《机械效率》说课稿【通用6篇】

《机械效率》说课稿 篇一

在我们日常生活中，机械效率是一个十分重要的概念。无论是在工业生产中还是在日常使用中，我们都会涉及到各种各样的机械设备，而了解和提高机械效率可以帮助我们更好地利用资源、节约能源、提高生产效率。

首先，我们来谈谈机械效率的定义。机械效率是指机械设备在工作时所能够转化为有用功的能量与输入的能量之比。简单来说，就是一个设备在工作时能够有效地将输入的能量转化为我们需要的有用功。而机械效率的计算公式为：机械效率=有用功÷输入功。通过这个公式，我们可以清晰地了解一个机械设备的工作效率如何。

其次，我们需要了解如何提高机械效率。提高机械效率可以通过多种途径实现。首先是减少摩擦损失。在机械设备工作时，摩擦是不可避免的，但可以通过合理的润滑、表面处理等方法来减少摩擦损失，从而提高机械效率。其次是减少传递链路中的能量损失。在机械设备的传递链路中，会存在能量的损失，可以通过合理设计传递链路、选择合适的传动装置等方式来减少这些损失。最后是提高设备的运行稳定性和可靠性。设备的运行稳定性和可靠性直接影响到机械效率，因此需要保养设备、及时更换磨损件等来保证设备的正常运行。

最后，让我们来看一个简单的例子来说明机械效率的重要性。比如，一台发电机的机械效率为80%，意味着有20%的能量由于摩擦等原因而被浪费掉。如果我们能够提高这台发电机的机械效率至90%，那么就能够减少10%的能量损失，实现更加高效的发电。这不仅能够节约资源，还能够降低能源消耗，对环境保护具有积极的意义。

综上所述，机械效率在我们的生活中扮演着重要的角色。通过了解机械效率的定义、提高机械效率的方法以及一个简单的例子，我们可以更好地认识到机械效率的重要性，从而在日常生活和工作中更加注重提高机械效率，实现资源的有效利用和能源的节约。

《机械效率》说课稿 篇二

机械效率是指机械设备在工作时所能够转化为有用功的能量与输入的能量之比。在我们的日常生活和工作中，机械效率扮演着重要的角色。了解和提高机械效率可以帮助我们更好地利用资源、节约能源、提高生产效率。

首先，让我们来看一下机械效率的计算公式。机械效率=有用功÷输入功。有用功是指机械设备在工作时所产生的有用的功，而输入功则是指机械设备在工作时所消耗的能量。通过计算机械效率，我们可以清楚地了解一个机械设备在工作时的效率如何，从而可以针对性地进行改进。

其次，我们需要了解如何提高机械效率。提高机械效率可以通过多种途径实现。首先是减少摩擦损失。在机械设备工作时，摩擦是不可避免的，但可以通过合理的润滑、表面处理等方法来减少摩擦损失，从而提高机械效率。其次是减少传递链路中的能量损失。在机械设备的传递链路中，会存在能量的损失，可以通过合理设计传递链路、选择合适的传动装置等方式来减少这些损失。最后是提高设备的运行稳定性和可靠性。设备的运行稳定性和可靠性直接影响到机械效率，因此需要保养设备、及时更换磨损件等来保证设备的正常运行。

最后，让我们来看一个例子来说明机械效率的重要性。比如，在一个工业生产中，一台机械设备的机械效率为60%，意味着有40%的能量被浪费掉。如果我们能够提高这台机械设备的机械效率至70%，那么就能够节约30%的能量，从而实现更加高效的生产。这不仅能够提高生产效率，还可以降低能源消耗，对环境保护具有积极的意义。

综上所述，机械效率在我们的生活和工作中具有重要的意义。通过了解机械效率的计算公式、提高机械效率的方法以及一个例子来说明其重要性，我们可以更好地认识到机械效率的重要性，从而在实际生活和工作中更加注重提高机械效率，实现资源的有效利用和能源的节约。

《机械效率》说课稿 篇三

　　我今天说课的题目是《测滑轮组机械效率》。

　　下面我从教材分析、学情分析、教法学法、教学设计等几个方面来说这节课。

　　一、说教材分析：

　　我将从以下三个角度来谈我对教材的认识

　　（一）、教材的地位和作用：

　　本节内容是八年级物理（北师大版）第九章《机械和功》当中的第六节，教材在之前已经安排了有关于各种简单机械和功，功率，机械效率的内容学习。本节内容是在此基础上的进一步延伸。对于测算滑轮组的机械效率，教材以实验的形式让学生经历动手、动脑，让学生体验实验探究的严密、合理，即科学性，突出学生实践能力的培养。

　　(二)教学目标：

　　1知识与技能：

　　(1)通过实验加深对机械效率和滑轮组的认识；

　　(2)学会测滑轮组的机械效率； (3)了解与机械效率有关的因素。

　　2.过程与方法：

　　(1)通过参与实验测滑轮组机械效率的过程，培养学生的实验能力；

　　(2)通过对实验数据的分析与处理，使学生进一步掌握处理实验数据的方法；

　　(3)培养学生从实验中归纳简单的科学规律的能力。

　　3.情感、态度和价值观

　　(1)在实验操作过程中培养学生严谨的科学态度；

　　(2)通过实验活动，使学生认识交流与合作的重要性。

　　（三）教学重、难点：

　　依据教学目标和教材内容，确定本节课的教学重、难点如下：

　　教学重点：滑轮组的绕线组装。

　　教学难点：会测滑轮组的机械效率η。

　　二、说学情分析：

　　知识能力方面：学生经过对简单机械和机械效率的学习，并且在日常生活、学习中也体会到“效率”的问题，为这节教学的开展和知识的理解奠定了一定的基础，但是抽象思维的能力还有所欠缺，实验设计能力和分析归纳能力有待提高，这就需要教师加以准确的引导。

　　心理方面：学生思维较活跃，接受新事物的能力较强，缺乏理性思维能力。活泼好动，对实验较感兴趣，很想自行探究问题，但却不知从何下手。因此教师要加以引导，并组织学生团结协作完成实验探究过程。在教学中要充分调动他们的积极性，这样才能激发和培养他们的创造性。

　　三、说教法学法：

　　我根据对教材、教参及课标的理解，以“从生活走向物理，从物理走向社会”为出发点，采用了以下教学方法。

　　(1) 通过创设情境提出问题，激发学生学习的积极性。

　　(2) 让学生亲自动手实验，主动探究、相互合作交流得出如何提高机械效率”。从而培养学生的科学探究能力，从自主探究的过程中掌握知识，发现规律。

　　(3) 通过多媒体课件展示，优化课堂教学，提高课课堂效率。

　　四、说教学设计：

　　（一）在“测滑轮组的机械效率”实验中，我对实验进行了改进，改进后的实验更方便、直观、灵活，易于学生接受和操作。改进原因：

　　1. 用刻度尺测量钩码提升的高度h和弹簧测力计移动的距离s时准确度差。

　　因为钩码的位置与弹簧测力计的位置在竖直方向不在同一直线上，所以实验时不能同时测出钩码和弹簧测力计的初位置。按原装置操作，必需测量了钩码的初位置以后，要移动刻度尺去测量弹簧测力计的初位置，这时，钩码的初位置可能发生了变化，因为弹簧测力计是用手提着，没有固定不动的，造成测量弹簧测力计的初位置时准确度差。同样，钩码提升一定高度以后，再次测量钩码和弹簧测力计的末位置也会出现类似的误差。

　　2.效果不明显。

　　用刻度尺测量出四个数值后，需要进行运算才能得出钩码提升的高度h和弹簧测力移动的距离s，即h=h2-h1,s=s2-s1。显然,实际实验时有部分学生测量出四个数值后，不会进行数学运算得出钩码提升的高度h和弹簧测力计移动的距离s。

　　3.操作不方便。

　　实验时，要匀速向上拉弹簧测力计，实际操作时很难控制匀速向上拉，再加上做多段绳子承担物重的时候，多数学生就会站在凳子上或桌子上拉，还要一手拉弹簧测力计，一手用刻度尺测量。浪费了大量实验时间，造成学生分组实验时间过长。

　　（二）导入新课：

　　1．使用滑轮组提起20牛的重物，使它上升0.4米，作用在绳子自由端的拉力为8牛，拉力的作用点上升了1.2米，拉力对滑轮所做的功为____焦，这个功叫____功。滑轮克服物体重力所做的功为____焦，这个功叫____功。它的机械效率是。

　　（三）师生交流：

　　1．实验目的：学会测滑轮组的机械效率

　　2．实验原理：

　　3.需要测量的物理量；

　　4.实验器材:

　　1个定滑轮和1个动滑轮组成的滑轮组，2个定滑轮和2个动滑轮组成的滑轮组，重物（或钩码），弹簧测力计，铁架台，铁夹，细绳。

　　5.制定计划与实验设计：

　　通过一年多的学习，学生已具备进行探究实验的能力，教师只需稍加引导。为得出滑轮组的机械效率，需要求出有用功和总功，为此需要测出哪些物理量？每个量怎样测量？让学生分组讨论交流，设计出实验方案。提问：在学生预习测滑轮组的机械效率的基础上，组织学生回答问题。

　　（1）本次实验的名称和目的；

　　（2）测量滑轮组机械效率的原理是什么？

　　（3）为得出滑轮组的机械效率，需要求出有用功和总功，为此需要测出哪些物理量？每个量怎样测量？

　　6．做好实验的几点说明。

　　（1）重物（或钩码）的重力用弹簧测力计测出。

　　（2）沿竖直方向匀速拉动弹簧测力计，使重物（或钩码G）匀速升高。绳子自由端的拉力由弹簧测力计上的示数读出。

　　（3）组装滑轮组时要先在动滑轮下挂钩码，测力计要竖直向上以较小的速度匀速拉动。实验时每位同学都要有明确的分工。

　　（4）实验要严肃认真，要实事求是地记录所测得的数据，将数据记录在下面的表格中。

　　表一（图甲：n=3）

　　序号

　　物重G/N

　　拉力F/N

　　机械效率

　　1

　　2

　　3

　　表二（图乙：n=5）

　　序号

　　物重G/N

　　拉力F/N

　　机械效率

　　1

　　2

　　3

　　（5）实验完毕，整理好仪器。

　　7.实验步骤：（1）用弹簧测力计测出重物（或钩码）的 ，并记录表一中。

　　（2）如有图甲所示，组装好滑轮组。

　　（3）沿竖直方向 拉动弹簧测力计，使重物（或钩码）匀速上升，读出弹簧测力计的示数即为 ，记录数据在表格一中。

　　（4）计算出滑轮组甲的机械效率 。

　　(5)更换重物（或钩码）的质量，多做几次，把结果记录到表一中。

　　(6)更换滑轮组，如图乙所示，重复上面的步骤，再测量几次，并记录数据在表二中、处理数据。

　　8．学生实验，教师巡回指导，发现问题及时讲解。

　　9．学生实验完毕，由几组报告实验结果。

　　（四）整个科学探究过程中，在教师引导下，学生完成探究的整个过程。既提高了学生的实验探究能力，也让学生体会到与人合作交流的重要性。

　　1.在提升钩码的过程中，应注意什么？

　　2.同一个滑轮组挂不同质量的钩码时，机械效率相同吗？

　　3.不同的滑轮组的机械效率是否相同？

　　4.滑轮组的机械效率都与哪些因素有关？

　　5.说说提高机械效率的方法。

　　（五）课堂小结：

　　(1)教师引导学生总结本节课的收获。让学生总结这节课所学的知识，充分体现了学生的主体地位，这样，既强化了所学的知识，又培养了学生用精练的物理语言进行归纳和概括的能力。

　　(2)多媒体展示本节课的重点知识。通过板书让学生更加明确本节课的重点内容，这样的板书使知识条理清晰，重点突出，以便学生课下梳理知识，复习巩固。

　　（六）课堂检练习：然后用多媒体展示课堂练习。利用投影做练习、例题以提高课堂效率。

　　1. 如右图所示是“测滑轮组机械效率”的装置

　　（1）实验时，必须 向上提起弹簧测力计。

　　（2）要想提高此滑轮组的机械效率可采用（ ）

　　A.增加钩码的个数 B. 增加动滑轮的个数

　　C. 减小钩码上升的 高度 D. 减少定滑轮的个数

　　2.如右图甲所示，用一个滑轮组，将180N的物体匀速提升的高度为h，拉力F为120N，求：滑轮组的机械效率是多少？

　　以上是我说课的全部内容，不妥之处，还望各位评委老师批评指正，谢谢！

《机械效率》说课稿 篇四

　　教学目标：

　　1、知识与技能：

　　学习测斜面的机械效率

　　2、过程与方法

　　经历测量斜面的机械效率的过程．通过参与探究斜面的机械效率的活动，学习拟定简单的科学探究计划和实验方案．

　　3、情感、态度和价值观

　　通过探究活动，进行充分的交流与合作，培养学生严谨求实的科学态度和团结协作的科学精神．

　　教学重点：

会测斜面的机械效率

　　教学难点：

机械效率的影响因素

　　教学方法：

实验探究法、分析归纳法

　　教学用具：

学生分组实验器材：刻度尺、弹簧测力计、斜面、木块、细绳。

　　教学过程：

　　一、引入新课：

　　在学生预习测斜面的机械效率的基础上，组织学生回答问题。

　　1、本次实验的名称和目的；

　　2、为得出斜面的机械效率，需要求出有用功和总功，为此需要测出哪些物理量？每个量怎样测量？

　　3、斜面的机械效率可能与哪些因素有关？

　　二、进行新课：

　　1、提出问题：光滑程度一样的斜面，当它的倾斜程度不同时，斜面的机械效率是否相同？

　　2、学生猜想并讨论、设计实验方案。

　　3、师生共同研究决定实验方案并进行实验。

　　4、做好实验的几点说明。

　　（1）木块的重由弹簧测力计测出。

　　（2）匀速拉动弹簧测力计使木块G升高。注意“匀速拉动”。拉力f的大小由弹簧测力计上的示数读出。

　　（3）木块上升的高度（h），可用竖直放置在斜面旁的刻度尺读出。

　　（4）细绳自由端通过的距离（s）的测定，用刻度尺沿斜面量出。

　　（5）实验要严肃认真参照课本实验按要求去做。要实事求是地记录所测得的数据，将数据记录在课本上的表格中。不能凑数，更不允许自己不动手实验，不记数据而抄袭他人实验数据和结果。

　　（6）实验完毕，要整理好仪器，放回原处。

　　5．学生实验，教师巡回指导，发现问题及时在全班讲解。

　　6．学生实验完毕，由几组报告实验结果。新|课|标|第|一|网

　　7、根据实验数据，进行讨论、分析，归纳总结出实验结论：当斜面光滑程度和物体重力相同时，斜面倾斜程度越陡机械效率越高。

　　8、回想实验的过程，影响实验的误差是什么？通过本节课的学习，你有哪些收获？

　　三、小结

　　四、布置作业：

　　写出测斜面的机械效率实验报告。实验报告的内容包括实验名称、实验目的、器材、步骤、记录有实验数据的表格、实验结果（参照课本实验内容）。

《机械效率》说课稿 篇五

各位专家评委：

　　上午好！

　　我今天说课的内容是新人教版九年级物理全册第十五章第二节的内容，课题是机械效率。

　　一、教材分析

　　（一）教材所处地位和作用：

　　本节内容是《功和机械能》这一章节的重点内容，主要包括“有用功、额外功和总功；机械效率；实验探究斜面的机械效率”三大方面的内容，它是学生在学习了“功”和“功的原理”的基础上进行的，同时“有用功、额外功和总功；机械效率”这两大内容又是“实验探究斜面的机械效率”的基础；既是前面知识的延伸，又是功的知识在生活实际中广泛的应用。所以本节在本章教材中处于非常重要的地位，对学生今后参加社会实践具有非常重要的指导意义。

　　（二）教材特点：

　　本节教材的编排从实际出发，利用插图，具有生动活泼的特点，有助于提高学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，可以充分体现学生的主体地位，遵循了学生由感性到理性，由简单到复杂的认识规律，锻炼了学生从分析物理现象中抽取物理规律的能力。

　　（三）本节课要达到的教学目标：知识与技能：

　　1、能结合实例了解什么是有用功、额外功和总功；

　　2、理解什么是机械效率，会计算机械效率。过程与方法：通过参与探究斜面机械效率的活动，学习根据实验数据分析、归纳简单的科学规律。

　　情感态度与价值观：在实验中培养合作精神，养成事实求是、尊重实验结果的科学态度。

　　（四）本节课的重难点：教学重点：

　　1、理解有用功、额外功和总功

　　2、理解机械效率，会计算机械效率教学难点：探究斜面的机械效率及影响机械效率的因素。

　　二、教学策略

　　（一）学生状况分析：

　　九年级学生已经掌握了相当的物理知识、基本实验技能和物理研究方法，加之上节课已经学会了进行一些简单的功的计算，因此本节课对于有用功、额外功、总功和机械效率这两大部分内容的学习主要以实验演示、发现问题、分析问题、解决问题的模式进行，从学生已学知识出发，循序渐进，由浅入深的进行研究，力求每一位学生都能参与到其中，并体会到成功的喜悦，增强其学习物理的信心与兴趣。考虑到学生对实验探究类问题理解起来有一定的难度，因此在进行探究斜面机械效率的研究时，应对学生进行适当的引导，同时应组织学生团结协作，共同克服困难，共同完成探究活动。

　　（二）教学方法选择：

　　我根据对教材、教参及课标的理解，以“从生活走向物理，从物理走向社会”为出发点，以板书和实验探究为主，以多媒体教学为辅，现拟定如下教学方法：

　　1、目标教学法：教学目标是课堂教学的出发点和归宿，我将依目标为向导，围绕教学目标展开教学。

　　2、启发式教学法：我在课堂教学中充分创设情景，充分利用实验及多媒体启发学生思维，学生在现实情况中领悟物理现象，理解物理规律。

　　3、讨论法：在教学过程中，充分发挥学生的主体能动作用，在恰当的时候每一位学生都能发表自己的见解。

　　4、实验探究法：主要以实验探究为主，教师适当引导为辅。旨在锻炼学生的科学探究能力，从自主探究的过程中掌握知识、发现规律。

　　（三）学习方法指导：

　　本堂课我坚持教师是学生们学习的引导者，巧妙和高效的引导学生发现问题和解决问题，甚至教师要学会装“不懂”让学生教老师，体现学生在学习中的主体地位，培养自我学习和深刻的思辨能力。

　　1、少一些高难度的理论分析和复杂的多步骤计算，尽量把抽象的知识生活化和形象化，让学生通过生活来理解知识，同时利用知识来解释、指导生产、生活。

　　2、适当的梯度和坡度，照顾不同学习能力层次的同学，让所有同学都能够参与学习和思考，有收获。

　　3、让学习走向生活，给学生预留一定的不同难度的课后实践探究问题，培养实践能力。

　　三、教学程序

　　四、课后反思

　　（一）亮点：

　　1、采用目标教学法，充分尊重学生的主体地位，让学生自主学习思路相当清晰，课堂教学环节紧凑、过渡自然。

　　2、重视高效课堂构建和课标研究，课堂内容饱满，教学重点落实效果好，教学难点得到突破；

　　3、注重学生学习能力的可持续发展和学习是为生产生活服务教育，如影响斜面机械效率因素中关于物重是否有影响的，鼓励学生课后探究；对于提高常见机械的效率鼓励学生将来的发明创新；

　　4、重视物理文化的营造，体现物理课堂特点，如用实验探究贯穿整节课，用多媒体创设物理情境；

　　（二）遗憾：

　　1、由于异地教学，对学情估计不足，在有些问题的提问方式和启发设计上还需推敲；

　　2、对于“探究斜面机械效率”的实验探究时，还可以在实验数据的处理上特殊些，减小计算难度；也可以根据按斜面较缓、较陡、最陡调整分小组探究，多留点时间来评估交流；文

《机械效率》说课稿 篇六

　　一、教材分析

　　一） 教材所处地位和作用： 本节内容是《功和机械能》这一章节的重点内容，主要包括“有用功、额外功和总功；机械效率；实验探究斜面的机械效率”三大方面的内容，它是学生在学习了“功”和“功的原理”的基础上进行的，同时“有用功、额外功和总功；机械效率”这两大内容又是“实验探究斜面的机械效率”的基础；既是前面知识的延伸，又是功的知识在生活实际中广泛的应用。所以本节在本章教材中处于非常重要的地位，对学生今后参加社会实践具有非常重要的指导意义。

　　二） 教材特点： 本节教材的编排从实际出发，利用插图，具有生动活泼的特点，有助于提高学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，可以充分体现学生的主体地位，遵循了学生由感性到理性，由简单到复杂的认识规律，锻炼了学生从分析物理现象中抽取物理规律的能力。

　　三） 本节课要达到的教学目标： 知识与技能：

　　1、能结合实例了解什么是有用功、额外功和总功；

　　2、理解什么是机械效率，会计算机械效率。过程与方法：通过参与探究斜面机械效率的活动，学习根据实验数据分析、归纳简单的科学规律。情感态度与价值观：在实验中培养合作精神，养成事实求是、尊重实验结果的科学态度。

　　四） 本节课的重难点： 教学重点：

　　1．理解有用功、额外功和总功

　　2．理解机械效率,会计算机械效率教学难点：探究斜面的机械效率及影响机械效率的因素。

　　二、教学策略

　　一） 学生状况分析： 九年级学生已经掌握了相当的物理知识、基本实验技能和物理研究方法，加之上节课已经学会了进行一些简单的功的计算，因此本节课对于有用功、额外功、总功和机械效率这两大部分内容的学习主要以实验演示、发现问题、分析问题、解决问题的模式进行，从学生已学知识出发，循序渐进，由浅入深的进行研究，力求每一位学生都能参与到其中，并体会到成功的喜悦，增强其学习物理的信心与兴趣。考虑到学生对实验探究类问题理解起来有一定的难度，因此在进行探究斜面机械效率的研究时，应对学生进行适当的引导，同时应组织学生团结协作，共同克服困难，共同完成探究活动。

　　二） 教学方法选择： 我根据对教材、教参及课标的理解，以“从生活走向物理，从物理走向社会”为出发点，以板书和实验探究为主，以多媒体教学为辅，现拟定如下教学方法：

　　1、目标教学法：教学目标是课堂教学的出发点和归宿，我将依目标为向导，围绕教学目标展开教学。

　　2、启发式教学法：我在课堂教学中充分创设情景，充分利用实验及多媒体启发学生思维，学生在现实情况中领悟物理现象，理解物理规律。

　　3、讨论法：在教学过程中，充分发挥学生的主体能动作用，在恰当的时候每一位学生都能发表自己的见解。

　　 4、实验探究法：主要以实验探究为主，教师适当引导为辅。旨在锻炼学生的科学探究能力，从自主探究的过程中掌握知识、发现规律。

　　三） 学习方法指导： 本堂课我坚持教师是学生们学习的引导者，巧妙和高效的引导学生发现问题和解决问题，甚至教师要学会装“不懂”让学生教老师，体现学生在学习中的主体地位，培养自我学习和深刻的思辨能力。 　　1、少一些高难度的理论分析和复杂的多步骤计算，尽量把抽象的知识生活化和形象化,让学生通过生活来理解知识

　　,同时利用知识来解释、指导生产、生活。

　　2、适当的梯度和坡度，照顾不同学习能力层次的同学，让所有同学都能够参与学习和思考，有收获。

　　3、让学习走向生活，给学生预留一定的不同难度的课后实践探究问题，培养实践能力。