《搭船的鸟》教学反思(经典6篇)

《搭船的鸟》教学反思 篇一

在教学中，我们常常会遇到学生的学习兴趣不高、学习动力不足的情况。如何激发学生的学习热情，让他们在课堂上能够主动参与，积极思考，是每位教师都需要思考和解决的问题。而《搭船的鸟》这个寓言故事给我们提供了一个很好的启示。

故事中，一只鸟迷失在大海上，无法找到自己的家园。它看到一只漂浮在海上的木头，便想到用它来搭建一只船，希望可以借助这只船找到回家的路。这只鸟不是被动等待救援，而是主动寻找解决问题的方法。这种积极主动的态度值得我们借鉴。

在教学中，我们可以通过设计启发性强、互动性强的教学活动，激发学生的学习兴趣。例如，通过提出引人深思的问题、组织小组讨论、开展角色扮演等方式，让学生参与到课堂中来，让他们亲身体验学习的乐趣。同时，我们也可以给学生提供一些自主学习的机会，让他们在解决问题的过程中体会到学习的乐趣和成就感。这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养他们的学习动力和自主学习能力。

另外，《搭船的鸟》还告诉我们，面对困难和挑战时，要保持乐观的态度，勇于尝试，不要轻易放弃。在教学中，我们也要教会学生如何正确看待失败和挫折，鼓励他们勇敢面对困难，坚持不懈地追求目标。只有在面对挑战时保持乐观、勇敢地尝试，才能最终取得成功。

总之，《搭船的鸟》这个寓言故事给我们提供了很多值得反思的启示。在教学中，我们要借鉴这些启示，引导学生树立正确的学习态度，激发他们的学习兴趣，培养他们的学习动力和自主学习能力，帮助他们在面对困难和挑战时保持乐观的态度，勇敢地尝试，最终取得成功。

《搭船的鸟》教学反思 篇二

在教育教学中，如何引导学生树立正确的学习态度，激发他们的学习热情，是每位教师都要面对和解决的问题。《搭船的鸟》这个寓言故事给我们提供了一个很好的启示，可以帮助我们更好地开展教学工作。

故事中，一只鸟迷失在大海上，无法找到自己的家园。它看到一只漂浮在海上的木头，便想到用它来搭建一只船，希望借助这只船找到回家的路。这只鸟不是被动等待救援，而是主动寻找解决问题的方法。这种积极主动的态度值得我们借鉴。

在教学中，我们要引导学生树立正确的学习态度，教会他们如何主动学习、积极思考。我们可以通过设计富有启发性的教学活动，让学生参与其中，体验学习的乐趣。同时，我们也要鼓励学生勇于尝试，不要轻易放弃。面对困难和挑战时，要保持乐观的态度，勇敢地追求目标。只有这样，学生才能在学习中取得更好的成绩，实现自己的价值。

另外，《搭船的鸟》还告诉我们，要勇于探索、勇于创新。在教学中，我们也要鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，尝试新的学习方法和思维模式。只有不断探索、不断创新，才能不断进步，取得更好的成绩。

总之，《搭船的鸟》这个寓言故事给我们提供了很多值得反思的启示。在教学中，我们要借鉴这些启示，引导学生树立正确的学习态度，激发他们的学习热情，培养他们的学习动力和自主学习能力，帮助他们在学习中不断进步，实现自己的价值。【字数：446】

《搭船的鸟》教学反思 篇三

　　《搭船的鸟》是部编版三年级第五单元的课文，本单元的学习目标有两点：一是体会作者是怎样留心观察周围事物；二是通过仔细观察，把观察所得写下来。那么，在《搭船的鸟》第二课时的教学设计中，我围绕本单元目标，通过抓住翠鸟的“外形美”、“动作快”这两点展开学习，通过朗读教学与小练笔延伸，在朗读中体会翠鸟的“外形美”，捕鱼“动作快”，加以让学生懂得细心观察，多留意身边的美好事物。最后通过小练笔巩固渗透写法。那么，一整节课下来，我既有完成了公开课任务的欣喜，也有许多遗憾之处，以下是我的教学反思。

　　我认为做得比较好的方面有：

　　1、整个教学流程的总体思路比较清晰，让学生带着任务进行学习。

　　2、在教学过程中适时导入视频，然后学生直观地感受到翠鸟捕鱼的“动作快”，把学生自然地带入到文本中，再去朗读文段。

　　不足之处：

　　1、前期准备教案过程中，“备学生”这个环节相对不足，学生回答问题的语言和小组讨论环节有待规范，以后的课堂教学中要加以重视与指导。

　　2、在教学过程中，语言不够简明扼要，通俗易懂，比较生硬，有时候抛出去了一个问题，学生会有点蒙，课堂调控能力有待加强。

　　3、课堂时长安排前松后紧，小练笔那个环节时间不足，如果在前期准备工作中，先准备好相关的检测单，观看完视频直接在检测单上进行练笔也许效果会更好一些。

《搭船的鸟》教学反思 篇四

　　《搭船的鸟》一课，它是一篇内容浅显而富有童趣的文章。作者用浅近、朴素而又清新的语言，来写他看到的大自然中的景象。其实在大自然中要有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵，要有一份爱护小动物的情感。文章语言虽然简洁，读起来却耐人寻味，不仅介绍了翠鸟的美丽，而且生动刻画了翠鸟捕鱼时动作的敏捷、灵动。和同学们共同学完这篇课文，我们都意犹未尽，反思一下我觉得这节课有几点是比较成功的：

　　1.自主提问题，激发学生的学习欲望。

　　童年本身就是一个有着太多问号的年龄，对于一个小学三年级的孩子来说无数的好奇和遐想充满着他们的小脑袋。揭示了课题后，我首先发问，看到这个题目后你的头脑中会想到什么问题呢？同学们马上举起了小手，虽然有的学生说的不是很清楚明白，但是我为他们敢于提问题感到欣喜。归纳起来我把大家提的问题分为三类；搭的是谁的船？搭船的鸟是什么鸟？它要做什么？好的切入点是上好课的先决条件，三个问题的提出层层深入，不仅训练学生捕捉信息的能力，更把学生很自然地带入到了文本中，为以后的学习打下良好的基础。

　　2.想象与真实之间形成差距，加深学生印象。

　　翠鸟这种小动物同学们从没有见过，仅仅通过简短的文字，我想孩子们对翠鸟的认识还是形不成整体全面的感知。也不会带着喜爱的感觉去读。于是在几个学生读完翠鸟样子这段后，我并没有急于出示图片，而是让同学们闭上双眼，我再次读这一段，让大家想象翠鸟的样子，然后在纸上画出翠鸟的样子，紧接着我出示图片，此时想象与真实之间形成了差距，学生对翠鸟的印象就更加深刻了，喜爱之情犹然而生，此时再读课文，学生的真情自然流露。

　　3.配合动作，感悟朗读。

　　在学习翠鸟捕鱼这段时，为了让学生能够感受到它的动作敏捷，是一个捕鱼的能手，我先让学生自己理解“冲进”、“没一会儿”、“吞”的意思，然后课件展示翠鸟捕鱼时的动作，最后又找了几名同学扮成翠鸟做捕鱼的动作，一次又一次的朗读，我感觉同学们越来越有感觉。

　　但这节课仍然存在许多不足之处。为了让学生对翠鸟有更全面的认识， 课前我搜集了一些关于翠鸟的知识，其实后来想想，这些信息应该让学生自己去搜集，我只是给予补充完善，从现在开始，应该逐步培养学生搜集信息的能力。

《搭船的鸟》教学反思 篇五

　　《搭船的鸟》是一篇内容浅显而富有童趣的文章，作者以儿童的口吻和视角，来写自己观察到的自然中的景象。文章语言虽然简洁，读起来却耐人寻味，不仅介绍了翠鸟的美丽，而且生动刻画了翠鸟捕鱼时动作的敏捷、灵动。

　　1．教学效果：本篇课文是习作单元的第一篇课文，这个单元的教学有两个学习要求：一是体会作者是怎样留心观察周围事物的；二是仔细观察，把观察所得写下来。而这篇精读课文意在引导学生体会作者观察的方法，让学生学会观察，为接下来的习作打好基础。为实现这个教学目标，我采取了以下环节：第一，整体感知，了解内容。先从整体入手，了解作者观察到了哪些事物；第二，聚焦外形，习得方法。整堂课，以第二自然段的外形描写为主，通过抓关键颜色词语，引导学生明确作者在观察时抓住了外形中最有特点的颜色。而后，通过交换语句，联系图片，进一步理解作者从整体到部分的观察顺序。最后拓展《翠鸟》片段内容作为练习，让学生进一步理解什么是有顺序地观察。通过以上种种方法，步步紧扣，为学生搭建语言支架，理解作者是怎样细致地观察并将观察所得写下来。在教学时，发现学生对于作者使用的观察方法理解较好，也能使用到课外的学习中，学生在课堂上一课一得，参与性较高。

　　2．成功之处：接下来重点教学第二、四自然段，学习作者观察的方法，感受作者观察的细致入微。在学习翠鸟的“外形”时，首先学生带着“翠鸟给你留下了什么印象”的问题自读思考。我叫了几个学生来谈，其实应该学生小组内交流讨论，让每个学生都切实开动脑筋思考问题，让学习真正发生。小组内交流讨论后再由小组代表汇报——今后的教学中要做到真正关注学生学习。我进行小结后引导学生边读第二自然段边想象画面，并出示翠鸟图片进行观察，说一说翠鸟的样子，感受翠鸟外貌的美丽，体会“我”观察的细致，学习作者从整体到部分并把每一部分观察得清清楚楚的方法。然后，出示鹦鹉图片，让学生说一说，写一写。这个地方我没有因为太害怕孩子们写不出来，就给与过多的提示，限制孩子们的思维。

　　3．不足之处：回顾整节课，预设的东西还是有点多，忽视对学生的生成性指导，当学生提到“鹦鹉”这个词语也能让他感受到美丽时，急于下定论，而没有静下心听学生表达自己的观点。

　　4．改进措施：通过这节课的教学，更明确以后在备课的时候不只要备教材，还应该备学生，在对学生的评价方面还需要下功夫，力求让自己的教学更上一个新台阶。

《搭船的鸟》教学反思 篇六

　　根据学校三课活动的安排，周一下午上了这节课，课上完了，但这节课留给我的思考和教训才是我最珍贵的东西。

　　一、关注学生课堂上的问题，尊重学生主体地位

　　一节课上学生提问了我两个问题。第一个是为什么翠鸟跟人一样都是用肺呼吸，却在水里捕鱼淹不死呢？第二个是为什么作者拿鹦鹉和翠鸟比而不是和公鸡比呢？

　　说实话，害怕课堂节奏被打乱，我并没有让学生们帮助他解决问题，而是用我的生活经验给他稍作解释。可能学生心中的疑惑并没有得到解决。但我的宗旨就是不要打乱我的节奏。

　　我们一直说学生是课堂的主人，如今学生想要当回主人，却被老师强行遏制。所以口头上的尊重学生，在我的课堂上并没有实行。今后定会尊重学生，关注学生的问题。

　　二、删繁就简，一课一得

　　一堂课时间有限，怎么让学生在有限的时间里完成高效的学习，教学设计一定要做好考虑。不要无效的环节，直指教学目标和重难点可以实现高效。

　　所以本课也应该再删除一些没必要的环节，短文比较那块可以省略，看视频谈感受也可以删减。

　　三、遵循学生学习规律，不过度拔高

　　之前在讲课时，设想让学生填写观察记录单，同时也帮助他们了解作者是如何细致观察翠鸟的外形和动作的。但是呢，学生并没有接触过观察单，且不说是不是适用，学生可能根本不会填写，无从下手。

　　课堂上出示公鸡啄米的视频，让学生进行观察。学生虽然了解了在观察时可以通过哪些方法，但终究撒手让他们自己描述时，依然出现语言错乱的情况，甚至无从下手。所以就需要老师提供一个扶手，这个扶手可以通过填空的形式降低难度。