将心比心教学设计方案(精彩6篇)

将心比心教学设计方案 篇一

在教育教学过程中，教师的角色至关重要。一个好的教学设计方案能够帮助教师更好地引导学生，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。本文将介绍一个名为“将心比心”的教学设计方案，以帮助教师更好地理解学生的需求，提高教学质量。

首先，教师需要建立起与学生的良好沟通。在课堂上，教师可以通过开放性问题、小组讨论等方式与学生进行互动，了解他们的学习兴趣、学习方式等信息。通过这种方式，教师可以更好地了解学生的需求，为他们提供更加个性化的教学服务。

其次，教师需要关注学生的情感需求。学生在学习过程中可能会遇到各种困难和挫折，而教师应该及时给予他们鼓励和支持，帮助他们克服困难，保持学习的积极性。通过与学生建立起良好的情感联系，教师可以更好地激发他们的学习动力，提高他们的学习效果。

最后，教师需要根据学生的需求进行差异化教学。每个学生都有自己的学习特点和学习习惯，而教师应该根据这些特点和习惯为他们提供个性化的教学方案。通过差异化教学，教师可以更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习成绩。

综上所述，“将心比心”教学设计方案可以帮助教师更好地理解学生的需求，提高教学质量。通过与学生建立起良好的沟通和情感联系，以及进行差异化教学，教师可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。希望这个教学设计方案能够帮助更多的教师更好地指导学生，提高教学质量。

将心比心教学设计方案 篇二

在现代教育教学实践中，教师的作用不仅仅是传授知识，更重要的是要关注学生的需求，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。本文将介绍一个名为“将心比心”的教学设计方案，以帮助教师更好地理解学生的需求，提高教学质量。

首先，教师需要关注学生的学习兴趣。每个学生都有自己的兴趣爱好和学习偏好，而教师应该根据这些兴趣和偏好为他们提供个性化的学习资源。通过关注学生的学习兴趣，教师可以更好地激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。

其次，教师需要关注学生的学习方式。不同的学生有不同的学习方式，有些学生更适合听课，有些学生更适合阅读，而教师应该根据学生的学习方式为他们提供相应的学习资源。通过关注学生的学习方式，教师可以更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习成绩。

最后，教师需要关注学生的学习进度。每个学生的学习进度都有所不同，而教师应该根据学生的学习进度为他们提供相应的学习任务。通过关注学生的学习进度，教师可以更好地帮助他们掌握知识，提高他们的学习效果。

综上所述，“将心比心”教学设计方案可以帮助教师更好地理解学生的需求，提高教学质量。通过关注学生的学习兴趣、学习方式和学习进度，教师可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。希望这个教学设计方案能够帮助更多的教师更好地指导学生，提高教学质量。

将心比心教学设计方案 篇三

　　【教学目标】

　　１、有感情地朗读课文。

　　２、理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。

　　３、培养独立阅读的能力。

　　【教学重难点】

　　１、通过与文本人物的对话交流，受到中华民族传统美德的熏陶。

　　２、体会作者如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果。

　　【教学时间】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、复习导入

　　课文主要讲了哪两件事情？

　　二、新授

　　１、板书课题。

　　２、问：两件事情中哪件是作者耳闻的？哪件事情是作者目睹的？你从哪里看出来的？

　　３、这两件事情给作者一个共同的感受，是什么？用一个词概括。（温暖）

　　三、为什么会让人感到温暖呢？通过“读、悟、议、再读”，重点体会人物的感情

　　文章最为感人的是两处人物的语言描写。学习时，我充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。因此，我设计如下环节：

　　１、读：

　　学生自由读两个小故事，找出自己最受感动的语句，反复读，体会阿姨和母亲“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”的美德。在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。

　　２、悟：

　　读中感悟，说说自己的体会，学生在读书时联系已有生活经历，体会感悟，能更深入地理解课文。

　　３、议：

　　即教师给学生足够多的时间讨论交流，让学生能够充分发展自己的见解，允许有不同意见，并鼓励创新，围绕“为什么不抱怨护士？”展开，让学生各抒己见，明确了母亲把护士看成女儿，宽容护士的举动。“议”这一环节的设计，充分发挥了学生的主体地位，调动了学生的积极性，让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。

　　４、再读：

　　在学生深入体会感受后，把自己体会到的朗读出来。使学生在读中欣赏品味，既激发了学生读书的欲望，提高品味词句的能力，又再一次为文中人物的高尚品质所折服。

　　５、想：

　　如果你就是文中的人物，你的心情又如何呢？又会说些什么呢？“想”既利于学生在头脑中再现课文内容，又拓展了学生的思维，培养了学生的想象能力。

　　四、作业设计

　　提供两个情景让学生进行写话练习并交流。

　　【板书设计】

　　阿姨为奶奶推门──听说 温暖

　　母亲原谅护士──亲历 温暖

将心比心教学设计方案 篇四

　　【教学目标】：

　　知识目标：通过自主学习能够把握课文的主要内容。

　　情感目标：

　　1、体会生活中只有将心比心，才能以爱换爱。

　　2、联系生活经历，有感而发。

　　能力目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、掌握人物描写的方法并运用在写作中。

　　【教学重难点】：

　　教学重点：结合课文所写的两件事，体会将心比心的真正含义。

　　教学难点：联系拓展阅读资源，联系实际生活，写出自己对将心比心的理解和感悟。体会作者如何进行人物语言的描写，而使

　　表达产生感人的效果。

　　【教学策略】：

　　教学时我采用抓重点语句朗读，体会，引导法，以生活实际熟悉的事为切入点，引导学生质疑，然后组织学生探究，朗读，最后结合实际进行拓展延伸。

　　【教学过程】：

　　一、故事导入，揭示课题

　　1、同学们在中央电视台的黄金时段，经常会看到这样一个公益广告，名字叫《妈妈，洗脚》，现在我们就一起来看看这个故事吧。（播放视频）

　　2、师：看了这个故事你想说些什么？今天我们要学的课文，也讲述了两个感人的故事，请同学们大声读出课题——《将心比心》。教师{板书课题}

　　3、师：你是怎样理解将心比心这个成语的呢？现在请同学们看一个小故事，思考后面问题。课件出示温馨提示，出示（“将心比心”是中华民族的传统美德。）

　　4、教师出示课件总结：（将心比心：《现代汉语词典》上解释为拿自己的心比照别人的心，指遇事设身处地为别人着想）。

　　5、课件出示词语：老师现在出示了一些词语，你们看看都会读么？那现在就请同学们开火车来读读这些词语吧。教师纠正读音，全班齐读词语。

　　二、初读课文，感知内容

　　1、下面请同学们打开课本28页各自采用自己喜欢的方式阅读课文，读准字音，读通句子。

　　2、读完课文之后告诉老师这篇课文写了哪两件将心比心的事？（课件出示）

　　过渡：其实阿姨帮奶奶开门和护士给妈妈扎针这些都是生活中的小事，可就是这样的小事让我们感受到了人与人之间的关爱，也给作者留下了深刻的印象。

　　三、感悟课文，品味语言

　　师：这篇课文用《将心比心》做题目，那么文章中出现了几句有“心”字的话。请同学们浏览课文，并在文中划出来吧。生：3次（课件出示）

　　师：同学们读的很仔细，找的很准确。

　　1、“听了这件事，我的心温暖了许久”，这是指哪一件事啊？阿姨帮奶奶开门这个故事，使作者的心温暖了许久，让我们也一起体会那些令人感动的场景吧。请同学读一读第一个故事，并想一想，哪个画面打动了你？给你留下了最深刻的印象？

　　同桌讨论，谈谈你的感受。

　　学生汇报：

　　（出示课件）“一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松手。”

　　这个画面为什么给你留下了深刻的印象？

　　（1）阿姨面对素不相识的老人，却愿意为她推开大门，用手撑着，一直等到奶奶跟上来才松手。从小事可以看出阿姨是个懂得关心别人的人。

　　多么热心，懂得关心别人的阿姨啊！你能带着感情把这句话读一遍么？

　　（齐读）当奶奶向她道谢的时候，那位阿姨轻轻地说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”

　　（2）阿姨看到了老人不由的想到了自己的母亲，她都愿意把他们当作自己的亲人，去关心别人。

　　（3）当阿姨看到了奶奶，她不由的想到了自己年老的母亲，将心比心，因为她希望——“我妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”

　　师小结：是呀，奶奶的年纪很大了，还要开那么沉重的大门，对她来说真的很难，而阿姨这是伸出关爱之手，她可真是个有爱心的人，所以她一直等到奶奶跟上来才松开手。

　　师提问：谁都有遇到困难的时候，谁都有需要别人帮助的时候，那这个时候，我们该做些什么呢？

　　师：当你为别人打开一扇门的时候，别人也为你打开一扇门，文章中仅仅是指的门吗？这并不是简简单单的一扇门，而是爱心的门，打开心灵的门，正是这样的故事，我的心温暖了许久。 总结：在这件事情里阿姨帮助的不是自己的亲人和朋友，而是一位素不相识的陌生人啊，这位阿姨的行为，这种纯洁的爱让作者有了一种暖暖的感觉，并深深地印在作者的记忆里。

　　2师：还有一件事，让作者的心不仅充满了温暖，还觉得幸福，在护士给妈妈扎针这个故事中又有哪些场景让你感动，小组交流，谈感受。

　　（1）课件出示“一天，第三针果然成功了”

　　2、在第二件事中，在护士连扎两针不成的情况下，“我”的态度是怎么样的，母亲又是怎样表现得呢？

　　①用“—”画出母亲的表现，用“﹏”画出“我”的表现。

　　生：平静的眼神，注视着；轻轻地；不要紧，再来一次

　　师：年轻的护士为母亲扎了两次都没成功，针眼处都鼓起青包。假如是你，看见母亲这样，你会做些什么，想些什么呢？师；难道母亲不疼吗？母亲完全可以因疼痛而埋怨或是责备，但母亲却说道：“不要紧，再来一次。”母亲没有抱怨，当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她——

　　当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍然鼓励她——

　　有可能第三次第四次还是会失败，她同样鼓励着——

　　这正是母亲对护士的理解和宽容、鼓励消除了护士的紧张。

　　（2）第三针果然成功了。此时此刻护士也长出了一口气。母亲的动作，鼓励的话语，小护士也深深地感动了，所以她连声说：“阿姨，真对不起。我是来实习的，这是我第一次给病人扎针，太紧张了。要不是您的鼓励，我真不敢扎针了。”这个时候我们能看出小护士是个什么样的人么？

　　生：她很有礼貌，很懂事，有一颗感恩之心

　　师：是呀，这样一件打针的小事，因为母亲的宽容，母亲的理解，使护士拥有了一颗勇敢的心，那她以后打针还会紧张吗？这份成功，这份荣誉来源于母亲的鼓励，作者拥有这样一位母亲，她此时会有什么感受？

　　生：感动，感激，要像母亲学习

　　（3）这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和理解。

　　（生：妈妈很伟大，为了鼓励护士，宽容、理解对方；考虑到自己的女儿，她是个好母亲

　　（4）看到眼前的一切，听了母亲的话，我的心里充满了温暖与幸福，一开始我的心情就这样吗？（不是。原来是抱怨的。）为什么现在会这样呢？她想——

　　师；母亲知道要想得到别人的宽容和鼓励，就要自己先去宽容鼓励别人。善待别人就是善待自己，她将心比心，以自己对别人的宽容换取他人对自己的宽容和鼓励。她希望自己的女儿以后也能遇上这样宽容的人。所以听了母亲的话，作者的心里充满了温暖，充满了幸福。

　　3师：同学们，这一撇一捺的“人”字本就相互支撑。假如在生活中，我们都能理解、宽容与关爱对待一个个陌生人，那么我们的生活也就多了一些欢乐与和气，一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰。都是“将心比心”的表现。

　　我们如果理解了阿姨和母亲的话，肯定也会这样想着：（出示：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。）四、回归文本，自然拓展

　　1、课件出示小故事，学生思考。

　　2、如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。

　　3、（板画出心，三十秒钟沉浸）课件出示课文概况，学生回忆，课文学完了，我们的心中一定不会是空荡荡的

　　4、这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，要在这颗心中装入一个份量最重的词，你会装入什么词？（帮助、关心、宽容？）

　　5、最后送同学们一句话：

　　（出示：台湾作家罗兰曾经这样说过：“如果每一个人在与别人相处的时候，都能先想到别人，后想到自己，多想到别人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多的欢乐与和气，而且可以减少很多悲剧和恨事。）

　　总结：在生活中我们要想“幸福之花处处开放，就应该学会将心比心，这样我们才会享受爱与被爱的快乐与幸福。

　　五、作业设计：

　　写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。

　　六、板书设计：

　　将心比心

　　【教学反思】：

　　本次我选择的是一篇略读课文——《将心比心》，这是一篇很简短的小文章，文中用两个小事例展现出生活中人与人之间应将心比心，用自己的真心去换取他们的真心，这样我们的世界会变得更加和谐。因为这是一篇略读课文，所以在教学过程中，我发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完整。如：学生在初读课文时，我让学生选择自己喜欢的读书方式读书，然后思考课文主要写了哪几件事？看看哪位同学概括的既准确又精练？学生读书的兴趣很浓，交流时的气氛也比较好。

将心比心教学设计方案 篇五

　　【教学目标】

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，感悟“将心比心”这一成语的意思。

　　3、培养学生独立阅读的能力。

　　【德育目标】

　　培养学生学会理解别人，宽容别人。

　　【教学重、难点】

　　引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。

　　【教学时间】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、《妈妈，洗脚》视频导入课题。

　　二、轻松自学

　　1、自主朗读课文。

　　2、初读感知：理清文章脉络，感知课文内容。

　　3、用笔将自己自学时不理解的问题作上记号。

　　三、合作释疑

　　1、小组合作解决在自学中不理解的问题。

　　2、小组合作探究，体会课文表达的情感。

　　3、感悟“将心比心”这一成语的意思，感受将心比心的魅力。

　　四、情景再现，体会情感

　　1、思考：假如你是这位奶奶，你心里会怎样想？“我”的心里为什么觉得温暖了许久？

　　2、思考：如果母亲对那位护士进行责骂，将会怎样呢？

　　3、拓展空间，升华情感。

　　五、回归文本，自然拓展：例举生活中的将心比心

　　六、小结：通过学习《将心比心》这篇课文，你有什么收获？

　　七、作业练习：开心检测

　　1、多音字，我能行。

　　zhā （）chā （）jīn（扎zhá （）差chà （）禁

　　zā（）chāi（）jìn（

　　2、我能在正确的字下面打“√”

　　（尊遵）敬严（历励）树（梢捎）

　　配（合和）好（像象）（例列）文

将心比心教学设计方案 篇六

　　教学目标：

　　1、读准多音字“扎、禁”。

　　2、能正确流利、有感情地朗读课文，知道课文通过哪两件事来说明将心比心的。体会作者通过简朴的语言表现人物品质的写作方法。

　　3、理解课文内容，体会将心比心的含义，能列举生活中的事例加以说明，并在生活中能做到将心比心，使人与人之间多一些宽容和理解。

　　教学过程：

　　一、导入新课，揭示课题。

　　哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的尊重。今天我们来学习《将心比心》，谁明白这个词语的意思？课文通过哪两件事来说明将心比心的？

　　二、初读课文，感知内容。

　　1、学生自由轻声读课文，遇到不懂的地方可以请教旁边的同学。

　　2、学生接力读课文，可以用学生指名读的形式。注意指导读准多音字“扎、禁”

　　3、课文通过哪两件事来说明将心比心的？

　　4、概括文章的主要内容。

　　三、细读课文，探究情感。

　　1、想想哪些地方让你感动？为什么？在课文旁边写一写批注。

　　2、学生汇报，重点指导：

　　a、“我的妈妈……也有人为她开门。”在这个事例中将心比心指的是什么？

　　b、“这是我的女儿……也能得到患者的宽容和鼓励。”在这个事例中将心比心又指的是什么？

　　c、体会“温暖”这个词，第二次是照应前文。

　　d、中心段：你是怎么理解这段话的？你得到哪些宽容和理解，请举例说明？

　　四、回归全文，体会写法。

　　齐读全文，体会作者怎样通过简朴的语言表现人物品质的写作方法。

　　五、交流体会。

　　你想对课文中的那位阿姨和母亲说些什么？

　　六、拓展阅读。

　　七、板书设计：

　　将心 比心 感受

　　阿姨为奶奶开门 也有人为她开门 温暖

　　护士扎针扎不进 也能得到宽容和鼓励 温暖幸福

　　尊重、关爱 宽容、理解