苦恼阅读答案

苦恼阅读答案

　　在日常学习和工作中，我们都经常看到阅读答案的身影，借助阅读答案我们可以检查自己的得与失，分析原因及时总结。还在为找阅读答案而苦恼吗？以下是小编整理的苦恼阅读答案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

苦恼阅读答案1

　　99分的苦恼

　　我历尽坎坷，中年才得一女。望着她那越来越像我的小尖鼻子和玲珑的小嘴，我的心头洋溢着得意和欢快。她妈认为孩子比我漂亮，比我聪明，比我有更好的气质，将来会比我更有出息，至于和院子里那些同龄孩子相比，她妈更是自豪，认为没有一个能和她并驾齐驱的。

　　在这种情感氛围中，我们对孩子寄予了很高的期望，这期望几乎成为信仰。可是，等女儿入了小学，一年年往上升，这种信仰却一次又一次地遭到打击。最关键的是考试成绩，虽然孩子每次考试都在90分以上，但总不能使她妈满意。在她看来，我们的孩子应该门门都100分才顺理成章，人家的孩子都能考到96、97分，她感到不可理解。孩子每次拿到94、95分回来，他脸上都没有笑容。有时孩子失误，只拿到80几分，于是就有（甲）一场暴风骤雨的可能。

　　每当这时，首当其冲的是孩子，平时各式各样的小毛病，甚至不是毛病的小事都被她妈拿出来数落一番。这时孩子默默垂泪，可怜巴巴地看着我，那眼神显然是希望我相救。可是妻子也在看我，那眼神显然是希望我为她找出更多责备孩子的理由。

　　夹在两种目光中的我只好装傻。

　　孩子自然无可奈何，但她妈对孩子的数落却有了发展。原来用的是第二人称单数，“你总是”如何如何不听话，不久就变成“你们总是”如何如何，最后干脆成了“你们两个人”如何如何。这时，我如果分辨两句，其结果“你们”会立即变成“你”。孩子解放了，批判的矛头便立刻转移到我头上，指责我懒散，不爱整洁，待人大大咧咧，买东西又贵又次，等等。怎么办呢？我想最关键的还是要切实有效地帮助孩子提高成绩，于是，我开始亲自辅导孩子作业。

　　皇天不负苦心人，不久后的一天，孩子放学回家，老远就喊着（乙）进门来了：“爸——爸！”我知道这肯定是好消息。

　　果然带回来一个99分。

　　我大喜。待她妈下班回来，我努努嘴示意孩子把试卷奉上。

　　我看到（妻子脸上一丝微笑还没来得及闪烁就消失了）。她往椅子上一瘫：“我就是弄不明白，你为什么就拿不下这最后1分！”

　　我大为震惊，本想顸回去：“你上小学考过几个100分？我看连90分都难得。”但是我知道，这样意气用事是绝对愚蠢的，只能破坏孩子成绩提高所带来的良好气氛。这时我想起有种幽默理论说，幽默的要义是缓解冲突，把自己的进攻变成对方的顿悟甚至享受。

　　我灵机一动，叹了一口气说：“都是我不好。”

　　妻子奇怪了：“平时骄傲得不得了，这回怎么谦虚起来了？”

　　我说：“孩子学习成绩不够理想，不是她不努力，而是她的脑子不好，天生的笨。”

　　妻子有点不解，我继续说：“天生的笨，是遗传的原因。这有两个可能。第一个是你笨。”

　　“这不可能。”

　　“那就是第二个可能：我笨。”

　　“我看这样说，还比较恰当。”

　　“但是，这也并不能怪我。想当年，你找对象，满园里拣瓜，拣花了眼；拣了半天，拣了个傻瓜。你不怪自己，还要怪她。”

　　女儿捂着嘴巴笑了。她妈也忍不住笑了。

　　1．给下列划线字注音。

　　A．“暴风骤雨”的“骤”，注音：______________ ；

　　B．“一瘫”的“瘫”，注音：______________

　　2．结合原文，解释下列词语。

　　A．“坎坷”：______________； B．“顿悟”：______________。

　　3．理清文章思路，把下面各部分内容的话语，分别填人相应的括号内（只填字母）。

　　A．妈妈不满意孩子的考试成绩。

　　B．父母对女儿寄予了很高的期望。

　　C．矛盾暂时得到化解。

　　D．99分所引起的风波。

　　起因（ ） 发展（ ） 高潮（ ） 结果（ ）

　　4．文中开头画横线句子一连用了五个“比”字，目的是突出______________。

　　5．文中（甲）（乙）两处的横线上，分别填人恰当的词语(从括号内选择)。

　　A．于是就有（甲）（引发 引起 发生）一场暴风骤雨的可能。

　　B．老远就喊着（乙）（走 冲 迈）进门来了。

　　6．文中括号里的句子形象地写出了她妈当时的心理变化，开始是______________，继而是______________，接下来有一个很能体现后一种心态的动词是______________。

　　7．面对99分，全家人都陷入了苦恼之中。他们各自苦恼的是什么？分别用不超过15个字来简要回答。

　　孩子苦恼的是：______________

　　妈妈苦恼的是：______________

　　“我”苦恼的是：______________

　　8．下面对本文结尾含义和作用的理解，错误的一项是[ ]

　　A．矛盾得到彻底解决，全家皆大欢喜。

　　B．矛盾未彻底解决，“笑”的背后仍苦恼。

　　C．语言幽默风趣，让人发出苦涩的笑。

　　D．言尽而意未尽，留有让人思考的余地。

　　参考答案：

　　1．A．zhu B．tān

　　2．A．比喻人生道路坑坑洼洼，不得志 B．忽然领悟

　　3．B A D C

　　4．母亲对女儿的期望很高

　　5．（甲）：引发（乙）：冲

　　6．高兴失望瘫

　　7．孩子：不被妈妈理解，总受指责她妈：女儿不争气，达不到自己要求 “我”：女儿受委屈，自己左右为难

　　8．A（从表面上看，全家都笑了。但实际上矛盾并未彻底解决，随着时间推移，矛盾有新的发展，像

　　“99”分的苦恼还会出现的。）

苦恼阅读答案2

　　苦恼——我拿我的苦恼向谁去诉说？

　　契诃夫

　　暮色昏暗。大片的湿雪绕着刚点亮的街灯懒洋洋地飘飞，落在房顶、马背、肩膀、帽子上，积成又软又薄的一层。车夫姚纳?波达波夫周身雪白，象是一个幽灵。他在赶车座位上坐着，一动也不动，身子往前伛着，伛到了活人的身子所能伛到的最大限度。即使有一个大雪堆倒在他的身上，仿佛他也会觉得不必把身上的雪抖掉似的。哪怕有一大堆雪落在他身上，仿佛他也会觉得用不着抖掉似的……他的小母马也一身白，也一动不动。它那呆呆不动的姿势、它那瘦骨嶙峋的身架、它那棍子一样笔直的四条腿，使得它活像拿一个小钱就可以买到的马形蜜糖饼。它大概在想心事吧。不管是谁，只要被人从犁头上硬拉开，从熟悉的灰色景致里硬拉开，硬给丢到这个充满古怪的亮光、不断的喧哗、熙攘的行人的漩涡里，那他就不会不想心事……

　　“赶车的，到维堡区。去！”姚纳听见了喊声。“赶车的！”

　　姚纳猛的哆嗦一下，从粘着雪花的睫毛里望出去，看见一个军人，穿一件带风帽的军大衣。

　　“到维堡区去！”军人又喊了一遍。“你睡着了还是怎么的？到维堡区去！”

　　为了表示同意，姚纳就抖动一下缰绳，于是从马背上和他肩膀上就有大片的雪撒下来。……那个军人坐上了雪橇。车夫吧哒着嘴唇叫马往前走，然后象天鹅似的伸长了脖子，微微欠起身子，与其说是由于必要，不如说是出于习惯地挥动一下鞭子。那匹瘦马也伸长脖子，弯起它那象棍子一样的腿，迟疑地离开原地走动起来了。……“你往哪儿闯，鬼东西！”姚纳立刻听见那一团团川流不息的黑影当中发出了喊叫声。

　　“鬼把你支使到哪儿去啊？靠右走！”

　　“你连赶车都不会！靠右走！”军人生气地说。

　　一个赶轿式马车的车夫破口大骂。一个行人恶狠狠地瞪他一眼，抖掉自己衣袖上的雪，行人刚刚穿过马路，肩膀撞在那匹瘦马的脸上。姚纳在赶车座位上局促不安，象是坐在针尖上似的，往两旁撑开胳膊肘，不住转动眼珠，就跟有鬼附了体一样，仿佛他不明白自己是在什么地方，也不知道为什么在那儿似的。

　　姚纳回过头去瞧着乘客，努动他的嘴唇。……他分明想要说话，然而从他的喉咙里却没有吐出一个字来，只发出咝咝的声音。

　　“什么？”军人问。

　　姚纳撇着嘴苦笑一下，嗓子眼用一下劲，这才沙哑地说出口：“老爷，那个，我的儿子……这个星期死了。”

　　“哦！……他是害什么病死的？”

　　姚纳掉转整个身子朝着乘客说：

　　“谁知道呢，多半是得了热病吧。……他在医院里躺了三 天就死了。……这是上帝的旨意哟。”

　　“你拐弯啊，魔鬼！”黑地里发出了喊叫声。“你瞎了眼还是怎么的，老狗！用眼睛瞧着！”

　　“赶你的车吧，赶你的车吧，……”乘客说。“照这样走下去，明天也到不了。快点走！”

　　后来他有好几次回过头去看他的乘客，可是乘客闭上眼睛，分明不愿意再听了。他把乘客拉到维堡区以后，就把雪橇赶到一家饭馆旁边停下来，坐在赶车座位上伛下腰，又不动了。……湿雪又把他和他的瘦马涂得满身是白。一个钟头过去，又一个钟头过去了。……人行道上有三个年轻人路过，把套靴踩得很响，互相诟骂，其中两个人又高又瘦，第三个却矮而驼背。

　　“赶车的，到警察桥去！”那个驼子用破锣般的声音说。

　　“一共三个人。……二十戈比！”

　　姚纳抖动缰绳，吧哒嘴唇。二十戈比的价钱是不公道的，然而他顾不上讲价了。那几个青年人就互相推搡着，嘴里骂声不绝，走到雪橇跟前，三个人一齐抢到座位上去。这就有一个问题需要解决：该哪两个坐着，哪一 个站着呢？经过长久的吵骂、变卦、责难以后，他们总算做出了决定：应该让驼子站着，因为他最矮。

　　“好，走吧！”驼子站在那儿，用破锣般的嗓音说，对着姚纳的后脑壳喷气。

　　姚纳感到他背后驼子的扭动的身子和颤动的声音。他听见那些骂他的话，看到这几个人，孤单的感觉就逐渐从他的胸中消散了。驼子骂个不停，诌出一长串稀奇古怪的骂人话。姚纳不住地回过头去看他们。正好他们的谈话短暂地停顿一下，他就再次回过头去，嘟嘟哝哝说：“我的……那个……我的儿子这个星期死了！”

　　“大家都要死的，……”驼子咳了一阵，擦擦嘴唇，叹口气说。“得了，你赶车吧，你赶车吧！诸位先生，照这样的走法我再也受不住了！他什么时候才会把我们拉到呢？”

　　“嘻嘻，……”他笑道。“这些快活的老爷，……愿上帝保佑你们！”

　　姚纳回转身，想讲一讲他儿子是怎样死的，可是这时候驼子轻松地呼出一口气，声明说，谢天谢地，他们终于到了。

　　姚纳收下二十戈比以后，久久地看着那几个游荡的人的背影，后来他们走进一个黑暗的大门口，不见了。他又孤身一人，寂静又向他侵袭过来。……他的苦恼刚淡忘了不久，如今重又出现，更有力地撕扯他的胸膛。姚纳的眼睛不安而痛苦地打量街道两旁川流不息的人群：在这成千上万的人当中有没有一个人愿意听他倾诉衷曲呢？然而人群奔走不停，谁都没有注意到他，更没有注意到他的苦恼。……那种苦恼是广大无垠的。如果姚纳的胸膛裂开，那种苦恼滚滚地涌出来，那它仿佛就会淹没全世界，可是话虽如此，它却是人们看不见的。

　　这种苦恼竟包藏在这么一个渺小的躯壳里，就连白天打着火把也看不见。……姚纳瞧见一个扫院子的仆人拿着一个小蒲包，就决定跟他攀谈一下。

　　“老哥，现在几点钟了？”他问。

　　“九点多钟。……你停在这儿干什么？把你的雪橇赶开！”

　　姚纳把雪橇赶到几步以外去，伛下腰，听凭苦恼来折磨他。……他觉得向别人诉说也没有用了。……可是五分钟还没过完，他就挺直身子，摇着头，仿佛感到一阵剧烈的疼痛似的；他拉了拉缰绳。……他受不住了。

　　“回大车店去，”他想。“回大车店去！”

　　那匹瘦马仿佛领会了他的想法，就小跑起来。大约过了一个半钟头，姚纳已经在一个肮脏的大火炉旁边坐着了。

　　“连买燕麦①的钱都还没挣到呢，”他想。“这就是我会这么苦恼的缘故了。一个人要是会料理自己的事，……让自己吃得饱饱的，自己的马也吃得饱饱的，那他就会永远心平气和。……”墙角上有一个年轻的车夫站起来，带着睡意嗽一嗽喉咙，往水桶那边走去。

　　“你是想喝水吧？”姚纳问。

　　“是啊，想喝水！”

　　“那就痛痛快快地喝吧。……我呢，老弟，我的儿子死了。……你听说了吗？这个星期在医院里死掉的。……竟有这样的事！”

　　姚纳看一下他的话产生了什么影响，可是一点影响也没看见。那个青年人已经盖好被子，连头蒙上，睡着了。老人就叹气，搔他的身子。……如同那个青年人渴望喝水一样，他渴望说话。他的儿子去世快满一个星期了，他却至今还没有跟任何人好好地谈一下这件事。……应当有条有理，详详细细地讲一讲才是。……应当讲一讲他的儿子怎样生病，怎样痛苦，临终说过些什么话，怎样死掉。……应当描摹一下怎样下葬，后来他怎样到医院里去取死人的衣服。

　　“去看一看马吧，”姚纳想。“要睡觉，有的是时间。……不用担心，总能睡够的。”

　　他穿上衣服，走到马房里，他的马就站在那儿。他想起燕麦、草料、天气。……关于他的儿子，他独自一人的时候是不能想的。……跟别人谈一谈倒还可以，至于想他，描摹他的模样，那太可怕，他受不了。“你在吃草吗？”姚纳问他的马说，看见了它的发亮的眼睛。“好，吃吧，吃吧。……既然买燕麦的钱没有挣到，那咱们就吃草好了。……是埃……我已经太老，不能赶车了。……该由我的儿子来赶车才对，我不行了。……他才是个地道的马车夫。……只要他活着就好了。……”姚纳沉默了一忽儿，继续说：“就是这样嘛，我的小母马。……库兹玛?姚内奇不在了。……他下世了。……他无缘无故死了。……比方说，你现在有个小驹子，你就是这个小驹子的亲娘。……忽然，比方说，这个小驹子下世了。……你不是要伤心吗？”

　　那匹瘦马嚼着草料，听着，向它主人的手上呵气。

　　姚纳讲得入了迷，就把他心里的话统统对它讲了。……

　　（1）下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（5分）

　　A．契诃夫善于截取平凡的日常生活片段，凭借精巧的艺术手法，对生活和人物做真实的描绘和刻画，不动声色的展示重要的社会内容，从《苦恼》中就可以看出来。

　　B．这篇小说多用一些细节描写来刻画人物。姚纳拉三个年轻人时，不但没有为他们辱骂和动手打他感到痛苦，反而觉得“孤单的感觉就逐渐从他的胸中消散了”，说明他宁愿被打骂也不愿孤独。

　　C．姚纳与其他人的对话，不仅生动地表现姚纳老实木讷、惶恐谦卑的性格特点，而且鲜明地表现了军人的蛮横霸道、三个年轻人的卑劣无赖、年轻车夫的冷酷无情。

　　D．开头写姚纳“在赶车座位上坐着，一动也不动”，与小马呆呆不动的姿态极为相似，说明人与马的处境是一样的，他们都孤立无援，命运悲苦，两者都是小说的主角。

　　E．作者把人与人的关系与人与马的关系相对比，将人的冷漠与马的倾听形成强烈的反差，收到了感人泪下的艺术效果，也让我们为主人公命运感到悲伤的同时有所思考。

　　（2）小说中车夫姚纳是一个什么样的人物形象？请简要分析。（6分）

　　（3）小说中开篇用大量笔墨进行景物描写，这样写有什么作用？请简要分析。（6分）

　　（4）《一样孤苦两种诉说》一文中说：“契诃夫与鲁迅虽然生活的时代不同，国度不同，但是他们的作品又有很多相通之处”，从车夫姚纳和鲁迅小说《祝福》中祥林嫂形象对比中，你得到了哪些启示？

　　答案：

　　（1）（5分）（答A给3分，答E给2分，答C给1分）（B ，“说明他宁愿被打骂也不愿意孤独”错，这一细节表现了姚纳内心的极度痛苦。D，虽然作品中人马互相映衬，但写马主要是为了衬托人物形象。）

　　（2）（6分）①物质贫困，生活困苦（2分）②地位低下，毫无尊严（2分）③连遭不幸，无人理解。

　　（3）（6分）①小说开篇描绘了一篇黄昏车马图，渲染寒冷悲苦的氛围，为小说设置冷酷的背景，折射当时社会的黑暗冷漠。（2分）②衬托主人公在茫茫人海中的孤独、凄凉。（2分）③为下文姚纳的悲惨生活做铺垫，又与结尾处人马倾诉的情景相呼应。（2分）

　　（4）①二人都地位低下、身世孤苦、连遭不幸、命运悲惨②二人都经历丧子后的悲痛，但无人理解他们在遭遇不幸时的渴望倾诉，周围都是无情的看客，他们不但没有得到安慰、同情，反而被嘲笑、奚落。③面对的都是自私、冷漠的群体④都借此表达对无情的社会现实的批判。

苦恼阅读答案3

　　我叫红领巾，我那一身的红色是用烈士的鲜血染成(chéng)的。可我最近很苦恼(nǎo)，因为主人奇奇不喜欢我。

　　有一次，学校大扫除，忘了带抹(mā)布的奇奇扯下了我。我就变成了擦玻璃的抹布，一会儿工夫，就变成了又脏又黑的“灰领巾”。

　　下课时，我又变成了与“敌人”交战的武器。奇奇拿着我，“刷刷刷”，我全身是伤，腰酸(suān)背痛，气得我咬牙切(qiè)齿(chǐ)。

　　小主人呀小主人，我是一条红领巾，不是你的抹布、武器(qì)……我真想大哭一场！

　　1．把画“ ”的句子抄下来。

　　2．词语填空。

　　yǎo qiè suān tng

　　咬( )切( ) ( )酸( )痛

　　3．“红领巾”变成“灰领巾”是因为 。

　　4．奇奇这样做对吗？你有什么话想对他说一说。

　　参考答案：

　　1．“略”

　　2．牙；齿；腰；背

　　3．奇奇大扫除时用红领巾当抹布擦玻璃。

　　4．红领巾的那一身的红色是用烈士的鲜血染成的，少先队员应该尊重烈士们，应该热爱红领巾，不能玷

　　污红领巾。(答案不唯一)

苦恼阅读答案4

　　《强盗的苦恼》阅读材料

　　的强盗们聚在一起，商议着下一步的行窃计划。

　　“真想痛痛快快地干它一桩震惊社会又成功无疑的大买卖呀!”一个歹徒异想天开地说，谁知这个集团的首领竟接着他的话爽然应允道：“说得对!我也一直这么盘算着，现在想出了些眉目，大伙准备一下吧，我要干活了。”

　　这一番话让强盗们吃惊不浅，大家争先恐后地问道：“究竟怎么干呢?”

　　“干咱们这一行的，大家都把行动时间选在夜里，但由于四周太安静，下手时难免惹人注目。这次我打算反其道而行之，出乎人们意料之外地搞它一家伙……”

　　“有道理，您到底不愧是咱们的头儿，想出的主意总是高人一招。不过，如何下手呢?”“光天化日之下，持闯进银行抢劫!”首领的话恍若呓语，啰喽们不禁大失所望。“别开玩笑啦!简直不着边际。照你说的去干，恐怕还没跨进银行的大门，就被抓去蹲牢房了。”

　　“蠢货，你们的脑子里怎么总少根筋。好了，听我来说个端详……现在我们编写了一个电视剧脚本，送给银行附近的交通警察，然后大家装扮成电视摄制组的工作人员，到银行去拍摄一个袭击银行的场面，这样银行方面毫无防备，必定给打个措手不及，到时候，大家只管动手抢钱，即使万不得已开了，警察也会无动于衷，只当作剧情所需而特意安排的音响效果呢，最后，大家听我的命令，一起撤退……”首领的话音未落，啰喽们早已七嘴八舌地议论起来，只见一个个佩服得五体投地。

　　“高见，太棒了!妙不可言!”

　　“这下可以过大瘾了，伙计们，快着手干起来吧!”强盗们弄来一辆面包车，在车身上写下“电视剧摄制组”的字样，不一会儿，电视摄影机也找来了，自然无需准备胶卷。待脚本印刷完毕，啰喽们将自己精心地装扮起来。有的扮做穷凶极恶的打手，有的扮成维持群众秩序的工作人员，最后一切准备就绪，首领一声令下，这个精心策划的计谋便开始付诸实行。强盗们把车开到银行门口，握着手刚刚走出车门，在附近执勤的交通警察果然都围上来询问。一个强盗赶忙给他们送上几份电视剧脚本，并说明缘由，很好，他们就心领神会不再追问了。万事如意!没想到事情一开头便如此顺利，强盗们精神十足，相继冲进银行，大声喝道：“银行的诸君，我们是真正的强盗，赶快把钱交出来!谁敢乱动，马上要他的小命!”谁知，计划到此就乱了阵脚，发生了意外。一个门卫突然嬉皮笑脸地凑上前来，打破了这里的紧张气氛。

　　“先生们，我可以帮忙吗?你们来拍电视，我真的一点都不知道。上司真有意思，这种事也不先通知一下，好让职员们准备一下。要知道宣传工作是何等地重要啊，可他们……”另一位青年顾客也挤上前来热心地说道：“我是作家。你们刚才的那句台词不太适合，什么‘银行的诸君’，简直像在发表竞选演说。另外，‘我们是真正的强盗’这种说法也欠含蓄，一下就把底亮给观众了。脚本是谁写的?下次让我来帮你们的忙。”

　　他拿出名片，絮絮叨叨地纠缠不休，强盗们好不容易才摆脱他们来到窗口，在那里工作的一位姑娘慌忙站立起身来说：“什么时候播放呀?请签名留念，我也能上镜头吗?等等，让我再化妆一下……”银行的女职员们纷纷离座，朝这边拥了过来，“嗳，把我们也拍进镜头吧，我们都是电视迷，挺在行的，不用排练啦!”对这乱哄哄的场面，一个强盗不耐烦了，他忍不住扯起嗓子叫起来：“够了!这不是演戏，弟兄们，来真格的!”接着他扣动了扳机，子弹呼啸着飞向天花板，击碎了照明灯。然而此举也并未奏效，一个男孩儿挤过来说：“呵，真够劲!简直跟真的一样。”

　　另一个人接上话又说道：“大概天花板内的电灯里预先装进了火药，然后让它爆炸的吧，要是不知情的人，倒还真给唬住了呢!”这时，这家银行的行长露面了。

　　“喂，先生们。你们能否再加上一个击玻璃的镜头!那是防弹用的特殊钢化玻璃，倘从侧面为我们作宣传，将会提高顾客对本行的信赖……”说着，递上一个装有钱的信封。

　　“先生，让我们来扮演不屈服于强盗的威胁，饮弹而亡的光荣角色吧，拜托了!”男职员们也围拢过来请求着。强盗们无奈，只好百般解释，可此时却没有一个人把他们的话当真。甚至连那个最初帮助维持秩序的交通警察也苦苦哀求道：“让我们来扮演捉拿强盗的警察吧，这样或许能使电视剧表现得更逼真，更扣人心弦。先生，您知道，如果我们还在家乡的父母能在电视荧幕上看到自己的孩子，该有多么高兴啊!”事情闹到如此地步，早已难以收场，强盗首领站出来，愤愤地大声吼道：“大家听着，今天暂停拍摄，回去修订脚本，改日再来重拍!”强盗们狼狈地撤出现场，一个个牢骚满腹。

　　“再也想不到会弄出这么个结局来，当今社会准出毛病了。从来没见过这么多无法无天的人!”

　　《强盗的苦恼》阅读题题目

　　(1)下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)

　　A.强盗首领计划“反其道而行之”，“出人们意料之外”地展开行动，这一安排不仅表现了他的精明能干，还为下文人们果然信以为真后的言行作了铺垫。

　　B.作品中银行行长把一个装有钱的信封作为报酬递给强盗，是希望他们把防弹用的特殊钢化玻璃击碎来为银行做宣传，提高顾客对银行的信赖

　　C.作品主要采用人物对话的叙述方式，详尽地叙述了强盗们由计划抢劫到实施抢劫的整个过程，对于情节发展中不同人物的描写，虽寥寥数语，却极具画面感。

　　D.面对银行里乱哄哄的场面，强盗们很是气愤却无计可施，还要被动应对人们各种稀奇古怪的言行，抢劫行动无法展开，于是强盗首领决定改期。

　　E。小说故事情节简单，却具有极强的现实意义，滑稽荒诞的情节不仅起到了博人一笑的作用，还对荒诞的社会现实进行了辛辣的讽刺和有力的批判。

　　(2)小说中的交通警察、门卫、顾客、职员等作为群体形象有哪些特点?请简要分析。(6分)

　　(3)小说在开头部分详细地交代了强盗们完美的行窃计划，这样写有何作用?请结合作品加以分析。(6分)

　　(4)“构思新颖奇特、情节相对完整、结尾出人意料”是微型小说三要素，请从中任选两个要素，联系文本，谈谈你对这篇小说的理解。(8分)

　　《强盗的苦恼》阅读题答案

　　(1)C、E (答 E给3分，C给2分，D给1分。D 项“强盗首领决定改期”表述欠妥，文中所谓“改日再来重拍”只是撤离的借口。A项“精明能干”错，“精明能干”侧重于说行动，此处应该是“诡计多端”。B项“把防弹用的特殊钢化玻璃击碎来为银行做宣传“错，行长的意思是“击不碎”)

　　(2)答：作品塑造了滑稽愚昧的群体形象。①他们无知愚昧，毫无安全警觉意识。当强盗们以拍电视为由实施抢劫时，门卫的话里已经暴露出“上司没有事先通知”，但没有一个人怀疑这个摄制组，反而全都热情配合。②他们追求浮华，热衷于表现自己。门卫嬉皮笑脸地想要帮忙，显示自己的重要;作家适时地批评脚本，显示自己的才华;女职员们想趁机上镜头露脸，满足虚荣心;交通警察也想扮演角色，表现自己“捉拿强盗”的英姿。③他们不安本分，渴望刺激，异想天开。面对强盗们拍电视的谎言，银行中的职员玩忽职守，不顾银行职业的严肃性;男职员们渴望“扮演不屈服于强盗的威胁，饮弹而亡的光荣角色”;行长想趁机为银行的“防弹玻璃”作宣传;门卫和交通警察都忘了自己的职责，警察还想着怎么“能使电视剧表现得更逼真，更扣人心弦”;小男孩也觉得“真够劲!简直跟真的一样”。

　　(3)答：①开头写强盗首领的完美抢劫计划，不仅交代了故事发生的原因，还造成了悬念，引起读者的阅读兴趣。②这样开头，不仅为后文银行中所有人把强盗当成真正的拍电视者以及那些滑稽言行做了铺垫，也与文章结尾写强盗计划破产的苦恼相呼应。③这样开头，就使计划的完美与实施时的苦恼形成了反差，突出了计划的荒诞性和故事的滑稽性，增强了小说的幽默感和讽刺效果。

　　(4)答：①构思新颖奇特。一场的抢劫银行行动本来应该是充满血腥的悲剧，然而作者却把它写成了带有幽默和讽刺意味的荒诞剧，罪犯们自作聪明，以为计划万无一失，结果却搬起石头砸了脚;银行里的群众毫无警惕心，乱哄哄地配合歹徒的“拍摄”，反而歪打正着使歹徒的抢劫行动无法得逞，最后让盗“苦恼”起来，看似荒诞，实则反映出深刻的社会现实问题，

　　②情节相对完整。小说以抢劫计划作线索，从设计计划开始，到实施计划，再到计划破产，“计划”贯串全文。看似一个简单的小故事，却引人入胜，扣人心弦，有很强的戏剧性和可读性。

　　③结尾出人意料。小说以强盗们的牢骚话为结尾，出人意料，引人深思。本是强盗们打算“出乎人们意料之外”的抢劫，谁知却是这样的结局，不仅歹徒想不到，读者也想不到，可谓出人意料，本来是犯法作恶的歹徒，却抱怨世人“无法无天”，又不禁让人哑然失笑，这种结尾既在意料之外，又在情理之中，“当今社会”到底出了什么“毛病”?发人深省。

苦恼阅读答案5

　　然而，数字却也有自己的苦恼，本来和它毫不相干的事情，偏偏总有人硬往它身上安。过去人们用字母代表数字时，有的数字写出来就像是一些单词，例如，人们曾用英语字母E 代表5 ，用○代表60 ，用W 代表500 ，_______565 写出来就是WOE ，正好和英语单词“悲哀”的拼法完全一样。_______人们认为565 是一个不吉利的数字。古希腊人和希伯来人_______ 创造了一套方法，故意让用字母表示的数字带有一定的含义，这就是所谓的“占数术”。其实，它和“占星术”一样，纯系无稽之谈。

　　分外可悲的是，“占数术”这种骗人的鬼话，_______在今天的中华大地上再度看好走俏。君不见，有人如痴如醉地想弄上8888168 这么一个电话号码—— 企盼着“发发发发，一路发”；君不见，有人视7424994 这个号码如丧门之神，仿佛那真会害得他“妻死儿死舅舅死”。如今，人们仿佛对这种畸形的文化现象已经见怪不怪了。其实，数字和“发”或“死”又有什么关系？

　　1．在文中的_____处填上恰当的词。

　　A．因此

　　B．居然

　　C．于是

　　D．甚至

　　2．这两段文字的中心句是______________ 。

　　3．本文用哪些具体例子说明中心句？

　　______________ 。

　　4．第一段第①句话的修辞手法是______ ，第二段最后一句话的修辞手法是__________，作用是___________

　　5．给这两段文字加个小标题（限定5个字）

　　__________________________________________

　　参考答案：

　　1．C A D B

　　2．数字却也有自己的苦恼，本来和它毫不相干的事情，偏偏总有人硬往它身上安。

　　3．例①：565写出来是WOE，和英语单词，人们认为是一个不吉利的数字。

　　例②：有人如痴如醉地想弄上8888168这一电话号码．企盼着，一路发”。

　　例③：有人视7424994这一电话号码如丧门之神，仿佛真会害得他”。

　　4．拟人 反问 通过肯定的反问，强调了数字和，比直说意思表达得更鲜明。

　　5．数字的遗憾。

苦恼阅读答案6

　　苦恼

　　契诃夫

　　暮色昏暗。大片的湿雪绕着刚点亮的街灯懒洋洋地飘飞，落在房顶、马背、肩膀、帽子上，积成又软又薄的一层。车夫姚纳·波达波夫周身雪白，像是一个幽灵。他在赶车座位上坐着，一动也不动，身子往前伛着，伛到了活人的身子所能伛到的最大限度。哪怕有一大堆雪落在他身上，仿佛他也会觉得用不着抖掉似的……他的小母马也一身白，也一动不动。它那呆呆不动的姿势，它那瘦骨嶙峋的身架，它那棍子一样笔直的四条腿，使得它活像拿一个小钱就可以买到的马形蜜糖饼。

　　“赶车的，到维堡区去！”姚纳听见了喊声，猛地哆嗦一下，从粘着雪花的睫毛里望出去，看见一个军人，穿一件带风帽的军大衣。

　　“到维堡区去！”军人又喊了一遍，“你睡着了还是怎么的？到维堡区去！”

　　为了表示同意，姚纳就抖动一下缰绳。那匹瘦马也伸长脖子，弯起它那像棍子一样的腿，迟疑地离开原地走动起来了。

　　“你往哪儿闯，鬼东西！”姚纳立刻听见那一团团川流不息的黑影当中发出了喊叫声。“你连赶车都不会！靠右走！”军人生气地说。

　　姚纳在赶车座位上局促不安，像是坐在针尖上似的，往两旁撑开胳膊肘，不住转动眼珠，就跟有鬼附了体一样。他回过头去瞧着乘客，努动他的嘴唇。他分明想要说话，然而从他的喉咙里却没有吐出一个字来，只发出“咝咝”的声音。

　　“什么？”军人问。

　　姚纳撇着嘴苦笑一下，嗓子眼用一下劲，这才沙哑地说出口：“老爷，那个，我的儿子……这个星期死了。”

　　“哦！他是害什么病死的？”

　　姚纳掉转整个身子朝着乘客说：“谁知道呢，多半是得了热病吧……他在医院里躺了三天就死了……

　　这是上帝的旨意哟。”

　　“赶你的车吧，赶你的车吧……”乘客说，“照这样，明天也到不了。快点走！”

　　后来他有好几次回过头去看他的乘客，可是乘客闭上眼睛，分明不愿意再听了。他把乘客拉到维堡区以后，就把雪橇赶到一家饭馆旁边停下来，坐在赶车座位上伛下腰，又不动了。

　　“赶车的，到警察桥去！”那个驼子用破锣般的声音说。

　　“一共三个人。二十戈比！”

　　姚纳抖动缰绳，吧哒嘴唇。二十戈比的价钱是不公道的，然而他顾不上讲价了。那几个青年人就互相推搡着，嘴里骂声不绝，走到雪橇跟前，三个人做出了决定：应该让驼子站着，因为他最矮。

　　“好，走吧！”驼子站在那儿，用破锣般的嗓音说，对着姚纳的后脑壳喷气。

　　姚纳感到他背后驼子的扭动的身子和颤动的声音。他听见那些骂他的话，看到这几个人，孤单的感觉就逐渐从他的胸中消散了。驼子骂个不停，诌出一长串稀奇古怪的骂人话。姚纳不住地回过头去看他们。

　　正好他们的谈话短暂地停顿一下，他就再次回过头去，嘟嘟哝哝说：“我的……那个……我的儿子这个星期死了！”

　　“大家都要死的……”驼子咳了一阵，擦擦嘴唇，叹口气说。“得了，你赶车吧，你赶车吧！诸位先生，照这样的走法我再也受不住了！他什么时候才会把我们拉到呢？”

　　姚纳回转身，想讲一讲他儿子是怎样死的，可是这时候驼子轻松地呼出一口气，声明说，谢天谢地，他们终于到了。

　　姚纳收下二十戈比以后，久久地看着那几个游荡的人的背影。他又孤身一人了，寂静又向他侵袭过来。

　　他的苦恼刚淡忘了不久，如今重又出现，更有力地撕扯他的胸膛。姚纳的眼睛不安而痛苦地打量街道两旁川流不息的人群：在这成千上万的人当中有没有一个人愿意听他倾诉衷曲呢？然而人群奔走不停，谁都没有注意到他，更没有注意到他的苦恼。

　　他受不住了。“回大车店去，”他想，“回大车店去！”

　　那匹瘦马仿佛领会了他的想法，就小跑起来。大约过了一个半钟头，姚纳已经在一个肮脏的大火炉旁边坐着了。“连买燕麦的钱都还没挣到呢，”他想。墙角上有一个年轻的车夫站起来，带着睡意嗽一嗽喉咙，往水桶那边走去。

　　“你是想喝水p巴？”姚纳问。

　　“是啊，想喝水！”

　　“那就痛痛快快地喝吧。我呢，老弟，我的儿子死了……”

　　姚纳看一下他的话产生了什么影响，可是一点影响也没看见。那个青年人已经盖好被子，连头蒙上，睡着了。

　　老人就叹气，搔他的身子。如同那个青年人渴望喝水一样，他渴望说话。

　　他穿上衣服，走到马房里，他的马就站在那儿。“你在吃草吗？”姚纳问他的马说，看见了它的发亮的'眼睛。“好，吃吧。既然买燕麦的钱没有挣到，那咱们就吃草好了……我已经太老，不能赶车了……

　　该由我的儿子来赶车才对，他才是个地道的马车夫……只要他活着就好了……”姚纳沉默了一忽儿，继续说：“我的小母马……姚内奇不在了……他下世了……比方说，你现在有个小驹子，忽然，这个小驹子下世了……你不是要伤心吗？”

　　那匹瘦马嚼着草料，听着，向它主人的手上呵气。

　　姚纳讲得入了迷，就把他心里的话统统对它讲了……

　　（本文有删改）

　　10、姚纳都向哪些人倾诉了白己的苦恼，结果如何？通读全文，分点概括。（4分

　　11、小说开篇的景物描写有什么作用？请简要分析。（4分）

　　12、联系全文，小说中对马的描写起了什么作用？（6分）

　　13．《一样孤苦两种诉说》一文中说“契诃夫与鲁迅虽然生活的时代不同，国度不同，但是他们的作品又有很多相通之处”，请结合“车夫姚纳”和“祥林嫂”的形象对比分析。（6分）

　　答案：

　　10、他给到维堡区的军人讲，军人问了两句就不愿听了；他给三个上警察桥去寻欢作乐的青年讲，青年人根本不听他的苦诉；他和大车店的小伙子诉说，小伙子却蒙头睡着了。

　　11、小说开篇描绘了一篇黄昏车马图，渲染寒冷悲苦的氛围，为小说设置冷酷的背景，折射当时社会的黑暗冷漠。衬托主人公在茫茫人海中的孤独、凄凉。为下文姚纳的悲惨生活做铺垫，又与结尾处人马倾诉的情景相呼应。

　　12、就结构上而言，运用了对比手法，将“人与人”的关系与“人与马”的关系相对比，没有人听姚纳的诉说而马却静静地听着，这强烈的对比，鲜明地反映了当时人与人之间的冷漠无情。

　　就内容方面而言，描写马的处境、神态和遭遇，使人联想到车夫姚纳的处境、神态和遭遇，暗示出姚纳牛马般的社会地位和现实处境，充分暴露了当时社会的黑暗。

　　13、人都地位低下、身世孤苦、命运悲惨。

　　面对的都是自私、冷漠的群体。

　　周围都是无情的看客，无人理解他们的不幸遭遇。

　　他们不但没有得到安慰、同情，反而被嘲笑、奚落。

苦恼阅读答案7

　　恼阅读原文及试题

　　王蒙

　　当钱莉莉的中篇小说 《桦树林》终于在第一流的大型文学期刊上发表出来的时候，作家金永激动得流出了眼泪。

　　他想起自己的第一篇作品，先写在一个笔记本上，后来抄到稿纸上。抄了改，改了勾掉，勾完恢复，然后撕掉……稿子寄出以后，得到回音以前，他好像得了热病。

　　他想起他的第一个责任编辑，又矮又胖，说话是南方口音的普通话，每句话都那么高明，那么权威。“是不是先搁一搁？”这话就意味着稿子的死刑。“我们认为有修改的基础”，遥远的希望闪着光，曲折的道路上布满荆棘。“我们准备留用”，从此开始了折磨人的焦急等待。而最可怕的是甚至在通知你“已经发了”之后，仍然可能抽下来搁一搁，而这“一搁”，也许意味着永久。

　　他想起他的恩师，已经长眠于地下的老作家郑之泰，他第一次见郑之泰的时候，“郑老”已经满头白发，满脸皱纹，老作家一面咳嗽，一面称赞他“能够写”，“我知道，你是能够写的……你能够把那种最微妙的感受传达给读者……你能够成功……读者会爱你的……但写作仍然是一件苦事情，你现在还想不到，这有多么艰苦……”

　　郑之泰三十年前说这话的时候是含着泪水的。当时，二十二岁的金永不明白为什么老作家的语气里流露着感伤，但他的心深深地被那种父辈的情谊打动了。三十年后，在看到钱莉莉缭乱的小说稿《桦树林》以后，他的眼睛里也涌出了同样的泪。

　　他这才明白，他的泪水既是为了钱莉莉的鲜花露珠似的才华，也是为了——他看得出来——这才华离真正的成功、成品、成就还遥远。让一个有着鲜花露珠似的才华、自负而又敏感、幼稚而又狂热的女青年去走这一段从小小的才华到真正的成果的路，他实在不忍得。而如果是让她独自去摸索，去沿着这崎岖的山径攀援，那简直是残酷。

　　哦，才华！这令人战栗，令人苦笑，令人飞扬又令人大哭失声的字眼！它是财富，它是灾难，它本身就是辛劳和血汗，永远的不安宁，偶有的微笑，和常年的灼人的痛苦！

　　所以金永不忍心说任何年轻人有才华，他怕毁了年轻人。他宁愿点燃自己的心做灯，为他们烛照。而才华的特点偏偏是要自己闯，哪怕鼻青脸肿，赴汤蹈火！他能不流泪吗？

　　金永还体味到了这泪水里包含的欣慰——年轻人不断地冒出来了嘛！欣慰后面却好像有一种催促，一种莫名的、却又是分明无可逃避的惶恐——年轻人起来了，他呢？原来他也已经到了辅导青年、把希望寄托在下一代人身上的年纪了。

　　他现在已经比当年的郑之泰还要大一岁了，这是真的？但他的头发还是黑的，看来郑之泰有点未老先衰。三十年前，他觉得郑之泰是老头，他怎么没有想到如今自己也已经“老”了呢？

　　看过手稿以后，他一次又一次地与钱莉莉交谈。说服钱莉莉是不容易的，问题还不在于青年人常有的骄傲，可叹的是她那种执着，当钱莉莉用一两句尖刻而又大而无当、不负责任的话把他苦口婆心的“辅导”否定掉的时候，他气得真想动手把自己揍一顿。

　　终于，她听了他的，不是全部，而是大部分。当她一旦接受了他的指点以后，《桦树林》的面貌是怎样地焕然一新了啊！

　　金永提着提包回家。提包里有载有《桦树林》的大型文学期刊。他的提包变得暖人而且活泼，他的步伐变得活泼而且有力。他的眼前一会儿是郑之泰的白发，一会儿是钱莉莉的青丝，一会儿是夕阳照耀着的充满了温柔的生命的桦树……当他快要到家门口的时候，他忽然发现，《桦树林》的最后三句话本来是可以删去的，删去以后全文会更加隽永和谐。但他在作品排成铅字以前硬是没有想到，硬是没有把这一点给钱莉莉指出来。他的脸红了，他的心痛了，他算什么“老师”哟，钱莉莉称他做老师呢！

　　回家以后，爱人告诉金永，钱莉莉来过，并且留下两瓶小磨香油，一瓶广东腐乳。“小磨香油？”他茫然莫解。

　　钱莉莉留下了字条，字条上说：

　　金永老师：

　　《桦树林》的发表，多亏您帮忙。您为我的稿子奔走的情形，编辑部已经透露给我了。一点小意思，聊表寸心，请笑纳。您有什么事需要我给办的，亦请尽管吩咐，过几天来看望您。

　　莉莉

　　这……这是怎么回事？

　　他一遍又一遍地看着字条。

　　打击是沉重的。

　　4．下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是

　　A．金永在得知钱莉莉的《桦树林》发表时，想起自己的第一篇作品和第一个责任编辑，表现了他对那位编辑永生难忘的记忆和无比的感激之情。

　　B．文中写金永对自己恩师郑之泰的回忆与金永对钱莉莉的培养，既互相映衬，又形成了鲜明的对比。

　　C．《桦树林》的最后三句话本来是可以删去的，但金永未能把这一点给钱莉莉指出来，这说明他作为老师却有所保留，不够称职。

　　D．金永回家时眼前出现了“夕阳照耀着的充满了温柔的生命的桦树”，这里的“夕阳”和“桦树”都具有象征意义。

　　E．小说用郑之泰和钱莉莉两个次要人物作陪衬，突出了金永这一中心人物形象，并通过他深刻地表现了文人相轻这一主题。

　　5．文章开篇说，作家金永在得知钱莉莉的中篇小说《桦树林》在第一流的大型文学期刊上发表时，“流出了眼泪”。请结合文本简要分析金永的眼泪中包含的情感。

　　6．文章以“打击是沉重的”作结，意味深长。请结合全文对这句话进行赏析。

　　苦恼阅读理解题答案

　　4．BD

　　5．金永眼泪中的情感包括：①激动。钱莉莉在小说稿《桦树林》里表现出来的才华让金永激动；②感伤。金永知道，钱莉莉的才华离成功还很遥远，这中间有着极为艰辛的过程；③欣慰。又一个有才华的年轻作者冒出来了；④惶恐。自己老了，到了辅导青年、把希望寄托在下一代人身上的年纪了。

　　6．①内容上：写出了金永的痛苦与失望，钱莉莉了他殷切的期待。

　　②结构上：照应了题目及上文“有才华的年轻人离真正成功还很遥远”的忧虑。

　　③人物形象上：提示了钱莉莉受不良社会风气影响，心灵深处庸俗的一面。

　　④主题上：丰富了“苦恼”的内涵，让读者认识到青年人成长中深层次的问题。

　　⑤效果上：给读者留下思索空间。

　　【解析】

　　4．试题分析：本题考查的是对小说的文本内容及主题的理解类考题，考生要注意认真研读文本的内容，准确结合选项辨识错误。A项，对那位编辑的“无限感激之情”错；E项，小说的主题并非文人相轻。

　　点睛：文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。

　　6．试题分析：文章的结尾主要有“出乎意料之外，却在情理之中”“戛然而止”“直接点明主旨”“急转直下”“环境渲染”等方式，作用分别“结构严谨、悬念丛生”“留下回味、想象的空间”“中心突出”“富有戏剧性”等，还要结合人物的塑造，主旨的表达进行进一步分析，此题①内容上：写出了金永的痛苦与失望，钱莉莉了他殷切的期待。②结构上：照应了题目及上文“有才华的年轻人离真正成功还很遥远”的忧虑。③人物形象上：提示了钱莉莉受不良社会风气影响，心灵深处庸俗的一面。④主题上：丰富了“苦恼”的内涵，让读者认识到青年人成长中深层次的问题。⑤效果上：给读者留下思索空间。

苦恼阅读答案8

　　我历尽坎坷，中年才得一女。望着她那越来越像我的小尖鼻子和玲拢的小嘴，我的心头洋溢着得意和欢快。她妈妈认为孩子比我漂亮，比我聪明，比我有更好的气质，将来会比我更有出息，至于和院子里那些同龄孩子相比，她妈妈更是自豪，认为没有一个能和她并驾齐驱.在这种情感氛围中，我们对孩子寄富了很高的期望，这期望近乎成为信仰。可是，等女儿入了小学，一年年往上升，这种信仰却一次又一次地遭到打击。最关键的是考试成绩，虽然孩子每次考试都在90分以上，但总不能使她的妈妈满意。在她看来，我们的孩子应该门门都l00分才顺理成章，人家的孩子都能考到96分97分，她感到不可理解。孩子每次拿了94分95分回来，她脸上都没有笑容。有时孩子失误，只拿到八十几分，于是就有（1）（引发引起发生）一场暴风骤雨的可能。

　　每当这时，首当其冲的是孩子，平时各式各样的小毛病，甚至不是毛病的小事都被妈妈拿出来数落一顿。这时孩子默默垂泪，可怜巴巴地看着我，那眼神显然是希望我马上相救。可是妻子也在看我，那眼神显然是希望我为她找出更多责备孩子的理由。

　　夹在两种目光中的我只好装傻。

　　孩子自然拿我没办法，但她妈妈对孩子的数落却有了发展。

　　原来用的是第二人称单数，“你总是”如何如何不听话，不久就变成“你们总是”如何如何，最后干脆成了“你们两个人”如何如何。这时，我如果分辩两句，其结果“你们”会立即变成“你”。孩子解放了，批判的矛头便立即转移到我头上，指责我懒散，不爱整洁，待人大大咧咧，买东西又贵又次，等等。怎么办好呢？我想最关键的还是要切实有效地帮助孩子提高成绩，于是，我开始亲自辅导孩子做作业。

　　皇天不负有心人。不久后的一天，孩子放学回家，老远就喊着（2）（走冲迈）进门来了：“爸？？爸！”我知道这肯定是好消息了。

　　果然带回来一个99分。

　　我大喜。待她妈妈下班回来，我努努嘴暗示孩子把考卷奉上。

　　我看到妻子脸上一丝微笑还没有来得及闪烁就消失了。她往椅子上一瘫：“我就是弄不明白，你为什么就拿不下那最后1分！”我大为震惊，本想顶回去：“你上小学考过几个100分？我看连90分都难得。”但是我知道，这样意气用事是绝对愚蠢的，只能破坏孩子成绩有提高所带来的良好气氛。这时我想起有种幽默理论说，幽默的要义是缓解冲突，把自己的进攻变成对方的顿悟甚至享受。

　　我灵机一动，叹了一口气说：“都是我不好。”

　　妻子奇怪了：“平时骄傲得不得了，这回怎么谦虚起来了？”我说：“孩子学习成绩不够理想，不是她不努力，而是她的脑子不好，天生的笨。”

　　妻子有点不解，我继续说：“天生的笨，是遗传的原因。这有两个可能。第一个是你笨。”

　　“这不可能。”

　　“那就是第二种可能：我笨。”

　　“我看这样说，还比较恰当。”

　　“但是，这也并不能怪我。想当年，你找对象：满园里拣瓜，栋得眼花；拣了半天，拣了个傻瓜。你不怪自己，还要怪她。”

　　女儿捂着嘴巴笑。她妈妈也忍不住笑了。

　　1．理清文章思路，把下面概括各部分内容的几句话分别填入相应的括号内（只填序号）

　　事情的起因是（ ），事情的经过是（ ）（ ），事情的结果是（ ）

　　A．妈妈不满意孩子的考试成绩

　　B．父母对女儿寄寓了很高的期望

　　C．矛盾暂时得到化解

　　D．99分所引起的风波

　　2．结合上下文，在下面两句话的横线上分别填入最恰当的词语（从括号内选择）

　　（1）于是就有________（引发 引起 发生）一场暴风骤雨的可能。

　　（2）老远就喊着________（走 冲 迈）进门来了。

　　3．面对99分，全家人都陷入了苦恼之中。他们各自苦恼的是什么？分别用一两句话简要回答。

　　孩子苦恼的是：_____________________________________________

　　她妈妈苦恼的是：_____________________________________________

　　“我”苦恼的是：_____________________________________________

　　4．下面对本文结尾含义和作用的理解，不正确的一项是（ ）

　　A．矛盾得到彻底解决，全家皆大欢喜。

　　B．矛盾没有彻底解决，“笑”的背后仍有苦恼。

　　C．语言幽默风趣，让人发出苦涩的笑。

　　D．言尽而意未尽，留有让人思考的余地。

　　5．作者写这篇文章有其深刻的用意。谈谈你对作者写作意图的体会。

　　_____________________________________________题型：阅读理解与欣赏难度：中档期末题

　　参考答案

　　1．B AD C

　　2．（1）引发（2）冲

　　3．孩子：不被妈妈理解，总受指责。

　　她妈妈：女儿不争气，达不到自己的要扎

　　“我”：女儿受委屈，自己左右为难。

　　4．A

　　5．示例：

　　（1）不能把分数作为评价学生学习好坏的唯一标准；

　　（2）针度应试教育的社会弊端，说明实施素质教育的必要；

　　（3）家长不要对孩子不切实际地苛求；

　　（4）父母要正确对待孩子，注意教育方法；

　　（5）孩子渴望得到父母的理解，渴望得到尊重；

　　（6）希望家庭和社会能为孩子成才营造宽松的环境等。（答对以上任何一点都可。）

苦恼阅读答案9

　　我历尽坎坷，中年才得一女。望着她那越来越像我的小尖鼻子和玲珑的小嘴，我的心头洋溢着得意和欢快。她妈妈认为孩子比我漂亮，比我聪明比我有更好的气质，将来会比我有出息，至于和院子里那些同龄孩子相比，她妈妈更是自豪，认为没有一个能和她并驾齐驱。

　　这种情感氛围中，我们对孩子寄寓了很高的期望。这期望近乎成为信仰。可是，等女儿入了小学，一年年往上升，这种信仰却一次又一次地遭到打击。最关键的是考试成绩，虽然孩子每次考试都在90分以上，但总不能使她的妈妈满意。在她看来，我们的孩子应该门门都100分才顺理成章，人家的孩子都能考到96分、97分，她感到不可理解。孩子每次拿了94分、95分回来，她脸上都没有笑容。有时孩子失误，只拿到八十几分，于是就有（1）（引发引起发生)一场暴风骤雨的可能。

　　每当这时，首当其冲的是孩子，平时各式各样的小毛病，甚至不是毛病的小事都被她妈妈拿出来数落一顿。这时孩子默默垂泪，可怜巴巴地看着我，那眼神显然是希望我马上相救。可是妻子也在看我，那眼神显然是希望我为她找出更多责备孩子的理由。

　　夹在两种目光中的我只好装傻。

　　孩子自然拿我没办法，但她妈妈对孩子的数落却有了发展。原来用的是第二人称单数，“你总是”如何如何不听话，不久就变成了“你们总是”如何如何，最后干脆成了“你们两个人”如何如何。这时，我如果分辨两句，其结果“你们”会立即变成“你”。孩子解放了，批判的矛头便立即转移到我头上，指责我懒散，不爱整洁待人大大咧咧，买东西又贵又次，等等。怎么办好呢?我想最关键的还是要切实有效地帮助孩子提高成绩，于是，我开始亲自辅导孩子做作业。

　　皇天不负苦心人。不久后的一天，孩子放学回家，老远就喊着（2）(走冲迈)进门来了：“爸——爸!”我知道这肯定是好消息了。

　　果然带来一个99分。

　　我大喜。待她妈妈下班回来，我努努嘴暗示孩子把考卷奉上。

　　我看到妻子脸上一丝微笑还没来得及闪烁就消失了。她往椅子上一瘫：“我就不明白，你为什么就拿不回那最后1分！”

　　我大为震惊，本想顶回去：“你上小学考过几个100分?我看连90分都难得。”但是我知道，这样意气用事绝对愚蠢的，只能破坏孩于成绩提高所带来的良好气氛。这时我想起有种幽默理论说，幽默的意义是缓解冲突，把自己的进攻变成对方的顿悟甚至享受。

　　我灵机一动，叹了一口气说：“都是我不好。”

　　妻子奇怪了：“平时骄傲得不得了，这回怎么谦虚起来了？”

　　我说：“孩子学习成绩不够理想，不是她不努力，而是她的脑子不好，天生的笨。”

　　妻子有点不解，我继续说：“天生的笨，是遗传的原因。这有两个可能。第一个是你笨。”

　　“这不可能。”

　　“那就是第二种可能，我笨。”

　　“我看这样说，还比较恰当。”

　　“但是，这也并不能怪我。想当年，你找对象：满园里拣瓜，拣得眼花；拣了半天，捡个了傻瓜。你不怪自己，还要怪她。”

　　女儿捂着嘴巴笑。她妈妈也忍住笑了。

　　1.文中第一处划线部分一连用了五个“比”字，目的是突出_______________________。

　　2.结合上下文，在下面两句话的横线上填入最恰当的词语。(从括号内选择)

　　（1）于是就有_________ (引发引起发生)一场暴风骤雨的可能。

　　（2）老远就喊着_________ (走冲迈)进门来了。

　　3. 文中划曲线的句子形象地写出了她妈妈当时的心理变化，开始是_________ 继而_________，接下来有一个很能体现后一种心态的动词是_____________。

　　4. 面对99分，全家人都陷入了苦恼之中，他们各自苦恼的是什么？

　　孩子苦恼的是：_____________

　　她妈妈苦恼的是：_____________

　　“我”苦恼的是：_____________

　　5.看完了这篇文章，你感受最深的是什么？简单谈谈。

　　九十九分的苦恼答案：

　　1. 母亲对女儿的期望很高

　　2. 引发 冲

　　3.高兴 失望 瘫

　　4.不被妈妈理解，总受指责。女儿不争气达不到自己的要求。女儿受委屈，自己左右为难。

　　5. 要点：

　　（1）不能把分数作为评价学生学习好坏的唯一标准；

　　（2）针砭应试教育的社会弊端，说明实施素质教育的必要；

　　（3）学生渴望得到父母的理解，渴望得到尊重。