语文教学反思【实用4篇】
文章1：语文教学反思 篇一
在当今社会，语文教学一直是备受争议的话题。随着社会的发展和学生的需求不断变化，传统的语文教学方式是否仍然适用，让我们迫切需要进行一次深刻的反思。
首先，传统的语文教学注重的是语文知识的传授和应试技巧的培养。学生们在老师的讲解下，死记硬背大量的诗词文言文，只为了应付考试。这种传统的语文教学模式，使得学生们对语文失去了兴趣，只是把它当成一门功课，而非一门真正能够提升综合素养的学科。因此，我们需要反思，语文教学应该如何改进，让学生真正喜欢上语文，从而提高他们的语文素养。
其次，现代社会的语文教学需要更多地关注学生的实际需求。传统的语文教学过于注重文言文和古诗词的传授，而忽略了学生对实用性语文知识的需求。如今，随着社会的发展，学生更需要掌握一些实用的写作技巧，如应用文写作、新闻写作等。因此，我们需要反思，如何让语文教学更贴近学生的实际需求，更好地帮助他们提高语文素养。
最后，语文教学应该更加注重学生的综合素养的培养。语文不仅仅是一门学科，更是一门综合素养的培养课程。通过学习语文，学生不仅可以提高语言表达能力，还可以培养情感、思维和创新等方面的素养。因此，我们需要反思，如何通过语文教学，更好地帮助学生提高综合素养，使他们成为全面发展的人才。
综上所述，语文教学需要进行深刻的反思和改进。我们应该从学生的需求出发，探索更适合现代社会的语文教学方式，让学生真正喜欢上语文，提高他们的语文素养和综合素养。只有这样，才能更好地培养出适应社会发展需求的人才。
语文教学反思 篇三
在后鼻韵母的教学，关键在于“ng”的发音，在教学中我首先出示“ng”，教师说清楚发音的方法，然后通过范读，指名读，开双轨火车读。利用小班特点，让每一个学生都掌握发音方法。在此基础上，教学“ang、eng、ing、ong、ying”的发音，以点带面，面向全体。同时，让学生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音，体现出学生学习的自主性。
学习的目的在于运用。教师鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，无疑能极大地激发学生学习的热情。在教学结束时，我通过摘桃子游戏引导学生说说在书本中，在生活中寻找后鼻音的音节，如学习用品、生活用品、家具、电器、同学的姓名动植物名称等都藏有后鼻音。引导学生们在生活中学习，在生活中实践，唤起学生的生活体验。让拼音教学生活化，即从学生熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同与理解，从而引导学生自主地去使用，用它来识字，用它来学习普通话。
语文教学反思 篇四
让赏识走进语文教学经过几周的教学工作体验，感到有一条原则较重要，即让赏识走进语文教学，可以提高教学质量，让学生爱学语文。具体从以下几个方面入手:
一、教师和学生的关系是平等的在赏识教育中，老师和学生的关系是平等的，教师在学生面前不是一位不可冒犯的权威，学生也不是唯命是从的卑微者。师生只有建立民主平等的关系，学生才有了安全感，才能充满信心，思维才有可能被激活，才可能敢于提出问题，敢于质疑。这样，就为学生的积极主动参与，创设了一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛，促使学生产生了强烈的求知愿望，即亲其师，学其道。成功的教学依赖于一种和谐安全的课堂气氛，这种气氛的建立需借助一些手段，如温柔的目光，亲切的抚摸，殷切地希望，加强师生间的情感交流，使学生更加依赖老师，从而激起学生更大的学习热情，这是学生学好语文的关键所在。
二、相信每个学生都能成功罗森塔尔效应实验，说教师给学生自信，学生就会有高成就。教师对学生的相信是一种巨大鼓舞力量。陶行知先生也这样忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。”作为老师，应该相信每个学生都有成功的希望，每一个学生都具备成功的`潜能，而教师的作用，就要唤醒学生的自信。
三、阅读教学，让学生多一点自我感觉在阅读教学中，教师要更新观念，还学生以学习和发展的地位，要珍视学生独特的感受、体验和理解。对于学生五花八门的答案，教师要充分肯定。即使学生回答的幼稚，肤浅，甚至片面、错误，教师也切忌“一棒子”打下去，而应当热情鼓励、引导、用心呵护熠熠生辉的思想火苗，这对学生的影响将是巨大的。让学生发展自己的思维，获得审美的体验，从而提高语文阅读的质量。
四、作文教学中，让学生学会体现自己 在应试教育的制约下，学生在作文中的个性和创造性已消失殆尽。作文中总是干干巴巴的几段空话，套话、假话连篇，文章脱离了自己真实内心的感受，使作文失去了鲜活的生命和色彩。在这种情况下，教师鼓励学生写随笔，观察日记，读后感，观后感、周记。此类作文往往有学生真实情感的流露，鲜明个性的跳跃、独特词语的运用，许多优秀之作常常涌现，时间久了，学生就能发现自己的写作个性。教师可以允许学生有不同层次的发展，并抓住学生作文中的优点，加以鼓励：如好的句子，使用准确的词语，好的开头或结尾等，唤起学生写作的热情和自信。作文评语以鼓励为主，当然作文中存在的主要毛病还需用委婉的、学生可以接受的方式指出，那么以后作文，学生会更主动热情，并能更好的展现或表现自己了。以赏识的方式改变学生作文中的一些缺点，效果明显，并能很快提高写作水平。
