歌唱二小放牛郎语文教学反思【经典3篇】

歌唱二小放牛郎语文教学反思 篇一

在歌唱二小放牛郎语文教学反思中，我们不得不思考的是当前语文教学存在的问题和不足之处。首先，传统的死记硬背式教学模式依然占据主导地位，学生们缺乏对语文知识的实际理解和应用能力。其次，语文教学内容与时代发展脱节，无法激发学生的学习兴趣和主动性。最后，评价体系过于功利化，注重考试成绩而忽视学生的综合素养和创新能力培养。

针对以上问题，我们应该重新审视语文教学的目标与方法。首先，我们需要从知识传授向能力培养的转变，注重培养学生的阅读、写作、表达和批判性思维能力。其次，教师应该不断更新教学内容，结合时事热点和学生实际，引导学生主动学习，培养他们的终身学习能力。最后，评价体系应该更加多元化，注重学生的全面发展，包括语文素养、人文情怀、社会责任等方面的评价。

通过不断地反思和改进，我们相信歌唱二小的语文教学一定会取得更好的效果，让学生在语文学习中感受到快乐和成长。

歌唱二小放牛郎语文教学反思 篇二

歌唱二小放牛郎是一首经典的民歌，也是语文教学中重要的教材之一。然而，在教学实践中，我们发现学生对这首歌曲的理解和欣赏有时欠缺深度。这就需要我们重新审视教学方法和手段，让学生真正领畂这首歌曲的内涵和情感。

首先，我们可以通过多媒体手段，如播放音频、视频等形式让学生感受到歌曲的旋律和节奏，激发他们的音乐感知能力。其次，教师可以结合历史背景和文化内涵，引导学生了解放牛郎与织女的传说故事，培养他们的人文情怀和审美意识。最后，通过课堂讨论、小组合作等形式，让学生自由表达对歌曲的理解和感受，激发他们的创造力和表达能力。

通过以上方法的尝试和实践，我们相信歌唱二小放牛郎这首经典的民歌在语文教学中会焕发出新的光彩，让学生在欣赏中感悟， 在理解中成长。

歌唱二小放牛郎语文教学反思 篇三

歌唱二小放牛郎语文教学反思

　　第一环节：

　　1、课前朗诵泰戈尔的《被俘的英雄》。（课前写好课题）

　　2、复习，听写词语

　　（1）看图片1说说做做（写字姿势）

　　听写：敌人 迷失 埋伏 顺从 战士 机关 主张 传扬

　　强调个别字写法：迷、扬

　　（2）看图片2说说做做（读书姿势）

　　自由读课文

　　第二环节：

　　1、指名读第一节

　　他是指的就是？放进句子读：不是那放牛的孩子王二小贪玩耍丢了牛，而是······

　　王二小哪儿去了？王一边放牛，一边放哨。

　　这里的敌人指的是？

　　教学“扫荡”

　　师：敌人在文中指谁？

　　师：在电视、电影里，你看到这些日本人在中国干些什么？

　　师：其实，他们在中国有“三光政策”，见人杀光，见物抢光，见房烧光，就是他们把中国人民的生活推向无底的深渊，他们不是人，他们就是一群可怕的魔鬼、一帮无耻的强盗。

　　师：是的，看看书上用了哪个词语讲了他们的“三光政策”。

　　生：扫荡

　　出示南京大屠杀照片

　　师：你面对敌人的这种行径，你的心情怎样？

　　生：气愤。

　　师：那能带着你的理解和情感把这个词读好吗？

　　2、默读2－4节，找出敌人残暴的词语和句子来读读谈谈。

　　（1）边读边体会

　　（2）送敌人词语

　　板书：扫荡 昏头昏脑 抓 叫 挑 摔

　　3、面对敌人的残暴，王二小又是怎样的呢？结合文中的词语和句子读读谈谈。

　　（1）边读边体会

　　（2）送二小词语

　　板书：假装顺从 自由主张 领进 挑 摔

　　4、说话练习

　　战斗结束了，二小躺在冰冷的.石头上，离开了生他养他的村庄，离开了疼他爱他的乡亲们，离开了他所敬仰崇拜的八路军叔叔们。他的爸爸、妈妈来了，爷爷、奶奶来了，亲密的小伙伴们来了，乡亲们来了，八路军战士们来了······他们望着躺在石头上的二小，眼含热泪说：

　　（放视频）

　　5、齐读最后一节。

　　第三环节：

　　1、同样是死亡，绘本《一片叶子落下来》中的叶子弗雷迪和王二小有什么相同之处和不同之处。

　　2、《被俘的英雄》中谁是英雄，王二小是英雄吗？

　　3、今天的我们，在《歌唱二小放牛郎》中应该学习什么？

　　（不忘本，不忘恩）歌曲