们需要不断地反思自己的教育方式和方法，努力成为学生的良师益友。只有这样，才能更好地引领学生走上正确的道路，帮助他们成长。让我们共同努力，成为学生身边的良师益友，为他们的未来添上一抹光彩。
反思助教师成为学生的良师益友--《大道之行也》 篇二
在教育的道路上，教师扮演着重要的角色，他们不仅仅是知识的传授者，更是学生的引路人、良师益友。如何成为学生心目中的好老师，引领他们朝着正确的方向发展，正是每位教师需要认真思考和反思的问题。在这个过程中，《大道之行也》这句话给了我们一些启示，让我们更好地理解如何成为学生的良师益友。
首先，作为一名教师，我们需要不断地提升自己的专业素养和教学水平。只有不断地学习和充实自己，才能更好地引导学生。教师不仅需要具备扎实的专业知识，还需要具备较强的教学技能和沟通能力。只有这样，才能让学生在学习中有所收获，更好地成长。
其次，我们还需要关注学生的心理需求，了解他们的困惑和问题。作为一名教师，我们不能只是关注学生的学习成绩，更要关注他们的心理健康和成长需求。只有了解学生的内心世界，才能更好地帮助他们解决问题，引导他们朝着正确的方向发展。因此，我们需要关注学生的情感需求，成为他们的良师益友。
最后，我们还需要引导学生树立正确的人生观和价值观。教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生正确的人生观和道德观。作为一名教师，我们应该给学生树立正确的榜样，引导他们走上正确的道路。只有这样，才能真正成为学生的良师益友，帮助他们实现自己的人生目标。
综上所述，《大道之行也》告诉我们，作为一名教师，我们需要不断地反思自己的教育方式和方法，努力成为学生的良师益友。只有这样，才能更好地引领学生走上正确的道路，帮助他们成长。让我们共同努力，成为学生身边的良师益友，为他们的未来添上一抹光彩。
反思助教师成为学生的良师益友--《大道之行也》 篇三
反思助教师成为学生的良师益友--《大道之行也》
随着社会不断地进步，课堂教学是重要的任务之一，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。反思应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的反思助教师成为学生的良师益友--《大道之行也》，仅供参考，欢迎大家阅读。
《大道之行也》是新课程实施后人教版八年级上语文新增的一篇古文，文章短小易懂，用10分钟帮助学生明确字音、句读及至顺畅诵读问题不大，因此我把教学重点放在与《桃花源记》的对比教学上，通过点拨引导启发学生探究这篇文章的伟大意义。这篇课文我已讲授过两届了，自感教学效果还不错。
今年依然按照这个思路讲课时，却发现本届学生毫无兴趣，在我满怀激情引导学生憧憬“大同社会”的美好未来时，甚至个别学生还在下面嗤嗤偷笑。课后反思自己的教学却不得其解，便找来几个学生诚恳讨教，有学生尖锐地反问：老师你说那个“大同社会”不是很不现实的吗？陶渊明自己也说世外桃源子虚乌有，那么这个大同社会又怎能实现？我们不知道学这么个老古董有什么用！
学生的诘问让我目瞪口呆，意识到自己面对的不再是白纸般的思想单纯的顽童稚子，这些九十年代末期出生的学生有思想有个性，他们不再轻易接受任何一种说教，而是有所思考又有所怀疑，敢于反叛也敢于创新。教师承担着为民族未来培养人才的重任，育人更应重在育心（灵魂）、育情（情感），要实现这个目标，教师就要真正以生为本从高高的讲台上走下来，走近学生的内心，这样前提下的课堂教学才会为学生所接受，才会取得成效。
我重新修正了《大道之行也》的`学生探究环节的设计，第二天，在热情赞扬了部分学生的背诵后，抛出了几个问题：
1、目前我们已经实现了孔子所描述的大同社会的哪些目标？
2、我们现在还超越了哪些方面？（如保护环境、和自然和谐相处）
3、你认为这个“大同社会”今后有可能实现吗？
在学生就以上问题展开激烈的争辩时，老师并没有冷眼旁观，而是加入了一方热情地参与其间。激辩最后没有输赢，但学生在激辩中激活了思维锻炼了能力，而且让他们对老师不是高高在上指手画脚而是亲切随和平等参与的教态产生了认同。
教育教学永远是一门有遗憾的艺术，因为它面对的是一届又一届生动活泼生性各异的青少年，教师只有不断地深入研究和反思才会与时俱进，成为学生真正的良师益友。
