高二语文《方山子传》教案设计【实用3篇】
高二语文《方山子传》教案设计 篇一
教案设计一：导入环节
1.1 目标：通过介绍作者及作品背景，激发学生对《方山子传》的兴趣，引导他们主动学习。
1.2 方法：老师以讲故事的形式介绍《方山子传》作者方志敏的生平及作品特点，引导学生思考作者的创作动机和意义。
1.3 活动：学生分组讨论作者背景和作品特点，然后进行展示和交流，激发学生对课文的好奇心。
教案设计二：阅读理解
2.1 目标：通过阅读课文，让学生了解方山子的故事情节，把握主题和人物性格，培养学生的阅读能力和思辨能力。
2.2 方法：老师带领学生逐段解读课文，分析情节发展和人物性格，引导学生思考主题和寓意。
2.3 活动：学生分角色朗读课文，然后进行小组讨论，探讨方山子的性格特点和故事发展，提出自己的见解和感悟。
教案设计三：课文赏析
3.1 目标：通过赏析课文语言和结构，提高学生的审美意识和文学修养，培养学生的文学鉴赏能力。
3.2 方法：老师指导学生分析课文的语言特点、修辞手法和结构布局，引导学生深入理解课文内涵。
3.3 活动：学生分组赏析课文片段，探讨诗意表达和意象运用，然后进行展示和交流，分享自己的体会和感受。
教案设计四：拓展延伸
4.1 目标：通过延伸阅读和讨论，引导学生深入思考文学作品的意义和价值，拓展学生的文学视野和思维深度。
4.2 方法：老师推荐相关阅读材料和研究文献，引导学生深入思考《方山子传》的意义和现实启示。
4.3 活动：学生进行小组研究和讨论，撰写读后感或研究报告，展示自己的研究成果，培养学生的独立思考和探究能力。
通过以上教案设计，可以有效引导学生深入理解和探讨《方山子传》这一文学作品，提升学生的文学素养和思辨能力，激发学生对文学的热爱和追求。
高二语文《方山子传》教案设计 篇二
教案设计一：情感体验
1.1 目标：通过情感体验活动，引导学生深入情感体验课文内容，感受人物内心世界，增强对作品的共鸣和理解。
1.2 方法：老师组织学生进行角色扮演或情感演绎活动，让学生身临其境地感受方山子的遭遇和心情。
1.3 活动：学生根据课文内容进行情感演绎，展示方山子的内心挣扎和选择，然后进行反思和讨论，深化对作品的理解和感悟。
教案设计二：文学评价
2.1 目标：通过文学评价活动，引导学生评价《方山子传》的艺术成就和价值意义，培养学生的文学审美能力和批判思维。
2.2 方法：老师组织学生进行文学评论活动，让学生分析作品的价值取向和审美特点，评价作者的创作手法和表现力。
2.3 活动：学生撰写作文或评论，表达对《方山子传》的评价和看法，然后进行交流和讨论，学习他人的见解和观点，提升文学鉴赏能力。
教案设计三：实践探究
3.1 目标：通过实践探究活动，引导学生深入思考《方山子传》的现实意义和社会启示，培养学生的社会责任感和人文关怀。
3.2 方法：老师组织学生进行社会调查或实践活动，探讨现实中的方山子现象和问题，引导学生思考解决之道。
3.3 活动：学生进行小组探究和研究报告，提出解决问题的建议和措施，展示自己的研究成果，培养学生的实践能力和社会意识。
教案设计四：艺术创作
4.1 目标：通过艺术创作活动，引导学生运用文学表达方式，创作与《方山子传》相关的作品，培养学生的文学创作能力和审美素养。
4.2 方法：老师组织学生进行文学创作或艺术表现活动，让学生发挥想象力和创造力，创作与课文相关的作品。
4.3 活动：学生进行个人或小组创作，展示自己的文学作品或艺术作品，进行评价和交流，提升学生的文学创作能力和审美情趣。
通过以上教案设计，可以激发学生的情感共鸣和审美感受，加深对《方山子传》这一文学作品的理解和体验，培养学生的文学鉴赏能力和创作能力，提升学生的文学素养和审美情趣。
高二语文《方山子传》教案设计 篇三
高二语文《方山子传》教案设计
作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的高二语文《方山子传》教案设计，希望能够帮助到大家。
教学目标：
知识与技能：识记本文文言实词、虚词意思，归纳文言知识点。了解作者。
过程与方法：体会本文构思--“文似看山不喜平”的精巧与奇特。
情感态度与价值观：理解方山子狂放的精神实质。
教学重点：
体会本文构思--“文似看山不喜平”的精巧与奇特。
教学难点：
理解方山子狂放的精神实质。
教学方法：
自读法、分析法、引导法。
教学用具：
多媒体课件、常规教具。
课时安排：
2课时。
教学过程：
【导入语】
课前给大家讲个故事。宋朝有一位文学家苏轼，又叫苏东坡。他擅长诗词，文章也写得很好，是朝中重臣，皇帝非常看重他。不过有一次，有人参奏他写诗讥刺朝政，皇帝很生气，就把他从朝中贬到黄州，也就是现在的湖北黄冈。
苏东坡在黄冈有个好友陈慥，字季常，号方山子。他们两人的爱好差不多，都喜欢游山玩水，写诗作赋，喜欢研究佛教的道理，还喜欢在一起饮酒。他们饮酒的时候，都有一个习惯，就是喜欢请来一些美女，在一边歌舞助兴。可是陈慥的夫人柳月娥很爱吃醋，很不满意陈慥的行为，尤其不满意的就是陈慥喝酒时找美女来斟酒夹菜，跳舞唱歌。有时，美女们正唱着歌、跳着舞，柳氏就来了，把美女们全都赶走，后来，陈慥跟苏东坡两人在喝酒的时候，就不敢找美女来陪酒了。
一天晚上，苏东坡又到陈慥家来。两个人一边喝着酒，一边谈佛论道。两人讲来讲去，越讲越泄气。陈慥说："我们两个讲来讲去，把情绪搞坏了。我知道有两个美女唱得非常好，今晚干脆请她们给咱们唱两首歌。咱们边听边喝，不是挺好吗?"陈慥立刻吩咐手下人把那两个歌女找来，和苏东坡端着酒杯，听着两位歌女给他们唱歌，又觉得人世也有美好的东西。没料到夫人的丫鬟听见了，赶紧向夫人禀报，夫人从屋里出来怒火中烧。两人只好散了。
第二天，苏东坡写了首诗，送给陈慥。这首诗是："龙丘居士亦可怜，谈空说有夜不眠。忽闻河东狮子吼，拄杖落手心茫然。"意思是说，您这位居士真是挺可怜哪，又说空又说有，晚上不睡觉。说了半天，护法的狮子来了，这么一叫唤，吓得您连拄杖都掉了，心里空空荡荡的。说河东狮子，是因为柳月娥老家是河东人。这就是成语“河东狮吼”的来历。比喻妇人妒悍，大吵大闹。同时，又因为陈慥字季常，后来人们就把怕老婆的人称为“季常癖”。
这个陈慥是谁呢?他有着怎样的家世和人生经历呢?这节课我们就来了解他。
【作者介绍】
苏轼：字子瞻，一字和仲，号东坡居士，眉州眉山人，宋代诗人、散文家、词人、书法家、画家、高级厨师，是一个对中国文学史、艺术史有着巨大贡献的全能型作家。苏轼与父亲苏洵、弟弟苏辙在文学史上取得很高的成就，合称“三苏”，均被列入“唐宋八大家”﹙唐代韩愈、柳宗元，宋代欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩﹚，称之为“一门父子三词客，千秋文章八大家”。苏轼如此全才，与他同时代的四位诗人甘心做他学生，形成“苏门四学士”--黄庭坚、秦观、晁补之、张耒。现代女作家方方曾经说过：“我要是生活在苏轼那个年代，我一定要想方设法嫁他”。同时，民间传说苏轼还有个妹妹叫苏小妹，是个才貌双全、秀外慧中的女人，嫁给了秦观，其实这是民间传说的，是民间杜撰的，不是事实。
诗人：与江西诗派的开创者黄庭坚并称“苏黄”，如“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”﹙《题西林壁》﹚;“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”﹙《饮湖上初晴后雨》﹚;“只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆”﹙《海棠》﹚
散文家：与北宋古文运动领导欧阳修并称“欧苏”，他的散文情理交融，汪洋恣肆，当时就有“苏氏文章擅天下”的美誉，如《喜雨亭记》、《石钟山记》、前后《赤壁赋》。
词人：与南宋大词人辛弃疾并称“苏辛”，是豪放派词风的创始人，词作豪放高旷，情浓意远，如《念奴娇·赤壁怀古》，《水调歌头·明月几时有》等。
书法家：擅长行书、楷书，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。
绘画家：善画竹，喜作枯木怪石，论画主张“神似”。
高级厨师：东坡肉、东坡鱼、东坡肘子。
【文言知识点】
1、通假字：前十有九年：“有”通“又”。
犹见于眉间：“见”通“现”。往往阳狂垢污：“阳”通“佯”。
2、古今异义词：
此岂古方山冠之遗像乎：遗像，古义，流传下来的样子。今义：人死后留下的画像。
而妻子奴婢皆有自得之意：妻子，古义，妻子和孩子。今义：男人的配偶。
3、词类活用：
余既耸然异之：异，形容词意动用法，以……为异。
岁得帛千匹：岁，名词作状语，每一年。
4、特殊句式：徒步往来山中：省略句。
此吾故人陈慥季常也：判断句。鹊起于前：状语后置。
【内容解析】
1、文章所分成的五段中，每段各写了什么内容?用了怎样的叙述方法?
明确：第一段，直接叙述，简介方山子生平，并说明得此称号的缘由。第二段，细节描写，写了他乡遇故知。第三段，倒叙，细节描写，写方山子少年时的豪侠之气。第四段，补叙，交代方山子的家世背景。第五段，对方山子的赞颂。
2、第一段从哪句话可以看出作者与方山子有共同的遭遇?
明确：欲以此驰骋当世，然终不遇。
3、在第二、三自然段以今昔两次邂逅作对比，指出方山子并非寻常的隐逸之辈，两次邂逅所见有何不同?从文中找出相关的语句。
明确：俯而不答，仰而笑。因与余马上论用兵及古今成败，自谓一时豪士。
4、鉴赏提示说在方山子身上最能打动苏轼的.是他的“异”，那么方山子的“异”表现在哪些方面?表达了作者一种怎样的情感倾向?
明确：(1)他与常人的生活道路不同：少年--血气方刚，一身侠气。成年--折节读书，有志用世。晚年--无所遇合，遁于光、黄间。
(2)生活态度独特：庵居蔬食，弃车马，毁冠服，徒步往来山中，所著帽，方屋而高。
(3)待人接物的方式与常人不同：不与世相闻，人莫识也。
(4)家庭情况及其大气、大方的行为作风：世有勋阀，岁得帛千匹。少时使酒好剑，用财如粪土。
表彰陈慥淡泊自守的高洁品德，藉此流露出同为“不遇”的感慨。(换句话说：对老友的知音之情，寄托自己身世之感。这也是本文主旨。)
5、“文似看山不喜平”，作文最忌平淡，请问此文是如何打破平淡，塑造丰满形象的?
明确：本文没有像一般传记那样，平铺直叙地介绍人物的姓氏、乡里、家世、生平等。开始，只是粗略地介绍了方山子生平，并说明得此称号的缘由。但其人真实姓名、家世、籍贯等均未介绍，让读者产生一种悬念，急于知道此人究竟是谁。接着，记叙自己在黄州跟他的一次巧遇，点明人物姓氏。随后追溯此隐士曾有过的年少气盛，最后说明其拥有的显赫家世。这样，由隐而显，由略而详，层层设疑，层层呼应，愈深愈见方山子的不同寻常和卓立无匹。
作业布置：预习《山中与裴秀才迪书》。
