《孔子拜师》教学设计(精选5篇)

《孔子拜师》教学设计 篇一

在教学设计中，通过讲述孔子拜师的故事，可以引导学生了解古代中国的师徒制度，以及孔子对学习的重视和对师徒关系的尊重。通过这个故事，可以启发学生对传统文化的理解和尊重，培养学生的学习兴趣和品德修养。

首先，我们可以通过讲故事的方式呈现《孔子拜师》这一话题。可以利用图片、视频等多媒体资源，生动形象地展示孔子拜师的过程和背景。让学生在愉快的氛围中了解孔子的师徒关系，引导学生产生对这一传统文化的认同和尊重。

其次，可以通过讨论和互动的方式深化学生对这一话题的理解。可以设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在思考和交流中深入了解孔子拜师的意义和影响。通过学生之间的讨论和互动，可以引导学生主动思考和理解，培养他们的批判性思维和团队合作能力。

最后，可以通过写作和表演等形式，巩固学生对这一话题的理解和记忆。可以设计写读后感、创作小品等任务，让学生通过写作和表演的方式展示对孔子拜师故事的理解和体会。通过这些形式多样的任务，可以激发学生的创造力和表达欲望，培养他们的综合能力和情感素养。

通过以上的教学设计，学生可以在愉快的氛围中了解和体验孔子拜师的故事，进一步认识和尊重传统文化，培养学生的学习兴趣和品德修养，提升他们的综合能力和情感素养。

《孔子拜师》教学设计 篇二

在教学设计中，通过讲述孔子拜师的故事，可以引导学生了解孔子的学习态度和对师徒关系的看法，启发学生对学习的重视和对师长的尊重。通过这个故事，可以激发学生的学习兴趣和培养他们的品德修养。

首先，可以通过分析孔子拜师的故事，引导学生思考孔子的学习态度和师徒关系的意义。可以设计问题引导学生分析故事中的细节和情节，让学生在思考中深入理解孔子的学习之道和对师徒关系的看法。通过这种分析和讨论，可以引导学生主动学习和思考，培养他们的批判性思维和独立思考能力。

其次，可以通过实际操作和体验的方式深化学生对这一话题的理解。可以设计实地考察、实验操作等活动，让学生亲身感受孔子拜师故事中的情节和教育意义。通过实际操作和体验，可以激发学生的学习兴趣和培养他们的实践能力和创造力。

最后，可以通过课外拓展和实践活动，巩固学生对这一话题的理解和记忆。可以设计走进社区、参观博物馆等活动，让学生在课外拓展中感受孔子拜师故事的文化底蕴和价值。通过这些实践和拓展活动，可以引导学生主动学习和积极参与，培养他们的实践能力和社会责任感。

通过以上的教学设计，学生可以在思考和实践中深入理解孔子拜师的故事，进一步认识和尊重传统文化，培养学生的学习兴趣和品德修养，提升他们的实践能力和社会责任感。

《孔子拜师》教学设计 篇三

　　第一课时

　　教学目标

：

　　1.．认识7个生字，会写12个生字，掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”词语。

　　2．正确、流利地朗读课文，初知课文大致内容。

　　3．学会借助课外资料学习语文。

　　教学重点：

　　认识本课生字，会写12个生字。

　　教学难点：

　　孔子拜师的原因。

　　教学方法：

　　读与说

　　教学准备：

　　查阅孔子与老子的相关资料。

　　教学过程

　　一、导入新课，课题解读。

　　1、上新课前，

　　老师要考考大家：春秋时代出了一位著名的大思想家和教育家，知道是谁吗？（孔子）真不错！那么大家一定想知道这位大教育家的老师是谁，对吗？好，今天我们就来学习第

　　17课《孔子拜师（板书课题）

　　大家已经预习过课文，知道孔子的老师是谁了吧？

　　（老子）对，是老子。（板书）

　　3、借助资料带了解孔子。

　　二、初读课文，学习字词。

　　1、现在大家对孔子和老子有了初步的了解，请自由朗读课文，读准字音，读通句子。

　　2、检查学习生字与词语的情况。

　　3、检查读课文情况，教师适当作指导。

　　三、学习第一自然段。

　　1、齐读，解释“远近闻名”和“渊博”，造句练习。

　　2、孔子年纪轻轻就成为了远近闻名的老师，可他为什么还要拜师呢？找出原因，全文找。（知识不够渊博，学习没有止境）板书：渊博、学无止境（用自己的话概括）

　　3、再读，这是孔子拜师的开始。

　　4、学习并讲解孔子的语录。

　　（课文后面选做题。）

　　四、板书设计

　　17、孔子拜师

　　老子

　　渊博

　　学无止境

　　第二课时

　　教学目标：

　　1正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文内容，了解孔子拜师求学的经过，学习孔子虚心好学、尊敬师长，老子诲人不倦的品行。

　　2、积累文中的优美词句。能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

　　3、能结合具体的语言环境区别“拜访、拜见”、

　　“迎候、等候”

　　两组词语。

　　教学重点：

　　1、了解孔子拜师的经过。

　　2、指导学生感情朗读孔子和老子的对话，通过朗读感悟孔子和老子的品行。

　　教学难点：

　　结合生活和上下文理解“学习是没有止境的”这句话的意思。

　　教学方法：

　　复习、分角色演与读

　　教学准备：

　　板书拜师的原因

　　教学过程

　　一、使用板书回顾（课前写）

　　17、孔子拜师

　　原因：知识不够渊博、学无止境

　　上节课我们已经认识了孔子和老子，知道了孔子想拜师的原因，他认为人活到老应该学到老，学无止境。这节课来看看孔子拜师的过程和结果怎么样。

　　二、研读课文，角色朗读（第二自然段的学习）

　　1、请一个学生朗读课文的第二自然段。

　　2、孔子离开家乡曲阜去洛阳了，课文是怎么写的，用直线划出来。

　　3、研读句子：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳老师把它改成：曲阜和洛阳相距很远，孔子走了几个月才走

　　到洛阳。好不好？和课文里的有什么不同？（相距上千里、风餐露宿、日夜兼程、终于）为什么这样写？ 相距上千里——说明路途十分遥远。

　　风餐露宿——一般形容旅途或野外生活艰苦，孔子一路上十分艰辛。日夜兼程——不分白天黑夜地赶路，表明孔子求知若渴的急切心情。

　　终于——路途如此遥远，但凭着毅力和信念，最后还是到了洛阳，所以用终于这个词。

　　（板书：过程：相距上千里、风餐露宿、日夜兼程、终于）

　　4、说话练习：烈日炎炎的白天，孔子在赶路；月明星稀的夜

　　晚，孔子还在赶路。这是一幅怎么样的画面啊？用自己的话来说说这句话的意思。

　　（千里迢迢、万水千山；风尘仆仆、跋山涉水、

　　翻山越岭；不分昼夜，孔子??；不管风雨，孔子??）

　　5、感受孔子的品行：孔子拜师的路上多艰辛，多不容易啊，你们从这里觉得孔子是个怎么样的人呢？ （不怕吃苦、求知若渴、执着、有始有终、坚持不懈等）短短的一句话就把孔子这种对知

　　识如饥似渴的追求表现得淋漓尽致，老师把这个词语送给他：求知若渴。

　　（板书）

　　6、如果你是老子，看到孔子如此执着的信念，收不收这个学生呀？好，下面老子出场了，谁来读读描写老子的句子。

　　“车旁站着一位七十多岁的老人，穿着长袍，头发胡子全白了，看上去很有学问”。

　　7、大家来演一演孔子和老子吧。

　　（请两组，其余的读旁白）

　　8、觉得他们说话怎么样？（很有礼貌）你从哪里看出来的？

　　（上前行礼、拜见、请、迎候、再次行礼、多谢）教师适当解释讲解词语和句子。

　　9、老师总结，我们是从这些言行举止中看出他们的品质，把这两个词语送给他们。

　　（板书：彬彬有礼、谦虚有礼）

　　10、好，我们再来读一读，要把这种礼貌表现出来。

　　（角色分组，教师读旁白）

　　11、在这里面老师发现了两组近义词，同学们发现了吗？

　　（拜访——拜见、迎候——等候）板书

　　拜访——是敬词，访问的意思。

　　拜见——是拜会、会见的意思，是从客人方面说的。

　　迎候——有等待的意思，是到某个地方等候。

　　等候——也有等待的意思，但不表示迎接。

　　12、学生体会：

　　老子说：“我就在这儿迎候。”对老子有什么了解？

　　（爱护晚辈、谦虚有礼）否则不能充分体现。

　　孔子说：“多谢老师等候。”是晚辈向长辈致谢，不宜换成“迎候”。

　　13、齐读第

　　2自然段，再次感受他们的美德。

　　三、研读课文，继续品味。

　　（学习第三、四段）

　　1、孔子拜师的结果如何呢？齐读课文第３自然段。

　　2、强调“每天不离左右、随时请教、毫无保留、传授”。说明孔子和老子是什么样的人？（一个好学生，一个是好老师）

　　（板书：勤学上进、诲人不倦）

　　3所以人们佩服他们的学问，也敬重他们的品行，你们觉得呢？（也很佩服，很敬重，敬佩）

　　4、把这两个自然段齐声朗读一遍。

　　四、板书设计

　　17、孔子拜师

　　孔子、老子

　　拜访－拜见

　　原因：知识不够渊博

　　学无止境

　　篇二：

《孔子拜师》教学设计 篇四

　　教学目标：

　　1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

　　2、运用查字典、联系生活和结合上下文等方法理解词句的意思。

　　3、有感情地朗读课文。

　　4、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　教学重点：

　　了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。

　　教学难点：

　　懂得为学要勤奋、谦虚、学无止境，为人要谦逊大度、真诚无私。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　指名读，纠正字音。

　　指名说说：课文主要讲了什么事？

　　二、精读品悟

　　孔子怎样拜师？

　　出示:曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

　　1、自由读读句子，谈谈体会到一个怎样的孔子？

　　2、能说说是从哪些词语中体会到的？板书词语：风餐露宿、日夜兼程。

　　3、出示地图：指出曲阜和洛阳的位置。

　　4、理解词语“风餐露宿”“日夜兼程”“风尘仆仆”。

　　想象：曲阜和洛阳上千里的路途中，孔子渴了喝______，饿了吃______，累了就______，天黑了，住在______，用书上的词语概括，就是——风餐露宿；孔子白天忙着赶路，为了早一点走到洛阳，有时候晚上还要______，用一个词来描述，就是——日夜兼程：孔子到了洛阳，他的脸上______，衣服上______，鞋子______，孔子这副样子，用下文中的一个词来形容，就是——风尘仆仆。

　　引读词语：此去上千里，孔子也许从春暖花开的季节一直走到了炎炎夏日，一路上，他——风餐露宿，日夜兼程，风尘仆仆；此去上千里，孔子也许从硕果累累的秋天一直走到了寒风凛冽的严冬，一路上，他——风餐露宿，日夜兼程，风尘仆仆。

　　5、带着体会齐读句子：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

　　6、教师小结：同学们，我们抓住关键词语，展开想象，读懂了孔子怎样拜师。

　　三、品读体验

　　教师过渡:是啊，风尘仆仆的孔子不顾旅途的劳累，不顾几个月来

　　的艰辛，片刻没有休息，就拜见了老师。师徒见面后的这番对话又带给了我们怎样的感动呢，请大家同桌之间自由的分角色读读这段对话。

　　同桌分角色练习朗读。

　　指名读。

　　教师指导：读好对话，我们不仅要注意人物说了什么，还要注意他们是怎么做的，怎么想的。

　　指导：

　　（1）孔子几次向老师行礼？从中你体会到什么？带着你的体会再来

　　读孔子的话。

　　（２）“纳闷”是什么意思？用你的朗读表达出来。

　　（３）老子还为什么事纳闷呢？指名读“研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”原因是——孔子说：“学习是没有止境的。”联系上下文，读懂孔子拜师的根本原因是——学习是没有止境的。

　　３、再次练读对话。

　　学生带着理解自己练习。

　　师生合作读对话。

　　学生再练习。

　　指生分角色读对话。

　　孔子是怎样跟从老师学习的？

　　1、指名读：“从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。”

　　2、教师：孔子是怎样跟从老师学习的呢？课文写的比较简略，只有一句话。同学们展开想象，写一写：孔子什么时间有了问题，就会怎么办？

　　2、 交流，指导。

　　四、拓展延伸

　　教师：同学们，孔子这位大思想家、教育家，不仅拜老子这样的圣人为师，还曾经拜一个名叫项橐的七岁小孩为师。读读《孔子拜七岁项橐为师》这个故事，你会对“孔子拜师”有新的认识。

　　孔子拜师教学反思

　　这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。课文还渗透了“学无止境”的精神。

　　在第二课时的教学中，我基本上能通过把握一段话中重点句，重点词语来指导学生学习体会。例如第一段抓住 “远近闻名、不够渊博”，第二段抓住“风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆、终于”指导学生体会，孔子的谦虚好学、为求学不怕吃苦的精神。我先在学生理解词语中各自意思的基础上，再请学生展开想象，调动学生已有的生活经验，再联系课文中的孔子说说当时孔子路途中是怎样生活的，碰到什么困难，他又是怎么做的。这样学生说出来的不是简单的词语解释，呈现的是一种生活场景。这不仅帮助学生加深理解，更好体会情感，还使学生掌握了一种学习方法。在体会之后，再次引导学生通过朗读，读出自己的体会。这样，既符合三年级重视词句训练的要求，又通过词句的学习，进一步进行朗读的训练，收到较好的效果。

　　课堂是一门遗憾的艺术。在这节课上还存在着很多不足：教学中，我让学生联系实际说说对“学习是无止境”的理解，其实学生点到“人活到老就要学到老”而我却“纠缠不清”反复问学生，以至于学生不会联系，实际说没有举出实例，本以为经过这样的引导，对学生能够起到一定的作用，可是起到了反作用，下来自己在想，有时候老师说的多了真的还不如不说，让学生自己去体会自己去领悟！

　　其次，课堂整体把握不够。课堂中虽然我以一条线来贯穿全文，但是在谈论孔子的品行时，没有整体把握。我逐句出示，逐句读、理解、再读，缺少与文本语言环境的相结合。再次，关于从句子中理解人的品行，先让学生自己在文中找找，然后我再出示，而我把孔子和老子的对话直接打到了大屏幕上，没有把学习思考的机会留给学生，剥夺了他们主动学习的机会！还有就是在感悟读的过程中比较啰嗦，学生已经读的很好了，而我还是让学生反复读浪费掉了一大部分时间，让最后在学生练习写没有了充分的时间！

　　课堂中还需要我去斟酌地地方很多。花更多时间去琢磨、思考、实践，让我的课堂逐步走向成熟。

《孔子拜师》教学设计 篇五

　　【教学内容】

　　《孔子拜师》是人教版三年级语文上册第17课内容.这是第五单元的一篇精读课文,讲述了我国古代著名的思想家、教育家孔子拜老子为师的故事,体现了孔子谦虚好学、学而不厌的精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行.

　　课文比较简短,也比较通俗,有几组近义词,如"拜见———拜访、等候——迎候"等理解有一定的难度,要在课堂教学时有机渗透.

　　文章的重点内容"孔子诚心拜师"很突出,线索也很分明;而蕴涵着的老子热心收徒的线索也比较清晰.所以,可以两课时完成教学任务.

　　设计意图：

　　孔子、老子这些人物的内心世界和可贵品质隐含在字里行间，尤其是附着在关键的词句之中。本堂课重在引领学生关注、发现那些内涵丰富、意韵深广的词句，通过理解意思，揣摩内涵，自然进入人物的真实内心。这样，学生对语言的学习是立体的，活生生的，语言也会伴随着丰富的思想感情融入学生的生活世界。

　　【教学目标】

　　一、知识与能力

　　1、学会本文的生字和有关词语; 认识7个生字，会写12个生字，掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。

　　2、了解孔子拜师求学的经过，感受老子、孔子的品行。

　　二、过程与方法：

　　1.能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思.

　　2.学会借助课外资料学习语文.

　　3.参考资料：孔子拜师资料目录

　　三、情感态度和价值观：

　　1、懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足；为人要真诚、无私、尊敬师长。

　　2、学会借助课文资料袋来学习语文。

　　教学重点

　　了解孔子拜师求学的过程,感受孔子、老子的品行.

　　教学难点

　　懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足,为人真诚无私、尊敬师长.

　　课前准备：

　　1、查找孔子和老子的资料。

　　2、多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景。）

　　第 一 课 时

　　一、 导入新课，课题解读。

　　1、 谈话：同学们，在两千多年的春秋时期，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子，正音“子”）。

　　2、 大家已经预习过课文，知道孔子的老师是谁了吧？（老子）（板书）奇怪，老子、孔子，他们的`名字怎么都是子？这里的学问可大着呢！谁来给大家介绍一下？

　　3、简介孔子的情况。

　　（1） 学生自由发言所收集的材料。

　　（2） 教师归纳总结。（课件展示）

　　4、引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。

　　二、读课文、粗知主要内容，生字词过关。

　　1．自由读，说说自己读懂了什么，并提出不懂的问题。

　　2．检查词语掌握情况。：

　　（1） 读准生字词 (2)认清字音。

　　3．理解词语意思。

　　（1） 互相解词意。 (2)查工具书解词意。

　　闻名：有名、著名。 渊博：学识深而广

　　风餐露宿：形容旅途或野外生活的艰苦。

　　日夜兼程：白天黑夜都在赶路。

　　纳闷：因疑惑而发闷。止境：边际，尽头。

　　4、检查课文朗读情况。

　　5、感知课文大意：课文围绕孔子和老子两人写了怎样一件事？课（学生回答，要求语言连贯，简单扼要。）

　　6、过渡铺垫：孔子为什么要去拜师，如何拜师，结果怎样，我们等下节课再一起来研究。

　　三、课堂作业

　　1、请学生当小老师，指出书写生字的注意点，如“迎”字不要多一点，“尘”字上面的“小”不要带钩。

　　2、书写生字，课后抄写生词。

　　3、熟读课文，搜集孔子名言。

　　第 二 课 时

　　一、复习词语，练习概括课文大意。

　　（一）读词语，注意读准字音。

　　1．抽读。

　　2．齐读。

　　（二）练习概括课文大意。

　　1．上节课我们不仅学了词语，还初读了课文，了解了故事的大意。现在，你能根据老师的提示，再来说说课文主要讲了什么吗？如果能用上上节课我们新学的词语就更好了。

　　板书：决定拜师 前往洛阳 认真求学 受到敬重

　　2．小结：课文就是这样按照事情的经过把孔子拜师这个故事讲得清清楚楚。

　　二、了解孔子拜师中的所想所做所说，激发崇敬之情。

　　（一）今天，我们就要再次走进这个故事，进一步去认识孔子和老子这两位大思想家。首先让我们放声读读课文1自然段，看看孔子为什么要去拜师？“远近闻名……，还觉得不够渊博，决定……”

　　1．孔子自己觉得知识不够渊博，那你觉得呢？

　　2．学问很渊博，还要去拜师，如果你就是当时孔子的学生，听说你的老师还要去拜师，你会怎么想？

　　3．齐读1自然段，感受孔子的好学。

　　（二）拜师过程中，孔子又是怎么做的，怎么说的呢？默读课文2、3自然

　　段，用“──”勾出相关的句子。板书：默读 做 说

　　“曲阜和洛阳相距……风餐露宿、日夜兼程……”

　　（课件）“曲阜和洛阳相距……风餐露宿、日夜兼程……”

　　1．句中有哪几个词给你留下了深刻的印象？

　　重点理解：风餐露宿、日夜兼程

　　①默默地读读这两个词，联系上下文，你知道它们是什么意思吗？

　　②根据刚才说的意思，看着这两个词语，展开你丰富的想象，说一说，烈日炎炎的白天，孔子在赶路；月明星稀的夜晚，孔子还在赶路，在几个月的时间里，上千里的路途中，这是怎样的画面啊？孔子会遇到哪些困难？（千里迢迢、万水千山、风尘仆仆、跋山涉水、翻山越岭、不分昼夜，孔子……不管风雨……）指导学生说话。

　　③小结：两个成语，却让我们想到了丰富的画面。我们在表达的时候，也要善于运用积累的成语。

　　现在，想一想，几个月后赶到了洛阳的孔子，会是什么样子呢？你能用上恰当的词语甚至是成语来形容吗？

　　④感受孔子的品行：孔子拜师的路上多艰辛，多不容易啊，你们从这里觉得孔子是个怎么样的人呢？（不怕吃苦、求知若渴、执著、有始有终、坚持不懈……）短短的一句话就把孔子这种对知识如饥似渴的追求表现得淋漓尽致，老师把这个词语送给他。（板书：求知若渴）

　　“每天不离……随时请教”

　　1．孔子在向老子学习的过程中又是怎么做的呢？

　　2．理解“随时请教”。

　　3．评价孔子这个学生。

　　“多谢老师等候，您的学问渊博……学习是没有止境的……”

　　（课件）“您的学问渊博……学习是没有止境的……”

　　1．孔子是这样做的；那么，他又是怎么说的呢？

　　2．能说说你对这句话的理解吗？

　　3．这句话中也藏有一个成语，你知道是什么吗？板书：学无止境（课件）孔子是这样说的，也正是这样去做的。他用自己的行动在告诉我们：学无止境。

　　三、了解孔子拜师过程中老子怎么说的、做的。

　　那么，面对这样一个谦虚好学、不畏艰辛的学生，老子又是怎么说的，怎么做的呢？咱们还像刚才那样，默读课文2、3自然段，找出相关句子用波浪线勾一勾。

　　“听说你要来，我就在这儿迎候……”

　　1．自己试着读读老子所说的话，想想老子给你留下了什么样的印象？

　　2．理解“迎候”。

　　文中哪个词和它意思相近？

　　迎候和等候的区别是什么呢？

　　老子的话中用的是迎候，那孔子对老子所说的话中该用哪个词呢？（课件） 为什么不用等候呢？

　　3．小结：作为老师的老子，很谦虚，在他的话中用了迎候这个词；而作为学生的孔子，也很尊敬老师，在他的回答中只能用等候。我们用词也要这样注意人物的身份。我们从这些言行举止中看出他们的品质，把两个词送给他们。（板书：彬彬有礼、谦虚有礼）

　　4．分角色读对话。

　　“老子也毫无保留……”

　　1．什么叫“毫无保留”？

　　2．想一想老子为什么愿意将知识全部传授给孔子呢？

　　3．他就不担心孔子的学问会超过他吗？

　　四、讲故事

　　（一）这节课我们从孔子拜师这个故事中了解到孔子和老子都是很谦虚、好学，了不起的人。咱们讲故事也要这样按照事情的经过，把故事中的人怎么想的、怎么做的和怎么说的讲清楚。

　　（二）师生共讲《孔子再次请教老子》的故事。

　　1．孔子又一次风尘仆仆地来到了洛阳。他看见老子又到城外来迎接他了。想一想，这一次他们会怎么做呢？又会说些什么呢？注意说的话要符合人物的身份。

　　2．小结：孔子再次向老子请教，又一次以他的行动告诉我们──学无止境！

　　五、诵读《论语》中的句子，升华对孔子及《论语》的认识。

　　1．《孔子拜师》的故事流传至今，对人们影响很大。孔子的弟子还把他的言行记录下来，编成了《论语》。在2008年的北京奥运会开幕式上，扮演孔子“三千门生”的演员们手持竹简，神采飞扬地诵读着的也正是《论语》中的句子──（师生一起吟诵。）（学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知，而不愠，不亦君子乎？” ）他们也正是通过孔子、通过《论语》向世界人民传达着中华传统文化的精髓！可见，孔子，以及他的著作对中国，乃至世界的影响之深远。

　　2．咱们课后也摘录了几句孔子的名言，（课件）你对哪句比较熟悉？读给大家听一听。你们还知道孔子的哪些名言？

　　六、总结全文。

　　孔子拜师这个故事也只是孔子一生中很小的一个片段，在以后的学习中，我们还要进一步去了解这位伟大的思想家，了解《论语》这本中华传世精典著作。 板书：

　　17、孔子拜师

　　孔子 老子

　　求知若渴 彬彬有礼 谦虚有礼

　　决定拜师 前往洛阳 认真求学 受到敬重