羿射九日教学设计(最新6篇)
羿射九日教学设计 篇一
近日,我为一所小学设计了一套名为“羿射九日”的教学计划,旨在帮助学生提高他们的射箭技能和团队合作能力。在这个项目中,我将学生们分成小组,每组由四至五名学生组成,他们将在为期九天的时间里参与各种射箭训练和游戏活动。
第一天,我们将进行基础射箭技术的训练。学生们将学习如何正确握弓、拉弓和释放箭矢,以及如何瞄准目标。这一天的训练将帮助学生建立起扎实的射箭基础,为接下来的活动做好准备。
第二至第六天,每天的训练内容将有所不同。其中包括静态目标射击、动态目标射击、射箭比赛等活动。通过这些活动,学生们将有机会不断提高他们的射箭技能,同时也锻炼他们的耐心、集中力和团队合作能力。
第七天,我们将组织一次射箭比赛。在比赛中,每个小组将派出一名代表参加比赛,他们将展示他们在这几天中所学到的射箭技能。比赛结束后,我们将为获胜的小组颁发奖品,并对所有参与者进行表彰。
第八天,我们将进行团队合作训练。学生们将分成不同的小组,通过各种团队合作游戏来提高他们的团队协作能力。这将有助于他们在日后的生活和学习中更好地与他人合作。
第九天,我们将进行一个大型的射箭挑战赛。在挑战赛中,学生们将面对各种不同的挑战,包括障碍射击、盲目射击等。这将是一个考验他们射箭技能和团队合作能力的终极挑战。
通过这九天的羿射九日教学设计,我相信学生们不仅能够提高他们的射箭技能,还能够培养他们的团队合作精神和挑战自我的勇气。我期待着看到每个学生在这个项目中取得进步,并在未来的学习和生活中展现出更加优秀的自己。
羿射九日教学设计 篇二
在“羿射九日”教学设计中,我特别注重培养学生的团队合作能力。通过这个项目,学生们将有机会在小组中共同合作,共同努力,共同取得成功。这将有助于他们在日后的生活和工作中更好地与他人合作。
在射箭训练中,学生们需要相互协作,相互支持,才能取得更好的成绩。在团队合作训练中,他们将学会如何有效地沟通、协调和分工合作,以达到共同的目标。这将为他们未来的团队合作打下坚实的基础。
除了团队合作能力,这个项目还有助于培养学生的耐心和毅力。在射箭训练中,学生们需要不断练习、不断调整,才能提高他们的射箭技能。这将帮助他们在面对挑战和困难时保持镇定和坚韧,不轻易放弃。
总的来说,“羿射九日”教学设计旨在通过射箭训练和团队合作活动,帮助学生提高他们的射箭技能、培养他们的团队合作能力,以及锻炼他们的耐心和毅力。我相信这个项目将为学生们的成长和发展带来积极的影响,让他们在未来的学习和生活中更加自信和成功。
羿射九日教学设计 篇三
一、教学目标
1、知识与技能:认识“射、值”等12个生字,会写“觉、值”等9个字,会写“东边、光明”等18个词语。
2、过程与方法:通过默读课文,了解故事发展的起因经过结果;根据表格提示的内容讲故事。
3、情感态度与价值观:抓住神话故事的“神奇”,激发学生对中国神话故事的阅读兴趣。
二、教学重难点
1、教学重点:根据表格提示的内容讲故事。
三、教学过程
第一课时
一、谈话导入,激发兴趣
1.同学们,喜不喜欢神话故事呢?有没有看过中国的神话故事呢?盘古开天辟地,女娲补天,精卫填海……是啊,中国的神话故事有很多很多,从这些题目中我们就可以知道这篇神话故事的主要人物和主要内容:谁在做什么?中国的神话故事题目一般都有这样的特点。
2.我们中国有着四大神话故事:共工触山、女娲补天、嫦娥奔月,还有羿射九日今天我们要一起来学习一篇神话故事,(老师板书课题):羿射九日。
齐读课题。读了课题,通过老师刚才的介绍,你知道这篇神话故事的主要内容吗?
3.质疑:读了课题,你们有什么疑问吗?
预设:为什么要射日?羿怎么射日?结果怎么样?
二、初读课文,概括大意
1.轻声读课文,注意读准字音,把每一句话读通顺,碰到难读的地方反反复复地读。
2.谁能够把这些词语读正确。(出示词语)
射箭值日熔化艰难爆裂乱窜炎热庄稼滋润奔腾
4.默读课文,找一找羿射九日的原因和结果,并在文中画出相关语句。
起因
经过
结果
十个太阳炙烤着大地,人类的日子很艰难。
羿射下了九个太阳,留下了最后一个。
大地上重新现出了勃勃生机。
三、精读课文,感受神奇
(一)天有十日
1.神话故事都有自己的特点,你知道神话故事有什么特点吗?(人不可能想到的、做到的)我们讲故事时,只有突出其特点才会更加吸引人。
2.《羿射九日》是神话故事,那故事中哪个地方让你觉得感到很“神奇”?请默读课文,在文中用横线画出来。我们从起因开始说。
(1)预设一:扶桑的枝头站着一个太阳,底下还有九个太阳。
是啊,树上居然能站着一个太阳,天有十日,这是多么神奇的景象啊!谁用你的声音表现故事的神奇?
(2)预设二:每天天快亮时,扶桑枝头的太阳就坐上两轮车,开始从东往西穿过天空。
“坐上两轮车”:古人的想象是如此的丰富神奇,太阳竟然还有两轮车,多有趣啊。把太阳的东升西落比喻成太阳坐着两轮车上走过天空。多么神奇,一起来读一读吧!
(3)【出示句子】十个太阳每天轮换,给大地万物带来光明和温暖。
既然太阳能够给人类带来光明和温暖,那为什么羿要射日呢?
预设三:可是,有一天,这十个太阳觉得轮流值日太没意思啦,于是,他们一齐跑了出来,出现在天空中。
“太没意思啦”:确实是很神奇,古人把十个太阳想象成一个个顽皮的小孩子,有着自己的思想。
这十个太阳一起出来可怕吗?联系夏季火辣辣的太阳,你有什么样的感受?可现在是有十个太阳,你会有什么样的感受?
【出示句子】十个太阳像十个大火球,炙烤着大地。
A.字源识字:“炙”,在火堆上烤肉串。
B.指导朗读:重读“十个、炙烤”,显示情况危急。
(4)十个太阳一同出现,给人类带来了怎样的灾难?
【出示句子】禾苗被晒枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,连地上的沙石好像都要被熔化了。(出示图片)
(1)这样夸张的写法源自古人的想象,听老师读课文,闭上眼睛想象十个太阳炙烤着大地,大地上还会出现哪些苦难的景象?指导朗读。
(2)识字“熔化”:钢铁被火熔化。
(3)语用训练:被字句转化为把字句
禾苗被晒枯了。把。
四、学字
天有十日本应轮流值日,却因觉得没意思,十日危害人间,使人类的日子非常艰难。我们一起来写一写本课的生字吧。
1、结构分类。
2、教师范写:值,此,新。
3、组词练习。
4、书写练习(提醒注意写字姿势和握笔姿势)。
5、评价反馈。
五、总结
这样的苦难如果这种情况延续下去,人类还能不能继续生存?在这样艰难的环境下,有一个人站出来了,那就是——羿。下节课我们继续学习羿射九日的过程。
羿射九日教学设计 篇四
学习目标:
知识与能力:
1、认读13个字;
2、能够讲述《羿射九日》的神话故事,体会上古时代人类征服自然的愿望,与同学交流自己知道的神话故事。
过程与方法:
联系生活实际,讨论,想象,讲故事等。
态度情感价值观:
了解中国古代的神话故事,感受中国特有的文化。
教学重点:
了解课文内容。
教学难点:
能够讲述《羿射九日》的神话故事。
查阅资料:
查找关于《羿射九日》的故事。
教学要求:
1、认读13个字;
2、能够讲述《羿射九日》的神话故事,体会上古时代人类征服自然的愿望,与同学交流自己知道的神话故事。
教学过程:
一、导入,揭示课题。
1、师:同学们,还记得的女娲补天的故事吗?(指名讲故事)
2、师:今天咱们再来看一个神奇的故事。
板书课题:《羿射九日》
过渡语:让我们到课文中去看看到底有多神奇?
二、初读感知。
提示:请你自己读课文,注意读准每个字的音。
三、学习字词,正确读课文,自己读懂课文,体会神话的美丽。
1、提示:看看谁来考你了?
出示生字:
先指名读后齐读
2、引导:请你再读课文,找出你不懂的词语,集体讨论。
3、引导:朗读课文,你知道了什么?
4、激发兴趣:你从哪儿看出来的?读课文找出相关的句子读一读。
5、激情读:真的吗?那就读出来吧!
四、讲故事。
1、这么棒的故事,如果只有自己知道多可惜呀,你打算怎么讲给别人听呢?
2、讲给同学听一听。
五、作业。
自己搜集神话故事,讲给大家庭。
羿射九日教学设计 篇五
【课型】
精读引领课
【教学目标】
1.认识“射、值”等12个生字。
2.能根据表格提示的内容讲故事。
3.默读课文,做到不指读。能就自己觉得神奇的内容和同学交流。
【教学重难点】
1.能根据表格提示的内容讲故事。
2.默读课文,做到不指读。能就自己觉得神奇的内容和同学交流。
【教具准备】
识字卡片。
【课时安排】
1课时
【课前准备】
多媒体课件、识字卡片。
【教学过程】
一、导入
师:上学期我们学习的《大禹治水》是一篇神话故事,老师这里还有几个神话故事考考你,出示图片(精卫填海、夸父追日、嫦娥奔月、羿射九日)。
今天我们就来学习神话故事《羿射九日》,板书课题,“射”标红。齐读课题。识字“射”,看“射”的汉字演变,你还有什么方法记住它?(换偏旁,换部件,加一加。)
二、质疑课题,初读课文
1.质疑课题:题目是什么意思?你有什么疑问?
(1)羿为什么射日?
(2)羿是怎么射日的?
(3)羿射下九个太阳后,世间发生了什么变化?
2.自读要求:
(1)给课文标上自然段序号。
(2)借助拼音把课文读正确,读流利,难读的词多读几遍。
(3)边读边思考以上三个问题。
2.检查阅读结果。
(1)自然段:一共有7个。
3.再读课文
出示课后题表格:羿为什么射日,就是故事的起因,羿是怎么射日的,就是故事的经过,羿射下九个太阳后,世间发生了什么变化,是故事的结果。(相机板书)
(1)默读课文,找出哪几个自然段写起因?哪几个自然段写经过?哪几个自然段写结果?
(2)生回答,师相机板书:
起因:1—3
经过:4—6
结果:7
(3)神话故事给你什么样的感觉?(神奇,板书)
这节课我们就通多读来感受神话故事的神奇。
三、再读课文,感受神话故事的神奇
(一)学习第一部分(起因)
1.指名读1—3自然段,其他同学边听边思考,把你觉得神奇的地方画出来。
2.交流汇报:
我觉得这个地方很神奇,因为。
你读出来,让同学们体会到神奇。
3.出示第3自然段
(1)识字“熔”“艰”.
(2)生读。
(3)师范读.
(4)生学着老师的样子读。
(5)人类的日子非常艰难。(相机板书:艰难)所以羿要去射日。
4.总结方法:画出你觉得神奇的句子——说一说这个地方为什么感到神奇——读一读,感受神奇。
(二)学习第二部分(经过)
1.用学到这种方法,同桌互相合作学习第二部分(经过),先画出你觉得神奇的句子,再同桌合作说一说,读一读。
2.生汇报交流
3.出示第4自然段
(1)指名读,读出神奇。
(2)识字“箭”“裂”“窜”
(3)朗读指导:可以加上动作。
(4)齐读,加上动作,读出神奇。
(5)你觉得羿是一个怎样的人:坚强、善良、勇敢、本领大……
4.羿射下了九个太阳,留下了一个太阳,相机板书。
识字“炎”“庄稼”。
三个问题,羿为什么射日和羿是怎么射日的,我们已经解决了,羿射下九个太阳后,世间发生了什么变化?
(三)学习第三部分(结果)
1.齐读第7自然段。
师:从哪里看出生机勃勃?
2.识字“滋”“腾”
3.你觉得结果用哪个词比较好?(生机勃勃)相机板书。
(四)检查词语
值日艰难熔化射箭裂开乱窜炎热庄稼滋润奔腾
慌慌张张勃勃生机
四、讲故事
故事按什么顺序来写的?(起因、经过、结果)出示课后题表格。
1.用自己的话,按表格里的顺序、内容,讲一讲这个故事。
2.生汇报。
3.回家讲给爸爸妈妈听。
【板书设计】
羿射九日教学设计 篇六
教学目标:
知识目标:
认识8个字。
能力目标:
能够讲述《羿射九日》这个神话故事。
情感目标:
体会上古时代人类征服自然的美好愿望。与同学交流自己知道的神话故事。
教学重点:
1.了解课文内容。
2.能够讲述《羿射九日》
教学时间:
1课时
教学过程:
谈话导入。
同学们,我们知道古代人们为我们创设了许多神话故事,回忆一下我们学过哪些神话故事?(《女娲补天》)
谁来讲一讲《女娲补天》的故事?
二、今天我们再来学习一篇神话故事。
1.自己读课文,看课后认读字和查字典给生字注音。读准字音。
2.读读下列词语:
帝俊羲和扶桑轮流违反烤焦苦不堪言
尧羿疾飞爆裂箭囊红光四溅安居乐业(困)
3.读课文,把句子读流利,了解课文内容。
三、感悟课文结构,练习讲故事。
1.读读课题,说说“羿射九日”的意思。
2.哪些自然段讲的是“羿射九日”的原因?
自己读一读,想想原因是什么。
借助下列词语讲一讲:
帝俊羲和汤和轮流违反苦不堪言
3.哪些自然段讲的是“羿射九日”的经过?
自己读一读,想想羿是怎样射掉九个太阳的。
借助下列词语讲一讲:
尧神弓神箭爆裂凉爽派人罢手
4.哪些自然段讲的是“羿射九日”的结果?
自己读一读,想想羿射九日以后怎么样。
借助下列词语讲一讲:
只留安居乐业拥立
5.讲一讲《羿射九日》的故事。
四、你还知道哪些中国古代神话故事?讲一个给同学们。