曹冲称象教学反思【实用6篇】
曹冲称象教学反思 篇一
曹冲称象教学是一则脍炙人口的故事，讲述了曹操让儿子曹冲称象的故事。曹冲称象的教学方法虽然简单，却蕴含着深刻的教育理念，值得我们深思和反思。
首先，曹冲称象故事告诉我们要注重培养孩子的观察力和思维能力。曹冲在称象时，通过观察大象的不同部位，从而得出大象的体重，展现了他敏锐的观察力和逻辑思维能力。这种培养孩子综合能力的教学方法，值得我们借鉴和学习。现在的教育往往只注重灌输知识，忽略了培养孩子的综合能力，导致孩子缺乏观察力和思维能力。因此，我们可以从曹冲称象故事中得到启示，注重培养孩子的综合能力，帮助他们更好地适应社会。
其次，曹冲称象故事告诉我们要尊重孩子的独立思考和创新能力。曹冲在称象时，没有盲目地听从周围人的说法，而是通过自己的观察和思考，得出了正确的结论。这种尊重孩子独立思考和创新能力的教学方法，值得我们深思和反思。现在的教育往往只注重灌输知识，忽略了培养孩子的独立思考和创新能力，导致孩子缺乏自主性和创造力。因此，我们可以从曹冲称象故事中得到启示，尊重孩子的独立思考和创新能力，帮助他们更好地发展自己的潜能。
总之，曹冲称象故事蕴含着深刻的教育理念，值得我们深思和反思。我们应该注重培养孩子的综合能力，帮助他们更好地适应社会；同时，尊重孩子的独立思考和创新能力，帮助他们更好地发展自己的潜能。相信通过我们的努力，孩子们一定能够茁壮成长，成为社会的栋梁之才。
曹冲称象教学反思 篇二
曹冲称象故事是中国传统文化中一则脍炙人口的故事，讲述了曹操让儿子曹冲称象的故事。这个故事不仅仅是一则简单的童话故事，更蕴含着深刻的教育意义，值得我们进行反思和思考。
首先，曹冲称象故事告诉我们要注重培养孩子的观察力和思维能力。在故事中，曹冲通过观察大象的不同部位，从而得出了大象的体重。这种培养孩子综合能力的教学方法，值得我们深思和学习。当今社会，很多家长和老师只注重灌输知识，忽略了培养孩子的观察力和思维能力，导致孩子缺乏综合能力。因此，我们可以从曹冲称象故事中得到启示，注重培养孩子的综合能力，帮助他们更好地适应社会。
其次，曹冲称象故事告诉我们要尊重孩子的独立思考和创新能力。在故事中，曹冲没有盲目听从周围人的说法，而是通过自己的观察和思考，得出了正确的结论。这种尊重孩子独立思考和创新能力的教育方法，值得我们深思和反思。现在的教育往往只注重灌输知识，忽略了培养孩子的独立思考和创新能力，导致孩子缺乏自主性和创造力。因此，我们可以从曹冲称象故事中得到启示，尊重孩子的独立思考和创新能力，帮助他们更好地发展自己的潜能。
总之，曹冲称象故事蕴含着深刻的教育理念，值得我们深思和反思。我们应该注重培养孩子的综合能力，帮助他们更好地适应社会；同时，尊重孩子的独立思考和创新能力，帮助他们更好地发展自己的潜能。相信通过我们的努力，孩子们一定能够茁壮成长，成为社会的栋梁之才。
曹冲称象教学反思 篇三
让每一个学生都动起来。本课通过让学生亲自动手去做实验，这时，学生动手又动脑，兴趣极浓，思维正处于活跃状态，学生才能够真正弄懂大象的重量是怎样称出来的。只有这样，学生的主体意识才能得到真正的体现。在课上学生在讨论中被7岁曹冲巧妙地想出称象方法深深感染，大家不仅仅认识到了曹冲的智慧，而且还激起了自己更为丰富的创造力。
一位学生在曹冲称象方法的基础上，又做起了一种设想：曹冲的父亲曹操手下有百万兵将，如果曹操下令让士兵充当石头，省去搬运石头的人力和物力，不是更好吗？
又一位学生马上站起来说：“用士兵也不是很容易的事，万一船上装满了人可还不到不了划线的位置怎么办？与其这样，不如弄来一群小象，没有小象可以弄来一群牛，让它们充当士兵，因为一头小象或一头牛的重量会比几块石头或几名士兵重量的总和要重。”
热烈的掌声在教室里回荡，赞赏的目光一次次地投向发言的学生，这是何等的激动！这是何等的激动！这是多么大的推动力！
曹冲称象教学反思 篇四
我在教学这篇课文时，放手让学生自己去实践，自己去思考，学生掌握课文内容的效果还是不错的。下面是教后的几点反思：
一、我打破原有的教学方式，组织学生开展自主、合作、探究的学习活动。老师和学生是平等的对话关系，真正把主体地位还给学生。例如：在学生读课文时，学生喜欢怎样读就怎样读。让每个学生都能在趣味中学习，享受到成功的喜悦。
二、课堂上我尽可能的把更多的时间归还给学生，把我提出的问题作为诱饵，引导学生去思考和探索，并给予适时的引导，协助学生归纳总结。比如我提问学生：“曹冲是用什么办法称得起这头大象的重量呢?”让学生通过讨论，去理解课文内容。这样有利于培养学生解决问题的能力。
三、教师在教学中是引导者、合作者、组织者。让学生自由地说，发现问题时让其他的同学帮忙，或者是师生一起解决。课堂上学生学习热情高涨，学生解决问题的能力得到了提高，在大家的努力下一起学习新知，同时也培养了学生团结合作的精神。
曹冲称象教学反思 篇五
本节课教学时，我先指导孩子多读，抓住课文第四自然段中的重点词“先……再……然后……”理解曹冲称象的几个步骤。其次，在课堂学习过程中加强重点词语的理解和运用。如：“大象到底有多重呢？”“他叫人按照曹冲的方法去做，果然称出了大象的重量。”“到底”“果然”，这些词要指导学生通过朗读，联系上下文体会意思。通过这几个环节，学生对这一难点基本上突破了，而且还训练了学生的说话和口头表达能力，增加了课堂的有效性。
《曹冲称象》这篇课文就是告诉我们“平时多观察，遇事多动脑，就能找到解决问题的好方法”这样一个道理。浅显易懂，学生很容易理解，但他们在生活中能否养成爱观察，思考的习惯呢？由于这节课安排了比较多的重点词语和口头表达训练，所以，在拓展的环节，我做得显然是仓促的，不深入的。如果我能结合实际，问一问学生：在生活中你遇到过什么难题？你是怎么做的？这样学生从课文中悟出的会更多。 我想：今后的每节课如果都能从多个方面着手进行备课、教学研究的话，那我的每节语文课都能使学生学有所得，学有所获。我希望在不断的练习中，实践中，我的语文课堂也能逐步走向成熟，走向完善。
曹冲称象教学反思 篇六
1、多样识字，理解词语。
教学中我采用随文识记“曹、底、岁、站”等生字，看图识记“称、杆、秤”，偏旁识记“柱”等方法认读本课的生字；用联系上下文、结合生活实际、换近义词的方法帮助学生理解“才、直、议论、果然”等词语的意思，再运用让学生开火车读、领读等方法巩固学习生字。
2、朗读品味，引导说话。
本单元的语文要素是“阅读课文，能说出自己的感受或想法”。教学中我采用对比的教学策略，指导学生抓住课文内容进行对比，围绕“为什么曹冲称象的办法好？”这一问题，引导学生思考、讨论、表达自己的观点，并指导他们生成自己的阅读体验。用课件演示、实物模拟等教学手段，来帮助学生理解曹冲当时是如何称象的。结合课后第二题，引导学生抓住表示先后顺序的词“先……再……然后……”，有条理地说清楚曹冲称象的步骤，为复述课文做准备。
3、拓展延伸，创新思维。
在课堂的结尾处，我进一步启发学生进行创造性的思维：“你还有什么好办法能称出大象的重量吗？”类文链接学生的情绪又高涨起来，有的读课文，有的看插图，有的热烈地讨论。有的学生提出用人代替石块的方法，这就锻炼了他们的创新思维。
