《梦圆飞天》教学设计(精简6篇)

《梦圆飞天》教学设计 篇一

在教学设计中，教师需要精心策划每一个环节，以确保学生能够全面、系统地学习到知识。今天，我们将介绍一份关于《梦圆飞天》的教学设计，希望能够帮助教师们更好地进行课堂教学。

首先，我们来看一下整个教学设计的目标和内容安排。这份教学设计的目标是让学生了解中国古代神话故事《梦圆飞天》的内容，能够准确地复述故事情节，并能够理解其中蕴含的道德和文化内涵。内容安排包括故事导入、故事讲解、情节复述、道德思考和文化探究等环节。

接下来，我们来具体分析一下每个环节的设计。首先是故事导入环节，教师可以通过图片、视频或者音频等形式引导学生进入故事情境，激发学生的兴趣。接着是故事讲解环节，教师可以通过讲解、问答等方式向学生介绍故事的情节和主要人物。然后是情节复述环节，学生可以分组进行合作，互相复述故事情节，提高学生的口头表达能力。接着是道德思考环节，教师可以引导学生思考故事中所体现的道德观念，引导学生树立正确的价值观。最后是文化探究环节，学生可以通过小组讨论、课堂展示等形式，探讨故事中所蕴含的中国传统文化。

通过这样的教学设计，学生不仅能够全面了解《梦圆飞天》的故事内容，还能够在道德和文化方面得到提升。希望这份教学设计能够帮助到各位教师，让他们在教学中更加得心应手。

《梦圆飞天》教学设计 篇二

在教学设计中，教师需要注重培养学生的综合能力，让他们在学习中不仅能够掌握知识，还能够培养自主学习和团队合作的能力。今天，我们将介绍一份关于《梦圆飞天》的教学设计，希望能够帮助教师们更好地培养学生的综合能力。

首先，我们来看一下整个教学设计的目标和教学方法。这份教学设计的目标是让学生通过学习《梦圆飞天》，培养他们的口头表达能力、团队合作能力和创造力。教学方法包括课堂讨论、小组合作、角色扮演、展示等多种形式。

接下来，我们来具体分析一下每个环节的设计。首先是课堂讨论环节，教师可以通过提问引导学生思考故事中的问题，激发他们的思维。接着是小组合作环节，学生可以分组进行合作，一起讨论问题、解决问题，培养团队合作和沟通能力。然后是角色扮演环节，学生可以扮演故事中的角色，通过表演的方式理解角色的内心感受，培养创造力和表达能力。最后是展示环节，学生可以通过课堂展示、作品展示等形式，展示他们的成果，提高自信心和表达能力。

通过这样的教学设计，学生不仅能够全面发展自己的综合能力，还能够深入理解《梦圆飞天》的故事内容。希望这份教学设计能够帮助到各位教师，让他们在教学中更好地培养学生的综合能力。

《梦圆飞天》教学设计 篇三

　　教学目标

　　1、指导学生精读感悟。

　　2、凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受

　　3、通过学习，解决遗留的问题。

　　教学准备

　　多媒体课件；投影文字网络教学所需材料和教学工具

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1、听写词语。

　　2、指名朗读课文，指出优缺点，教师进行现场指导。

　　3、师：同学们通过上节课与文本的对话，你知道了哪些内容？（生答）那你们想见证这伟大的历史性时刻吗？（情境创设，利用导入语激发兴趣）

　　二、网络资源共享（教师设定情境，激发学生兴趣），检查上节课通过网络搜集到的关于“神五”的相关资料

　　三、精读课文，深度分析

　　1、简单指导，理清课文脉络。

　　（1）点名事件发生的时间。

　　（2）重点写人们在酒泉卫星发射中心为“神舟5号”送行时的激动人心的场面。

　　（3）写发射的场面扣人心弦。

　　（4）写杨利伟在太空中问候大家。

　　（5）点名了此次发射飞船的重大意义。

　　四、小组合作探究（一个主题、生生互动、师生互动）

　　1、老师提问：在神舟5号”飞船发射的过程中，哪些场面给你留下了深刻的印象？

　　2、布置小组合作探究。

　　3、指导方法：

　　（1）再读课文，进行系统思考。

　　（2）默读课文，自己在文中画出相关句子。

　　（3）在小组中进行讨论，说出自己的感触。

　　（4）开展互动，朗读自己最感动的部分。

　　（注：本环节以小组为单位，组内成员明确分工，利用网络搜集关于那场面的图片，发到腾讯通上，并说明为什么令你们小组印象最深刻，再通过个人读或小组读关于那场面的文字：感受人们为神舟5号送行场面的热烈，想象神舟5号发射时的场面，体悟当时发射时的激动人心，通过分享杨利伟在太空中的照片，和他从太空中传来的话语，体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。）

　　五、教师重点指导朗读部分

　　1、朗读2—5自然段。感受人们为神舟5号送行场面的热烈。在送行的人中，有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”，有“手举鲜花的少先队员”，他们“人人脸上写满了喜悦与自豪”。朗读时引导学生展开丰富的想象，通过朗读把当时的气氛表达出来。（师生朗读，体会喜悦心情。）

　　2、指导朗读感悟“发射”情节。指导读好“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”一句想象当时的进展气氛。反复让学生演练“十、九、八……点火……起飞……”读出现场特有的气氛。（点名读，分角色读。）播放学生上网搜集到的发射录像，激发学生想象力，感受当时现场的气氛。（再指导朗读，注意展开想象，读出气势。）“一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情……”这句话朗读时要读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的人的感情。

　　3、指导朗读杨利伟的话。

　　（1）杨利伟的话有两处。第一处是当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟神情地向地球发回的问候。“向世界全国人民问好！……”读这段话时，注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。（请男同学和女同学轮流朗读。）

　　六、课堂小结。教师总结这节课的教学内容，学生总结通过这节课的学习了解了什么，懂得了什么，有哪些收获？

《梦圆飞天》教学设计 篇四

　　【教学目标】

　　1、学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理清课文脉络，给课文分段，加深对课文内容的理解。

　　3、通过朗读，体会各个场面的气氛和人们的心情。借助多媒体课件声情并茂的特点，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面,激发学生的民族自豪感。

　　【教学重、难点】

　　想象课文描写的情景，体会“神舟”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。

　　【教具准备】多媒体课件

　　【教学过程】

　　（一）创设情境激情导入

　　1、学生畅谈自己的梦想。

　　出示图片：“嫦娥奔月”“敦煌飞天壁画”“神舟五号”

　　千百年来，中华民族一直都有一个飞天的梦想，从“嫦娥奔月”到敦煌飞天壁画，无不寄托着这一梦想。直到“神舟”5号发射成功，这个梦终于圆了！

　　2、今天我们就来学习第6课，“梦圆飞天”，再一起来感受这一梦圆时刻。

　　板书：梦圆飞天

　　（二）自学反馈预习检查

　　（三）初读课文，读准字音，理清课文脉络

　　自由朗读课文，理清课文脉络。

　　（1）写人们为“神舟”5号和杨利伟送行时的场面。

　　（2）写发射的场面扣人心弦。

　　（3）写杨利伟在太空中问候大家。

　　（4）点明了此发射飞船的重大意义。

　　【读准字音，读通语句是读懂课文的基础、前提。同时让学生在自我阅读课文时，养成边读边思考的习惯。】

　　（四）披文入情朗读感悟（以学生最感兴趣的场面开始）

　　自读课文，划出令你感受最深的句子读一读，体会体会，并把你的感受简单的写在书的空白处。

　　【有读有悟，随文记录，这是读书的一个习惯。】

　　1、感受成功——发射

　　（1）“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”，想象当时的紧张气氛。

　　（2）让学生扮演指挥员，演练“十、九、八……点火……起飞……”读出现场特有的气氛。

　　（3）播放发射录像，激发学生想象力。

　　【这里是学习语言文字的一个轮换交替：1、理解；2、直观理解；3、理性上的感知。】

　　（4）引导学生体会“飞行正常”四个字的含义

　　（5）“指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情，胜利的喜悦和无限的自豪。……”这句话朗读时要读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的感情。

　　（6）回归梦圆。

　　我们之所以这样喜悦，这样自豪是因为“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！”让我们带着喜悦与自豪大声地说，我们终于“梦圆飞天”了。

　　2、激情问候

　　（1）当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟神情地向地球发回了问候。

　　出示：“向世界全国人民问好！……”

　　读这段话时，注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。

　　a、指名读。

　　b、齐读，读出心中的豪迈

　　（2）回归梦圆。

　　我们之所以能够发出这样的问候是因为“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！”我们终于“梦圆飞天”了。

《梦圆飞天》教学设计 篇五

　　教学目标：

　　1、能有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，体会“神舟”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的场面谈谈自己的感受。

　　3、把握航天英雄人物形象，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。

　　教学重难点：

　　课文第二、三段是教学重点，要着重感受飞船发射成功时的激动人心的场面，体会杨利伟发回的讯息以及对儿子说话的内容。

　　教学课时：

　　第二课时。

　　教学过程：

　　一、激情导课

　　1、古有飞天梦，今由神五圆。通过上节课的学习，我们明白，中国航天史将永远记下这样的一些文字：

　　一座大漠中的航天城——酒泉卫星发射中心。

　　一艘神奇的宇宙飞船——“神舟”5号。

　　一个难忘的日子——2003年10月15日。

　　一个英雄的名字——杨利伟。

　　一次圆梦的壮举——中国首次载人航天飞行。

　　2、课文写了中国首次载人航天飞行实现了中华民族千年的飞天梦想。这一过程写了哪三个场面？（板书：送行、发射、问候）

　　二、民主导学

　　（一）精读感悟，感受成功

　　课文是怎样记载“神舟”5号发射时那激动人心的精彩瞬间的？请同学们按学习提示读课文。出示学习提示：（一人读提示）

　　学习提示：

　　1、快速默读课文6～15自然段，把自己最喜欢的语句画出来，并在旁边的空白处做批注。

　　2、小组互动，朗读自己喜欢的语句，交流自己的感受。

　　自主学习，准备小组汇报。

　　同学们刚才都在认真写着，还有的读得很认真，眉毛和眼睛都在读书啦。哪个小组愿意把你们的学习成果与大家分享。

　　展示交流：

　　预设1：

　　我喜欢第6自然段，从“逼近，心弦都绷得紧紧的，急促的呼吸声”可以看出发射时人们很紧张（这次载人飞天任务重大、任务危险）。我能将人么紧张的心情读出来。

　　老师真的听到你紧张的呼吸声了。

　　预设2：

　　我喜欢第7——11自然段，这是总指挥下达命令的过程，这个命令举世瞩目，牵动着亿万人的心。我的心里非常紧张和激动，因为倒计时的时候就要发射了。

　　你觉得这十秒钟预示着什么呢？（我国航天事业将迈进一个新的时代。）

　　教师总结：是啊，这10秒钟是中华民族几千年来的期盼、凝聚的10秒！虽短犹长的10秒！它牵动近14亿中国人的心，它是吸引全世界目光的10秒。

　　（3）预设：

　　我喜欢第12自然段，“烈焰升腾，大漠震颤。宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空，托举着“神舟”5号飞船的火箭在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起，直指苍穹。”这段生动地描写了火箭升空时的壮观场面。

　　你的朗读仿佛把我们带到了现场。那同学们想看让人紧张，让人翘首以待的神舟五号升天时候的情景吗？

　　师：最激动人心的时刻就要到了，让我们一齐倒计时。引读：10、9、8——点火，起飞！播放课件。

　　火箭越去越远了，我们的心也随之而去，你们看到了什么？听到了什么？内心又在想什么呢？

　　还有谁愿意读一读呢？（同学评价）

　　我们一齐读12自然段，有点激动，有点紧张，还要读出神舟五号腾飞的气势吧！

　　句子练习：

　　（4）预设4：第13——15自然段：

　　我喜欢第13——15自然段，三个“传到”让我体会到“神舟”5号成功发射之后，人们的欣喜与骄傲。

　　师：同学们，你能想像出当时人们欣喜若狂的情景吗？

　　句式训练：“神舟”5号发射成功！指挥大厅里一片欢腾。工作人员_____________________，白发苍苍的老科学家___________，普通的观众_______________。

　　（人们紧紧拥抱，流下了激动的泪水。白发苍苍的老科学家高兴得像孩子一样，大家鼓掌、叫喊、欢笑，举杯欢庆。）

　　“神舟”5号发射成功，凝聚了几代科学家的心血与汗水。“神舟”5号发射成功，是我们伟大祖国的荣耀，标志着我国航天科技跻身于世界先进行列。此时此刻，作为一名中国人，怎么能不扬眉吐气？怎能不充满着澎湃的激情？怎能不流露出胜利的喜悦和无限的自豪呢？让我们大声地将这喜讯告诉全世界吧！（齐读15自然段。）

　　（二）激情问候，欣赏美景

　　1、发射成功了，让我们听听来自太空的问候吧。（出示）

　　轻声的读一读。我们该抓住哪个中心词语读好这段话呢？好的，请同学们自由读这段话，能够先在小组中读，看谁读得好！

　　指名读。教师评价：我感受到了你的激动，你读出了难以抑制的豪迈之情；你语调高昂，充满了自豪！你铿锵有力。

　　还有好多人想读，这样我们一齐读好这段问候。

　　2、在与家人的通话中，杨利伟告诉儿子，他看到了我们美丽的家了，我们同学想不想也看到呢？好，就让老师也圆你们一个梦吧！（欣赏美景）

　　播放课件。

　　3、看了这样一个画面，你想说什么吗？那你看到了什么呢？指导学生围绕课文展开述说。

　　这样的景色确实美妙，让人神游向往啊！你能透过读的方式读出来吗？指名2人读。确实很美，老师想与同学们配合读，好吗？教师引读。

　　4、这么美的画面，是谁给我们带来的呢？如果杨利伟叔叔来我们的班级，和我们坐在一齐，你想对杨利伟叔叔说些什么呢？

　　你太辛苦啦！（学生根据搜集的资料说杨利伟的资料，表达自己的感谢之情）你很伟大等！

　　（出示杨利伟的照片）找一个说得最好的同学作为代表领着全班学生一同感谢。杨利伟叔叔，我们感谢您！

　　5、同学们都有很多话想对杨利伟叔叔说，其实杨利伟叔叔也有很多话要对我们同学说，他会说些什么呢？

　　总结：是呀，他会要求我们也要热爱，热爱航天事业，用心探索宇宙奥妙！

　　神舟五号发射成功，让我们读响让我们所有中国人都为之振奋的话语。

　　出示课文最后一自然段，齐读。

　　让我们激动地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）

　　让我们骄傲地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）

　　让我们自豪地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）

　　三、检测导结

　　1、课前同学们都查了关于“神舟号”飞船的资料，现在老师就来考考大家。

　　“神舟”6号在________________（时间）成功发射，航天员是___________。

　　“神舟”7号在________________（时间）成功发射，航天员是___________。

　　我国首次完成太空行走任务的是“神舟”______号上的航天员______。

　　2、这篇课文的一个特点是具体描写生动感人，尤其在写发射场面的时候，描写细腻生动，表现出当时人们激动和喜悦的心情。

　　仿照课文写一段场面描写。

　　板书设计：

　　6、梦圆飞天

　　送行——发射——问候——圆梦。

《梦圆飞天》教学设计 篇六

　　教学目标：

　　1、朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。

　　2、学会本课生字新词，准确理解词语。

　　3、在把握人物形象的基础上，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。

　　教学重难点：

　　引导学生学会搜集、处理、运用信息，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。

　　教学准备：

　　多媒体课件一套。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣

　　1、板书：嫦娥奔月万户飞天

　　(1)黑板上有两个词语，认识吧?

　　(2)谁知道说的是什么故事?

　　(3)小结：是呀，向往太空是中国人千年的梦想。

　　2、(这个梦圆了吗?)出示第一自然段

　　(1)自己读读吧

　　(2)20xx年10月15日，这个日子不能忘。谁来读?

　　(3)全世界华夏儿女都要记住。谁再来?

　　(4)小结：人们期待这个日子实在太久了。请同学们自学1-5自然段。别忘了你们手中的材料，用1-2词语说说自己的感受。

　　二、学习1-5自然段

　　1、预设1：第二自然段

　　(1)我感到无比激动。中国人为飞天梦想准备了很多年，终于成功了。

　　(2)我感到无比自豪，因为中国人自己有了宇航员。

　　2、预设2：第4自然段。

　　(1)这是杨利伟出征时的一张照片，你们又是怎样评价他呢?

　　(2)你们觉得，平静的背后，还包含这什么呢?(激动、自豪、坚定)

　　3、朗读第4自然段

　　4、同学们处理信息的能力太棒了!齐读1-5自然段。

　　三、学习6-15自然段

　　1、是呀!随着发射时间一秒一秒地逼近，齐读第6自然段。

　　(1)读着读着，你们觉得人们的心情怎样?(紧张、兴奋、期待)

　　2、就让我们来看一看，发射的壮观场面吧.

　　(1)你们太投入了，看到什么，听到什么?(烈焰、轰鸣)

　　(2)齐读第12节。

　　3.读得太好了!神舟5号发射成功!这是当时指挥大厅里一片欢腾的情景(出示视频)

　　(1)画面很短，你们又看到什么呢?(喜悦、激动、自豪)

　　(2)作为每一位炎黄子孙都和你们一样。

　　4.出示15节

　　(1)谁来读。

　　(2)除了激情，还有胜利的喜悦，谁再读。

　　(3)更重要的是无限的自豪，齐读。

　　(4)这是一篇报道，课文描写没有展开，你们能试着填上一两句吗。

　　(5)小结：同学们不仅会处理信息，还会运用信息。

　　四、学习生字

　　1.这张图片是杨利伟升入太空后的情景，他又是怎么问候的?下节课继续。

　　2.出示生字词4个。

　　3.指导写字“乳”。

　　4.习字本写2遍。

　　5.板书

　　嫦娥奔月

　　5梦圆飞天

　　万户飞天

　　绷得紧紧的一片欢腾