羿射九日教学设计(最新6篇)

羿射九日教学设计 篇一

近日,我为一所小学设计了一套名为“羿射九日”的教学计划,旨在帮助学生提高他们的射箭技能和团队合作能力。在这个项目中,我将学生们分成小组,每组由四至五名学生组成,他们将在为期九天的时间里参与各种射箭训练和游戏活动。

第一天,我们将进行基础射箭技术的训练。学生们将学习如何正确握弓、拉弓和释放箭矢,以及如何瞄准目标。这一天的训练将帮助学生建立起扎实的射箭基础,为接下来的活动做好准备。

第二至第六天,每天的训练内容将有所不同。其中包括静态目标射击、动态目标射击、射箭比赛等活动。通过这些活动,学生们将有机会不断提高他们的射箭技能,同时也锻炼他们的耐心、集中力和团队合作能力。

第七天,我们将组织一次射箭比赛。在比赛中,每个小组将派出一名代表参加比赛,他们将展示他们在这几天中所学到的射箭技能。比赛结束后,我们将为获胜的小组颁发奖品,并对所有参与者进行表彰。

第八天,我们将进行团队合作训练。学生们将分成不同的小组,通过各种团队合作游戏来提高他们的团队协作能力。这将有助于他们在日后的生活和学习中更好地与他人合作。

第九天,我们将进行一个大型的射箭挑战赛。在挑战赛中,学生们将面对各种不同的挑战,包括障碍射击、盲目射击等。这将是一个考验他们射箭技能和团队合作能力的终极挑战。

通过这九天的羿射九日教学设计,我相信学生们不仅能够提高他们的射箭技能,还能够培养他们的团队合作精神和挑战自我的勇气。我期待着看到每个学生在这个项目中取得进步,并在未来的学习和生活中展现出更加优秀的自己。

羿射九日教学设计 篇二

在“羿射九日”教学设计中,我特别注重培养学生的团队合作能力。通过这个项目,学生们将有机会在小组中共同合作,共同努力,共同取得成功。这将有助于他们在日后的生活和工作中更好地与他人合作。

在射箭训练中,学生们需要相互协作,相互支持,才能取得更好的成绩。在团队合作训练中,他们将学会如何有效地沟通、协调和分工合作,以达到共同的目标。这将为他们未来的团队合作打下坚实的基础。

除了团队合作能力,这个项目还有助于培养学生的耐心和毅力。在射箭训练中,学生们需要不断练习、不断调整,才能提高他们的射箭技能。这将帮助他们在面对挑战和困难时保持镇定和坚韧,不轻易放弃。

总的来说,“羿射九日”教学设计旨在通过射箭训练和团队合作活动,帮助学生提高他们的射箭技能、培养他们的团队合作能力,以及锻炼他们的耐心和毅力。我相信这个项目将为学生们的成长和发展带来积极的影响,让他们在未来的学习和生活中更加自信和成功。

羿射九日教学设计 篇三

  一、教学目标

  1、知识与技能:认识“射、值”等12个生字,会写“觉、值”等9个字,会写“东边、光明”等18个词语。

  2、过程与方法:通过默读课文,了解故事发展的起因经过结果;根据表格提示的内容讲故事。

  3、情感态度与价值观:抓住神话故事的“神奇”,激发学生对中国神话故事的阅读兴趣。

  二、教学重难点

  1、教学重点:根据表格提示的内容讲故事。

  三、教学过程

  第一课时

  一、谈话导入,激发兴趣

  1.同学们,喜不喜欢神话故事呢?有没有看过中国的神话故事呢?盘古开天辟地,女娲补天,精卫填海……是啊,中国的神话故事有很多很多,从这些题目中我们就可以知道这篇神话故事的主要人物和主要内容:谁在做什么?中国的神话故事题目一般都有这样的特点。

  2.我们中国有着四大神话故事:共工触山、女娲补天、嫦娥奔月,还有羿射九日今天我们要一起来学习一篇神话故事,(老师板书课题):羿射九日。

  齐读课题。读了课题,通过老师刚才的介绍,你知道这篇神话故事的主要内容吗?

  3.质疑:读了课题,你们有什么疑问吗?

  预设:为什么要射日?羿怎么射日?结果怎么样?

  二、初读课文,概括大意

  1.轻声读课文,注意读准字音,把每一句话读通顺,碰到难读的地方反反复复地读。

  2.谁能够把这些词语读正确。(出示词语)

  射箭值日熔化艰难爆裂乱窜炎热庄稼滋润奔腾

  4.默读课文,找一找羿射九日的原因和结果,并在文中画出相关语句。

  起因

  经过

  结果

  十个太阳炙烤着大地,人类的日子很艰难。

  羿射下了九个太阳,留下了最后一个。

  大地上重新现出了勃勃生机。

  三、精读课文,感受神奇

  (一)天有十日

  1.神话故事都有自己的特点,你知道神话故事有什么特点吗?(人不可能想到的、做到的)我们讲故事时,只有突出其特点才会更加吸引人。

  2.《羿射九日》是神话故事,那故事中哪个地方让你觉得感到很“神奇”?请默读课文,在文中用横线画出来。我们从起因开始说。

  (1)预设一:扶桑的枝头站着一个太阳,底下还有九个太阳。

  是啊,树上居然能站着一个太阳,天有十日,这是多么神奇的景象啊!谁用你的声音表现故事的神奇?

  (2)预设二:每天天快亮时,扶桑枝头的太阳就坐上两轮车,开始从东往西穿过天空。

  “坐上两轮车”:古人的想象是如此的丰富神奇,太阳竟然还有两轮车,多有趣啊。把太阳的东升西落比喻成太阳坐着两轮车上走过天空。多么神奇,一起来读一读吧!

  (3)【出示句子】十个太阳每天轮换,给大地万物带来光明和温暖。

  既然太阳能够给人类带来光明和温暖,那为什么羿要射日呢?

  预设三:可是,有一天,这十个太阳觉得轮流值日太没意思啦,于是,他们一齐跑了出来,出现在天空中。

  “太没意思啦”:确实是很神奇,古人把十个太阳想象成一个个顽皮的小孩子,有着自己的思想。

  这十个太阳一起出来可怕吗?联系夏季火辣辣的太阳,你有什么样的感受?可现在是有十个太阳,你会有什么样的感受?

  【出示句子】十个太阳像十个大火球,炙烤着大地。

  A.字源识字:“炙”,在火堆上烤肉串。

  B.指导朗读:重读“十个、炙烤”,显示情况危急。

  (4)十个太阳一同出现,给人类带来了怎样的灾难?

  【出示句子】禾苗被晒枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,连地上的沙石好像都要被熔化了。(出示图片)

  (1)这样夸张的写法源自古人的想象,听老师读课文,闭上眼睛想象十个太阳炙烤着大地,大地上还会出现哪些苦难的景象?指导朗读。

  (2)识字“熔化”:钢铁被火熔化。

  (3)语用训练:被字句转化为把字句

  禾苗被晒枯了。把。

  四、学字

  天有十日本应轮流值日,却因觉得没意思,十日危害人间,使人类的日子非常艰难。我们一起来写一写本课的生字吧。

  1、结构分类。

  2、教师范写:值,此,新。

  3、组词练习。

  4、书写练习(提醒注意写字姿势和握笔姿势)。

  5、评价反馈。

  五、总结

  这样的苦难如果这种情况延续下去,人类还能不能继续生存?在这样艰难的环境下,有一个人站出来了,那就是——羿。下节课我们继续学习羿射九日的过程。

羿射九日教学设计 篇四

  学习目标:

  知识与能力:

  1、认读13个字;

  2、能够讲述《羿射九日》的神话故事,体会上古时代人类征服自然的愿望,与同学交流自己知道的神话故事。

  过程与方法:

  联系生活实际,讨论,想象,讲故事等。

  态度情感价值观:

  了解中国古代的神话故事,感受中国特有的文化。

  教学重点:

  了解课文内容。

  教学难点:

  能够讲述《羿射九日》的神话故事。

  查阅资料:

  查找关于《羿射九日》的故事。

  教学要求:

  1、认读13个字;

  2、能够讲述《羿射九日》的神话故事,体会上古时代人类征服自然的愿望,与同学交流自己知道的神话故事。

  教学过程:

  一、导入,揭示课题。

  1、师:同学们,还记得的女娲补天的故事吗?(指名讲故事)

  2、师:今天咱们再来看一个神奇的故事。

  板书课题:《羿射九日》

  过渡语:让我们到课文中去看看到底有多神奇?

  二、初读感知。

  提示:请你自己读课文,注意读准每个字的音。

  三、学习字词,正确读课文,自己读懂课文,体会神话的美丽。

  1、提示:看看谁来考你了?

  出示生字:

  先指名读后齐读

  2、引导:请你再读课文,找出你不懂的词语,集体讨论。

  3、引导:朗读课文,你知道了什么?

  4、激发兴趣:你从哪儿看出来的?读课文找出相关的句子读一读。

  5、激情读:真的吗?那就读出来吧!

  四、讲故事。

  1、这么棒的故事,如果只有自己知道多可惜呀,你打算怎么讲给别人听呢?

  2、讲给同学听一听。

  五、作业。

  自己搜集神话故事,讲给大家庭。

羿射九日教学设计 篇五

  【课型】

  精读引领课

  【教学目标】

  1.认识“射、值”等12个生字。

  2.能根据表格提示的内容讲故事。

  3.默读课文,做到不指读。能就自己觉得神奇的内容和同学交流。

  【教学重难点】

  1.能根据表格提示的内容讲故事。

  2.默读课文,做到不指读。能就自己觉得神奇的内容和同学交流。

  【教具准备】

  识字卡片。

  【课时安排】

  1课时

  【课前准备】

  多媒体课件、识字卡片。

  【教学过程】

  一、导入

  师:上学期我们学习的《大禹治水》是一篇神话故事,老师这里还有几个神话故事考考你,出示图片(精卫填海、夸父追日、嫦娥奔月、羿射九日)。

  今天我们就来学习神话故事《羿射九日》,板书课题,“射”标红。齐读课题。识字“射”,看“射”的汉字演变,你还有什么方法记住它?(换偏旁,换部件,加一加。)

  二、质疑课题,初读课文

  1.质疑课题:题目是什么意思?你有什么疑问?

  (1)羿为什么射日?

  (2)羿是怎么射日的?

  (3)羿射下九个太阳后,世间发生了什么变化?

  2.自读要求:

  (1)给课文标上自然段序号。

  (2)借助拼音把课文读正确,读流利,难读的词多读几遍。

  (3)边读边思考以上三个问题。

  2.检查阅读结果。

  (1)自然段:一共有7个。

  3.再读课文

  出示课后题表格:羿为什么射日,就是故事的起因,羿是怎么射日的,就是故事的经过,羿射下九个太阳后,世间发生了什么变化,是故事的结果。(相机板书)

  (1)默读课文,找出哪几个自然段写起因?哪几个自然段写经过?哪几个自然段写结果?

  (2)生回答,师相机板书:

  起因:1—3

  经过:4—6

  结果:7

  (3)神话故事给你什么样的感觉?(神奇,板书)

  这节课我们就通多读来感受神话故事的神奇。

  三、再读课文,感受神话故事的神奇

  (一)学习第一部分(起因)

  1.指名读1—3自然段,其他同学边听边思考,把你觉得神奇的地方画出来。

  2.交流汇报:

  我觉得这个地方很神奇,因为。

  你读出来,让同学们体会到神奇。

  3.出示第3自然段

  (1)识字“熔”“艰”.

  (2)生读。

  (3)师范读.

  (4)生学着老师的样子读。

  (5)人类的日子非常艰难。(相机板书:艰难)所以羿要去射日。

  4.总结方法:画出你觉得神奇的句子——说一说这个地方为什么感到神奇——读一读,感受神奇。

  (二)学习第二部分(经过)

  1.用学到这种方法,同桌互相合作学习第二部分(经过),先画出你觉得神奇的句子,再同桌合作说一说,读一读。

  2.生汇报交流

  3.出示第4自然段

  (1)指名读,读出神奇。

  (2)识字“箭”“裂”“窜”

  (3)朗读指导:可以加上动作。

  (4)齐读,加上动作,读出神奇。

  (5)你觉得羿是一个怎样的人:坚强、善良、勇敢、本领大……

  4.羿射下了九个太阳,留下了一个太阳,相机板书。

  识字“炎”“庄稼”。

  三个问题,羿为什么射日和羿是怎么射日的,我们已经解决了,羿射下九个太阳后,世间发生了什么变化?

  (三)学习第三部分(结果)

  1.齐读第7自然段。

  师:从哪里看出生机勃勃?

  2.识字“滋”“腾”

  3.你觉得结果用哪个词比较好?(生机勃勃)相机板书。

  (四)检查词语

  值日艰难熔化射箭裂开乱窜炎热庄稼滋润奔腾

  慌慌张张勃勃生机

  四、讲故事

  故事按什么顺序来写的?(起因、经过、结果)出示课后题表格。

  1.用自己的话,按表格里的顺序、内容,讲一讲这个故事。

  2.生汇报。

  3.回家讲给爸爸妈妈听。

  【板书设计】

羿射九日教学设计 篇六

  教学目标:

  知识目标:

  认识8个字。

  能力目标:

  能够讲述《羿射九日》这个神话故事。

  情感目标:

  体会上古时代人类征服自然的美好愿望。与同学交流自己知道的神话故事。

  教学重点:

  1.了解课文内容。

  2.能够讲述《羿射九日》

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  谈话导入。

  同学们,我们知道古代人们为我们创设了许多神话故事,回忆一下我们学过哪些神话故事?(《女娲补天》)

  谁来讲一讲《女娲补天》的故事?

  二、今天我们再来学习一篇神话故事。

  1.自己读课文,看课后认读字和查字典给生字注音。读准字音。

  2.读读下列词语:

  帝俊羲和扶桑轮流违反烤焦苦不堪言

  尧羿疾飞爆裂箭囊红光四溅安居乐业(困)

  3.读课文,把句子读流利,了解课文内容。

  三、感悟课文结构,练习讲故事。

  1.读读课题,说说“羿射九日”的意思。

  2.哪些自然段讲的是“羿射九日”的原因?

  自己读一读,想想原因是什么。

  借助下列词语讲一讲:

  帝俊羲和汤和轮流违反苦不堪言

  3.哪些自然段讲的是“羿射九日”的经过?

  自己读一读,想想羿是怎样射掉九个太阳的。

  借助下列词语讲一讲:

  尧神弓神箭爆裂凉爽派人罢手

  4.哪些自然段讲的是“羿射九日”的结果?

  自己读一读,想想羿射九日以后怎么样。

  借助下列词语讲一讲:

  只留安居乐业拥立

  5.讲一讲《羿射九日》的故事。

  四、你还知道哪些中国古代神话故事?讲一个给同学们。

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