《人生寓言》教学设计(优选3篇)

《人生寓言》教学设计 篇一

在教学设计中，将“人生寓言”这一主题融入进去，可以帮助学生更好地理解人生道理，培养他们的品格和人生观。本文将结合具体的教学内容和方法，设计一堂以“人生寓言”为主题的课程。

首先，我们可以选取一些著名的寓言故事，比如《三只小猪》、《乌鸦和狐狸》等，让学生通过阅读这些故事，了解其中蕴含的人生道理。故事中的角色和情节往往可以引发学生的共鸣，帮助他们更好地理解并接受这些道理。

其次，我们可以通过分组讨论的方式，让学生分享自己对这些寓言故事的理解和感悟。在小组讨论中，学生可以互相交流自己的看法，从而加深对人生道理的理解，也可以培养学生的团队合作能力和表达能力。

另外，我们还可以设计一些与寓言故事相关的小活动，比如角色扮演、绘画比赛等，让学生在活动中更加深入地体验故事中的情节和主题。这样的活动既可以增加课堂的趣味性，也可以促进学生的创造力和想象力。

最后，在课程的结束处，可以设置一些思考性的问题，让学生对所学的内容进行总结和反思。比如，他们觉得自己在哪些方面可以改进自己的品格，又怎样才能更好地应用这些人生道理在自己的生活中等等。

通过这样一堂以“人生寓言”为主题的课程设计，相信可以让学生在轻松愉快的氛围中学会更多的人生智慧，提升他们的品格修养和综合素质。

《人生寓言》教学设计 篇二

在教学设计中融入“人生寓言”的元素，可以为学生提供更加丰富和深入的学习体验，帮助他们更好地理解和应用人生道理。本文将结合不同的课程内容和方法，设计一堂以“人生寓言”为主题的课程。

首先，我们可以通过讲解寓言故事的背景和作者意图，让学生更好地理解故事所蕴含的人生道理。了解故事的来源和创作背景，可以帮助学生更好地把握作者的用意，从而更深入地理解故事中的主题和情节。

其次，我们可以设计一些与寓言故事相关的实践活动，比如小剧场表演、写寓言故事、创作寓言故事漫画等。通过这些活动，可以让学生更加深入地体验和理解故事中的情节和主题，也可以培养他们的创造力和表达能力。

另外，我们还可以结合寓言故事的内容，设计一些与之相关的思辨性问题，让学生通过思考和讨论，深入探讨人生的意义和价值观。比如，他们认为故事中的主角应该如何应对挑战，又该如何选择自己的人生道路等等。

最后，在课程的结束处，可以设置一些反思性的任务，让学生总结和总结自己在这堂课中学到的东西。比如，他们认为人生寓言对自己的启发和影响等等。

通过这样一堂以“人生寓言”为主题的课程设计，相信可以让学生在学习中获得更多的启发和感悟，同时也可以提升他们的思维能力和综合素质。

《人生寓言》教学设计 篇三

《人生寓言》教学设计

　　【教材内容的分析】

　　《人生寓言》是七年级上册第二单元内容。《人生寓言》选了两则，《白兔和月亮》中，白兔拥有了月亮反而起了无穷的得失之患，说的是好事也可以变成坏事；而《落难的王子》说的则是坏事也可以变成好事，多愁善感的王子因落难而变得坚强起来。《人生寓言》比较储蓄，要注意准确地概括寓意。

　　【学生情意的分析】

　　学生学过寓言这种文学体裁，但是对寓言的理解概括能力一般。

　　【教学目标】

　　１、反复练习朗读，在朗读中加深理解。

　　２、通过探究课文，培养学生的表述能力。

　　３、培养学生能正确面对人生的得失与厄运的思想。

　　【教学重点】

　　反复练习朗读，在朗读中加深理解。

　　【教学难点】

　　通过探究课文，培养表述能力。

　　【教学资源准备】

　　多媒体，文字资料。

　　【课时安排】

　　一节。

　　【教学过程】

　　一、导语设计

　　拥有财富是好事，却可能失去人生的许多乐趣；遭遇厄运是坏事，却可以锻炼人的意志，怎样机对财富和不幸？这始终是人生的两大难题，用心体会下面两则寓言的寓意（板书文题作者）

　　二、简介寓言，作者

　　教师分发文字资料，资料内容如下：

　　１、周国平，１９４５年生于上海，１９６８年毕业于北京大学哲学系，１９７８年入学中国社会科学院哲学系，先后获哲学硕士、博士学位；１９８１年进入中国社会科学院哲学研究所工作至今。主要著作有《人与永恒》《尼采下形而上学》《今天我活着》等散文，长于文学和形式谈哲学，诸如生命的意义，死亡，性与爱，自我，灵魂与超越等，虔诚探索现代人精神生活中的普遍困惑，重视观照心灵的历程与磨难，寓哲理于常情中，深入浅出，平易之中见理趣。

　　２、寓言是一种文学体裁，它以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事，结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物，主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理，素材多起源于民间传说。西方文学中最著名的寓言有古希腊的《伊索寓言》等，中国春秋战国时期已盛行寓言，有不少保留在《庄子》《韩非子》等著作中。本文两则寓言均是谈论人生哲理的寓言。

　　三、通读感知

　　《白兔与月亮》，要求正确流利有感情地朗读课文：

　　１、播放示范朗读带，学生听读，教师检查，学生预习情况。

　　多媒体显示，给下列词语注音，释义：

　　皎洁 慷慨 厄运 嬉戏 禀告 无忧无虑 心旷神怡 举世无双 多愁善感

　　２、探究质疑：白兔在拥有月亮前后赏月心理有什么不同？（以小组为单位讨论）

　　讨论并归纳：拥有月亮以前：白兔独具审美的慧心，她爱大自然的美，尤爱皎洁的月色。无虑的嬉戏，心旷神怡地赏月，月的阴晴圆缺无不各具风韵。拥有月亮以后：闲适心情一扫而光，牢牢盯着月亮，紧张不安，惟恐宝藏丢失；心痛如割，仿佛遭了抢劫。月亮的阴晴圆缺不再各有风韵了，反倒险象迭生。

　　３、探究质疑：为什么会有这两种不同的心理？

　　讨论并归纳：因为白兔在拥有月亮之前，对月亮抱着发现美，欣赏美的审美态度，所以她的心情是闲适的；在拥有月亮之后，在她的眼里，月亮不在是大自然的美景，而是她的私有财产，她必须占有她，不让她的财产遭到侵犯和损害，对月亮抱着功利的态度 ，所以她勾起了无穷的得失之患。

　　４、探究质疑：白兔为什么请求诸神之王撤销了那个慷慨的决定？

　　讨论并归纳：因为白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个道理，拥有巨大的财富不一定是好事。反而使她生出无穷的.得失之患，令她紧张不安，失去了生活的乐趣，所以她请求诸神之王撤销了那个慷慨的决定，放弃对月亮的所有权。

　　５、探究质疑：文中提到人类含有什么意味？

　　讨论并归纳 ：我们的主人公白兔慧心未泯，悟到拥有月亮并非好事，所以放弃了所有权，而人类则相反，总以拥有就是幸福。无论如何也不愿放弃既得利益，贪得无厌。如一些贪官，接受了别人的贿赂，心惊胆战，惶惶不可终日，最终被举报，获得判刑坐牢的下场。可见这话对人类有讽刺的意味。

　　６、朗读《落难的王子》，要求正确、流利、有感情地朗读课文。

　　７、探究质疑：生性多善感的王子，后来为什么能顽强地面对厄运？

　　讨论并归纳：生性多愁善感的王子，遭遇厄运后力尽苦难的磨炼，性格坚强起来了，所以能够顽强的面对厄运。

　　８、探究质疑：落难之后才能战胜脆弱，这是一条规律吗？没有遭受过厄运的人应该怎样培养坚韧的意志？

　　讨论并归纳：说才能，意味着只有遭遇厄运，才能战胜脆弱，别无他法了，这个规律不能成立，要培养坚韧的意志，必须自觉地寻找艰苦，在艰苦的条件下，刻苦的磨练，比如登山、长跑，并非厄运，但是需要坚韧的意志，可以锻炼人的。

　　９、探究质疑：请用概括的语言说出这两则寓言的寓义。

　　（以小组为单位讨论，各小组发言。）

　　师总结：

　　《白兔和月亮》的寓意，拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患 。

　　《落难王子》的寓意，厄运能使脆弱的人变得坚强起来。

　　四、课堂小结

　　这两则寓言，一则是写好事变成了坏事，一则写坏事变成了好事。人生的道路上，大大小小的好事、坏事是会经常遇到的。怎样对待好事和坏事，这两则寓言是很有启发性的。

　　五、作业

　　阅读下面语段，回答问题：

　　有那么一只猫，它总把自己吹嘘得很了不起，对于自己的过失却百般掩饰。它捕捉老鼠，不小心老鼠却跑掉了，它说我看它太瘦，只好放走了它，等以后养肥了再说。它到河边捉鱼，被鲤鱼的尾巴劈脸打了一下，它装出笑容：我不是想捉它 ──捉它还不容易吗？我就是要利用它的尾巴来洗洗脸。刚才到阁楼上去玩，我的脸弄的多脏啊！一次，它掉进泥坑里，浑身糊满了污泥。看到同伴们惊异的眼光，它解释到：身上的跳蚤多，用这办法治它们，最灵验不过！

　　后来，它掉进河里，同伴们打算救它，它说：你们以为我遇到危险了吗？不，我在游泳话没说完，它就沉没了。

　　走吧。同伴们说：现在，它大概又在表演潜水了。

　　１、对于自己的过失，却百般掩饰这句话用一个成语概括是 。

　　２、身上跳蚤多，用这办法治它们最灵验不过！，句中这办法是指 。

　　３、用简洁语言概括这则寓言的内容： 。

　　４、这则寓言告诉我们一个什么道理？。

　　【板书设计】

　　８、人生寓言

　　周国平

　　《白兔和月亮》 ──利益──得失之患

　　《落难的王子》 ──厄运──坚强起来