《海上日出》教学反思(精简6篇)
《海上日出》教学反思 篇一
在教学实践中，我们常常会选择一些优秀的文学作品来进行阅读和讨论，以激发学生对文学的兴趣和理解。其中一部备受推崇的作品就是《海上日出》，这篇文章以其优美的文字和深刻的内涵深受读者喜爱。然而，在教学过程中，我们也需要不断反思和总结，以提高教学的效果和质量。
首先，我们需要认识到《海上日出》这篇文章的价值和意义。作为一篇经典的文学作品，它不仅在形式上具有独特的魅力，更重要的是在内容上蕴含着深刻的哲理和情感。通过阅读和讨论这篇文章，学生可以感受到作者对生活、人性和情感的思考，进而引发他们对这些问题的思考和探索。因此，在教学中，我们应该注重引导学生深入理解文章的内涵，而不仅仅停留在表面的文字和情节。
其次，我们需要关注学生的阅读体验和情感体验。《海上日出》这篇文章虽然在文字上具有一定的难度，但正是这种难度使得读者在阅读过程中产生共鸣和思考。因此，我们应该鼓励学生在阅读过程中表达自己的感受和想法，而不是仅仅停留在理解和解读文字。通过分享和讨论，学生可以互相启发和激励，从而更好地理解和欣赏这篇文章。
最后，我们需要思考如何将《海上日出》这篇文章与学生的生活和现实联系起来。作为一篇优秀的文学作品，它所描绘的人性和情感在当今社会依然具有重要的启示和意义。因此，在教学中，我们应该引导学生思考如何将文章中的思想和情感应用到自己的生活和学习中，从而提高他们的情感认知和人文素养。
总的来说，《海上日出》这篇文章不仅具有优美的文字和深刻的内涵，更重要的是在教学中能够引发学生对生活、人性和情感的思考和探索。通过不断反思和总结，我们可以更好地发挥这篇文章在教学中的作用，激发学生的学习热情和思考能力。
《海上日出》教学反思 篇二
在教学实践中，我们经常会选择一些经典的文学作品来进行阅读和讨论，以培养学生对文学的兴趣和理解能力。其中，《海上日出》就是一篇备受推崇的作品，它以其优美的文字和深刻的内涵吸引了无数读者。然而，在教学过程中，我们也需要不断反思和总结，以提高教学的效果和质量。
首先，我们需要认识到《海上日出》这篇文章的独特魅力和深远意义。作为一篇经典的文学作品，它不仅在形式上富有诗意和美感，更重要的是在内容上蕴含着丰富的人生智慧和情感体验。通过阅读和讨论这篇文章，学生可以感受到作者对人生、情感和命运的思考，从而启发他们对这些问题的思考和探索。因此，在教学中，我们应该注重引导学生深入理解文章的内涵和意义，而不仅仅停留在表面的文字和情节。
其次，我们需要关注学生的情感体验和思维体验。《海上日出》这篇文章虽然在语言上具有一定的难度，但正是这种难度使得读者在阅读过程中产生共鸣和思考。因此，我们应该鼓励学生在阅读过程中表达自己的感受和想法，而不是仅仅停留在理解和解读文字。通过分享和讨论，学生可以更好地理解和欣赏这篇文章，从而提高他们的情感认知和文学素养。
最后，我们需要思考如何将《海上日出》这篇文章与学生的生活和现实联系起来。作为一篇优秀的文学作品，它所描绘的人性和情感在当今社会依然具有重要的启示和意义。因此，在教学中，我们应该引导学生思考如何将文章中的思想和情感应用到自己的生活和学习中，从而提高他们的情感认知和人文素养。
总的来说，《海上日出》这篇文章不仅具有优美的文字和深刻的内涵，更重要的是在教学中能够引发学生对人生、情感和命运的思考和探索。通过不断反思和总结，我们可以更好地发挥这篇文章在教学中的作用，激发学生的学习热情和思考能力。
《海上日出》教学反思 篇三
由于《海上日出》这篇科文是新学期的第一篇课文，彼此之间的习惯还不太熟悉，所以总觉得有好多的地方要指导要教。
单说指导朗读课文，记不清花了多上时间，两节课基本上都在度，每天得早读时间也在读。先是范读，再是指导重点句子读法，最后是指导学生背诵……虽说读书要强调整体理解地读，这样才能做到有感情，但我觉得有时候形式也是必要的。
重朗读重吟诵，是汉语教学的特点决定的。叶圣陶老先生把朗读称之为“美读”，所谓美读，就是把作者的情感在读的时候传达出来……美读得其法，不但了解了作者说些什么，而且能与作者心灵相感通。散文大师朱自清认为对语文内容的理解，其意义的获得，一半在声言里头。“先由教师范读，后由学生跟着读，再由学生联系着读，有时还需背诵”。不错，三分文章七分读，特别是像《海上日出》这样文质兼美的课文。
教学《海山日出》，除了让学生好好地读，我都想不出还有什么更好的方法。不读简直就不算学，不读就不能领悟文章的要义。抑扬顿挫的语调，声情并茂的情感，起到一种先声夺人的效果。在深情的“美读”，学生自然而然体会到了海上日出的美景和作者思想感情。更能体会到作者当时内心感受。
《海上日出》教学反思 篇四
《海上日出》是一篇经典课文。从课文内容来看，介绍了在天气晴朗时，海上日出的壮丽奇特和在有云时海上日出的瑰伟壮丽的景象。在课的设计上我重点抓了“读”这一环节，力求做到以读代讲。课堂上我安排了自读和范读两种方式，目的是培养学生的朗读能力，教会学生朗读文章的方法。
课堂上，我先指名请学生试着读一读课文中的某些段落，接着是学生自由朗读课文，再安排学习小组成员之间合作朗读相互点评，并推荐其中读得好的同学范读，整堂课有学生自由的读，有学生尝试的读，有学生合作的读。读贯穿整个教学过程，课堂上没有繁琐的分析，有的只是学生们朗朗的读书声。课上我还设计了在理解的基础上让学生将课文所表达的内容以作画的形式表达出来，想以此来激发学生对大自然美景的喜爱之情，同时调动学生的学习兴趣。通过小组合作，在讨论理解课文内容的基础上画出天气晴朗的情况下，海上日出的壮丽奇特和在有云的情况下海上日出的瑰伟壮丽的景象，并图上颜色，将各个小组推荐的绘画作品在同学中展示出来，并写上一句给你感受最深的话，可以摘抄，可以创作，目的是让学生进行一种语言的积累，再创作，训练学生的语言表达能力。从备课到讲课，我深深的体会到要讲好一节课不是一朝一夕的事，要想讲好一节课需要教师除了有娴熟的驾驭课堂的能力外，还要有深钻教材，深钻教法，敢于做新的尝试的精神。我想自己在这些方面还差的很远，比如由于经验不足课前准备的一些图片没有展示给学生欣赏，课前已经想了很多次的语言没有及时的表达，合作学习中还没有很好的教给学习的方法，对学生提出的实际问题没有很好的思考等等，这些都将是我努力的方向。
在这节课的最后一个环节我准备了一段自己在海边看日出的影片，很遗憾，由于对学生基础的`估计不足，这段影片没能完整播放。但是我觉得这只是一个起点，起码从现在开始，我已经有了这样的意识和准备。那么在以后的教学中，我会把更多的生活与课堂完美地结合起来，使学生的学习过程更加丰富多彩！
《海上日出》教学反思 篇五
“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升，到了最后，它最后冲破了云雾，跳出了海面……”《海上日出》中作家巴金把日出的雄伟壮观及他对日出美景的赞叹之情都倾注于笔端，融入这段拟人比喻手法的描述当中了。但我想，学生应对这样一个句子，要真正读懂它，感受到日出的壮观，也不是件容易的事。如何让学生在阅读中透过表面的文字去感受日出的雄壮，体会作者的情感，潜移默化受到感染，并由此产生与作者、作品相一致的情感共鸣，从而真正读懂课文呢？！想像！只要引领学生去展开想像的翅膀，就能走进作者的心里，就能感受到作品语言文字的魅力！
我这样做了，果然成功了！这次成功，使我深深地认识到：想像，作为小学生学习的重要心里因素，在语言教学中占据着极其重要的位置。这次成功，也使我进一步反思：为什么有的时候，我们也引导学生去想像，但他们却“启而不发，想而不像”呢？
反思之后，我得到几点启发：
一、要选取时机。学生自读此段后，我并不急于引导学生去想像，因为此时他们的思维尚未启动。我问：“这段话，你能读懂哪些地方？有疑问吗？”经过反复交流，句子意思都能理解了，但有人问：“负着……一跳一跳……都是用来形容人的，为什么用在那里，太阳出来这么难呢？”此时，才是启发想像的时机！有疑才有悟，学生有了疑问，才能触发他们去思考，探求研究的愿望，才能展开用心的思维活动。
二、要创设情境，有时候学生想像兴趣的激发，需要必须的情境。在这一段的教学中，情境创设也是不可缺少的。那天随着老师深情觉悟地过渡，我播放了一段精心挑选的音乐，学生边听边闭着眼睛，感受在时而舒缓、时而雄壮的乐曲中，我充满感情地朗读着，陶醉在自己的想像之中，音乐停了，学生慢慢地睁开眼睛，他们眼里充满的是一种用心向上的亮光，为此教师情感的调动也很重要，自己不入情入境，学生怎样会进入情境呢？
三、要体验想像。想像后，学生用心地描述着自己的想像“我看到了太阳像一个健壮的青年，使劲向上挺……”“我看到了太阳先是慢慢地、一点一点地向上，到了最后，红了脸，使劲一下子上来了，那力量是无法抗拒的……”“这就是冲破黎明前的黑暗……”学生兴奋地描述，没有相同的答案，老师仔细地听着，充分地给予肯定和赞美，这种肯定和赞美，更激发了学生的想像，使学生处于用心的兴奋状态。我与学生一齐想像着、体验着、享受着、沉浸在想像的美妙境界里。
学生学习语文的过程，就是透过语言文字理解作者思想感情、观点的过程。而无论是把握思路、线索、还是理解资料，都需要丰富的想像，我体会到：语文教学中一旦有丰富的想像用心参与，语文教学就会变得生动活泼，有声有色！
《海上日出》教学反思 篇六
1、让学生对照插图进行自学，让孩子们说说图上的景象，在探究中，在和谐温馨的学习氛围中，同学们学得用心，学得主动，学得无拘无束，收效较好。
2、由于课文资料浅显、有又必须的学习基础，所以学生很容易找出课文写海上日出的特点，并理清课文的记叙顺序，有的学生能一边读，一边想象课文所描述的情景。
3、本课在表达上用词生动，描述细腻，语句优美，又是学生积累，习作例文的好材料，大部分学生能掌握好词佳句。
总之，教学本课最成功之处：同学们的朗读潜力得到了提高。我想朗读兴趣的激发，朗读潜力的提高，是语文教学中不可忽略的。
