一年级数学教学设计：《10的认识》【优质6篇】

一年级数学教学设计：《10的认识》 篇一

在一年级的数学教学中，帮助学生认识数字10是非常重要的。数字10是我们日常生活中最常见的数字之一，它是我们的基础数字系统中的一个重要数字。通过教学设计《10的认识》，可以帮助学生建立对数字10的认识和理解，为他们今后的数学学习打下坚实的基础。

首先，教师可以通过让学生观察和探索身边的事物，引导他们认识数字10的意义和作用。比如，教师可以让学生数一数自己的手指和脚趾，告诉他们人类一共有10根手指和10根脚趾，这就是数字10的概念。通过这种直观的方式，可以帮助学生更容易地理解数字10的概念。

其次，教师可以设计一些有趣的活动来帮助学生巩固对数字10的认识。比如，教师可以准备10个小球，让学生用这些小球进行加减法运算，帮助他们加深对数字10的理解。另外，教师还可以设计一些游戏，让学生在游戏中体会到数字10的重要性，激发他们学习数学的兴趣。

最后，教师可以通过让学生观察数字10的排列和组合，帮助他们深入理解数字10的数学性质。比如，教师可以让学生用10个方块拼出不同的形状，让他们体会到数字10的组合方式是多种多样的。通过这种方式，可以帮助学生更深入地理解数字10的数学含义。

通过以上的教学设计，《10的认识》这一课程可以帮助学生建立对数字10的认识和理解，为他们今后的数学学习奠定基础。教师在教学过程中可以根据学生的实际情况进行调整，让每个学生都能够充分理解和掌握数字10的概念，为他们未来的数学学习打下坚实的基础。

一年级数学教学设计：《10的认识》 篇二

在一年级的数学教学中，通过教学设计《10的认识》，可以帮助学生更深入地理解数字10的概念和意义。在这一课程中，教师可以通过一些具体的例子和活动，引导学生认识数字10的重要性，并帮助他们建立起对数字10的深刻理解。

首先，教师可以通过让学生观察身边的事物，引导他们认识数字10的实际意义。比如，教师可以让学生数一数教室里有多少张桌子，然后告诉他们这是数字10，帮助他们建立起对数字10的概念。通过这种实际的观察和体验，可以让学生更容易地理解数字10的含义。

其次，教师可以设计一些有趣的活动来帮助学生巩固对数字10的认识。比如，教师可以准备一些数字卡片，让学生进行数字10的配对游戏，帮助他们加深对数字10的记忆和理解。另外，教师还可以设计一些数字10的拼图游戏，让学生在游戏中体会到数字10的组合方式，激发他们学习数学的兴趣。

最后，教师可以通过让学生进行一些实际的计算和应用，帮助他们深入理解数字10的数学性质。比如，教师可以让学生用数字10进行简单的加减法运算，让他们体会到数字10在数学计算中的重要性。通过这种实际的练习和应用，可以帮助学生更深入地理解数字10的数学含义。

通过以上的教学设计，《10的认识》这一课程可以帮助学生建立对数字10的认识和理解，为他们今后的数学学习奠定基础。教师在教学过程中应该注重启发式教学，让学生在探索和实践中逐步领悟数字10的概念，为他们未来的数学学习打下坚实的基础。

一年级数学教学设计：《10的认识》 篇三

　　教学内容：

　　小学一年级教科书第64~66页

　　教学目标：

　　1、 学生能够正确的数出数量是10的物体个数，会读、写数字10。能够知道10以内数的顺序，会比较10以内数的大小，掌握10的组成。

　　2、 学生能够通过学习感受10与实际生活的密切联系。

　　3、 学生能够自主的合作学习，培养学生的学习兴趣

　　教学重难点：

　　10的组成

　　教学准备：

　　10的点子图、计数器、直尺、花朵图、蝴蝶图

　　教学设计：

　　一、 创设情境，引入新课

　　1、 复习

　　用数字宝宝的故事复习0~9

　　师：谁最大？谁最小？

　　2、 故事导入

　　教师讲数字宝宝0被9欺负的故事，让学生帮助想办法帮助数字宝宝0。

　　师：数字宝宝1也想到了办法，他和0站在一起后就比9大了，小朋友们说一说1说的对吗？

　　3、 揭示课题“10的认识”

　　二、 新授

　　1、 认识10

　　① 数花朵图（只有9朵）

　　师：慢慢地又有一朵花开了。（学生又贴上一朵）现在一共有几朵花了？

　　② 数蝴蝶图（只有9只，再发一朵给学生，让学生上台表演飞来的蝴蝶）

　　又飞来了一只，现在一共有多少只？

　　教读10，并请学生用10来说一句话。

　　2、 出示计数器（抽学生在讲台上来拨一拨）

　　先拨9颗珠子，再拨一颗，现在一共有多少颗珠子？

　　3、 教学直尺图（学生可以观察自己带来的直尺）

　　出示直尺让学生看一看直尺上都有些什么。

　　直尺上的刻度依次是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9

　　师：9后面是几？

　　生：10

　　师：10的前面是几？

　　生：9

　　按从小到大（从大到小）的顺序读一读。

　　4、 比较9和10的大小

　　5、 教学10的分合式（做游戏，教师说我出1，学生说我出9，一起说1和9组成10）

　　看到10可以分成1和9就可以想到10可以分成9和1。

　　三、 教学10的书写和完成书上连线，填空练习。

　　四、课堂总结

　　五、教学反思

　　本节课我从学生出发，从学生熟悉的生活情景车发，应用了生动有趣的、直观形象的教学活动。例如：在课堂导入的时候，利用了故事引入，调动了学生的积极性，使学生既复习了9以内的数字的大小。又引起了新的教学思考。

　　为了方便学生的观察、操作、推理、交流，在设计时注意了为学生提供积极思考与合作的空间

　　不足的是学生的练习时间太少了，应该在以后的教学中多设计练习的时间。

一年级数学教学设计：《10的认识》 篇四

　　[教学目标]

　　1． 使学生正确的数出数量是10的物体的个数，会读，会写数10。

　　2． 使学生知道10以内数的数序，会比较10以内数的大小。

　　3． 使学生掌握10的组成。

　　一、故事导入

　　教师出示电脑给学生讲故事：有一天，0～9这些数字娃娃出去郊游。“9”最大，当上了队长，就骄傲起来，看不起别的数字娃娃。它看见“0”最小，站在队伍的最前面，于是它走过去，神气地对“0”说：“你呀，没头没脸的，表示一个物体也没有，和我比起来，真是太小啦！”“0”听了，非常难过。这时，数字娃娃1站了出来，很有礼貌地对“9”说：“不对，如果我和“0”站在一块儿，比你还要大呢！”“9”听了非常吃惊。

　　导入：数字娃娃１说的话是不是对呢？我们来看看，（电脑显示“10”）数字1和0站在一块，这个数怎么读呢？今天我们就来学习10。（课题：10的认识）

　　二、进行新课

　　（一）认识10

　　１．出示教科书上的主题图，指导学生看图：

　　我们来看看这幅图上都画了些什么？

　　还有什么呢？

　　2．在生活中，我们在哪里还看见过10？

　　这些10 都是一样的吗？

　　请小朋友把两个手拿出来，数数看看，一共有多少个手指头啊？（还有10个脚指头）

　　3．10与所学的数进行大小比较。

　　（１）请小朋友把直尺拿出来，谁能最快找到10在直尺上的位置？

　　出示直尺图（在数的顺序中，也是这样，10在9的后面）

　　（２）那么到底9和10，谁大谁小呢？

　　三。出示图，9○10

　　出示手势（大口对大数，尖尖对小数）

　　刚才，数字娃娃１说的话对吗？

　　除了9以外，还有哪些数比10小呢？

　　（二）10的组成和分解。

　　1． 摆红花卡片

　　请每位同学拿出10张红花的卡片，把卡片分成两组。

　　看谁能摆得更多。请摆得最多的同学上讲台摆。

　　“如果这样乱摆的话，很容易遗漏一个，所以，我们在摆红花的时候，可以按照顺序来摆。”

　　10 10 10 10 10

　　1 9 2 8 3 7 4 6 5 5

　　2． 巩固组成：

　　（1） 小老师领读；

　　（2） 去掉部分数，（开火车）

　　四、课中休息

　　五、写数字10

　　我们已经学过1和0的写法，那么10怎么写呢？请看老师示范：（电脑边演示边讲）

　　10占两个字格，顺序是先写1，再写0，小学数学教案《数学教案－10的认识》。

　　（1） 请同学们把右手拿出来，跟着屏幕一起写。

　　（2） 打开书P55，在书上描写10。

　　六、巩固发展

　　今天，同学们学得都很认真，下面，老师就带大家去游乐园玩，好吗？

　　去之前，我们要排好队，10个人一队，每人一张卡片，按照卡片上面的大小顺序排好。你们会了吗？请10个同学上来示范一下。

　　如果这样排的话，队伍太长了，那么请能组成10的两个好朋友站在一起，手牵手，看谁最快。

　　好，现在可以出发了。

　　我们先来到了聪明屋。聪明屋里正在举行“小博士”的评比，我们要不要参加啊？

　　好，下面我们来看看有些什么题目呢？

　　在○里填上>，<或＝。

　　10○9 4○10 0○10 8○10

　　2＋3○10 4＋3○6 1＋5○3＋6 4＋3○5＋2

　　刚才哪些同学答得最快阿？你们被评为“小博士”。

　　我们继续往前走，前面是一个地道，需要有口令才能进去。

　　老师先给你们示范：

　　下面请同桌同学互相对，看看谁能穿过地道。（练习10的组成）

　　接下来，是自由活动时间，老师给你们每个人发一张10元钱的游戏券，你们会怎么玩呢？（附表格）

　　七、课堂小结

　　今天大家玩得开心吗？我们学到了什么？

　　（认识了10，知道了10在9的后面，9在10的前面，还学了10的组成；10的用处，在以后的学习中会学到）

一年级数学教学设计：《10的认识》 篇五

　　一、故事导入：

　　师：今天老师为大家带来一个有趣的故事：数学乐园里来了许多数宝宝。9对1说：“你瘦瘦的，只表示一个。”又对0说：“你更小，没头没脑，什么也没有。”1和0脸红了，他们躲在一边，商量了一个好办法，你们猜是什么好办法？

　　生：1和0合起来变成了10，就比9大了。

　　师：你们真是聪明的孩子，今天我们就来认识10。（板书课题）

　　二、新授

　　1、10的数数

　　师：我们已经认识了0—9，我们一起来数数。9再数一个就是—10。现在让我们到生活中找到10。看主题图。你在图上发现了什么？

　　生：有10只鸽子，10个人。（此处强调9个同学加上1个老师是10个人）

　　师：鸽子、老师和同学的数量都可以用10来表示。那么生活中也有10的身影，大家快找找！

　　生：10个手指、10个脚趾等等

　　师：同学们都是爱观察的孩子。请你用身边的学具表示出10好吗？比一比谁能摆的让大家一眼看出来是10个。

　　生：到前面摆一摆。一行5个，摆两行。

　　师：收学具，倒着数一数。现在桌面还有学具吗？用几来表示？

　　生：用0来表示。

　　2、教学10以内数的顺序

　　师：老师这有一些数，请学号1—9的同学到前面来拿着自己相应的卡片。那我们学过的数都到齐了吗？

　　生：还差0和10。

　　师：再来两名学生（学号是10的和最后一名学生）。请你们按从小到大的顺序排排队，加油！

　　生：学生拿着数卡站队。

　　师：我们一起来数数，他们站得对不对。

　　师：看着这些数，你们能提出什么问题呢？（可以老师先提问一个）

　　生1：9的后面是谁？

　　生1：7和9中间是谁？

　　师：那么9在10的前面，10在9的后面，你能用大于或者小于号比比9和10的大小吗？

　　生：9小于10,10大于9。（板书）

　　3、教学10的组成

　　师：同学们这节课认真思考，积极发言，摘得了数学王国的智慧果子。大家来数数，一共有几个？（可以出示小黑板）

　　生：一共10个。

　　师：如果把他们放到两个篮子里，该怎样分呢？同学们拿出10个小圆片代替苹果，不过这回同桌合作，一个人分，一个人写下来，比比哪桌合作的最好。

　　生：学生汇报，教师板书

　　师：要想分的公平，应该选哪个方案呢？

　　生：5和5

　　师：对歌游戏。我说3

　　生：我说3,3、7组成10。（此处可以同桌练习，学生自己选伙伴练习）

　　三、课后总结。

　　师：其实生活中还有许多数藏在我们周围，只要你用心观察，就会发现他们。

一年级数学教学设计：《10的认识》 篇六

　　教学内容：

　　教材第64-65页。

　　教材目标:

　　知识与技能:

　　（1）学会10的读写和组成及10以内数的大小比较；对10的数概念获得全面认识和掌握。

　　（2）培养学生的实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。

　　过程与方法:

　　引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。

　　情感态度与价值观:

　　引导学生感受数10与实际生活的密切联系。

　　重点、难点

　　重点：使学生学会10的读写和组成及10以内数的大小比较。

　　难点：使学生掌握10的写法。

　　一、创设情境，导入新课

　　（1）故事引入

　　数字王国里，数字9总是认为自己最大，常常欺负比它小的数字，特别是0。同学们，你们能帮0想想办法吗？

　　（2）让学生说出自己的办法。

　　（学生可能会说：让1和0做朋友比9大；让2和0做朋友比9大……）

　　（3）教师总结：今天我们就来认识10（板书课题：10）

　　二、动手操作，探究新知

　　（1）教学数数和认数

　　1、生活中哪有10呢？我们一起去广场看一看。（出示主题图。）

　　2、老师和同学们在做什么呢？生：喂鸽子。

　　3、你能找出图中藏着的10吗？

　　生1：有10个人，其中9个小朋友，1位老师。

　　生2：10只鸽子。

　　4、谁愿意到前面来当小老师领着大家一起来数一数。（指名2个人）

　　5、同学们真了不起，通过按顺序数，这么快就找到了这节课要认识的新朋友10。

　　6、学生动手摆学具：如果按照图上的鸽子只数摆小圆片，一只小鸽子摆一个，你们能不能用小圆片来表示小鸽子只数呢？（学生摆）

　　7、同桌互相检查一下摆的对不对，如果摆的很正确，边数边把圆片收起来，并坐好。

　　8、同学们动作真快，老师非常喜欢数字10，我可以用拍手的方式来表示它，来同学们跟老师一起数一数。（师生共同边拍边数）

　　9、你们喜欢10吗？想一想你能用什么方式来表示数字10，看谁的想法最有创意，想好了吗？谁愿意来展示一下，指名5个人（拍手10下，跺脚10下，拍肩膀10下）

　　10、同学们看老师给你们带来了什么？（五角星）漂不漂亮，这些五角星老师要送给认真听讲的同学们，你们有信心得到吗？

　　11、快来数一数老师准备了几颗五角星（9颗），我们的.新朋友10着急了，怎样才能有10颗星星？

　　生：（再贴一颗五角星）

　　12、那我们一起来验证一下，一起来按照从小到大的顺序数一数。

　　师小结：看来9增加1个就是10，我们再按照从大到小的顺序数一数。

　　13、同学们看看手中题卡有几颗星星一起来数一数（10颗），题卡中有几个问题，看看谁是小博士能独立完成智慧卡。

　　14、你们回答非常准确，作为奖励老师送给你们每人一颗五角星。现在同学们看，其它五角星下面藏着数字几？

　　生：这是3（这颗星星送给你）

　　（2）比大小

　　1、同学们看这是一把直尺，10个数字就在这把直尺上，那么根据这张直尺图，你能比较出老师拿出数字卡的大小吗？

　　2、你发现了什么？生：在直尺上，排在后面数字比排在前面数字大。

　　（3）数的组成

　　1、看这是什么？（苹果树）有几个果子（10个）谁能把这10个果子分成两堆，可以怎样分？（指名3个人）

　　2、这么多同学都想说，那有没有什么好办法，把所有分的情况都说出来？试着在题卡上写一写，写完后，读给你的同桌听。

　　3、好，我们拍手齐说一遍数的组成。

　　4、下面我们玩对口令游戏：

　　师：我说2生：我说82和8组成10（拍手3组~4组）

　　5、关于10的组成老师编了一个小儿歌，试着来读一读。（儿歌在题卡上）

　　（4）10的写法

　　我们认识了10，而且在生活中找到了10，看谁能把10写的最漂亮

　　1、观察10跟以前学的数字有什么不同？（它是由2个数字1和0组成的。）

　　2、教师边讲解边书写：

　　写10要占两个“日”字格，左边格子里写“1”，右边格子里写“0”先写“1”，再写“0”，两个数字不能离得太远。

　　3、学生练习写：请同学们在P65描写10。

　　4、老师这有一张智慧卡，要请同学们利用今天的知识填好它。填好后，作为礼物送给家长。