长城教学设计(精选6篇)

长城教学设计 篇一

在教学设计中引入长城元素，不仅可以激发学生对历史文化的兴趣，还可以增强他们的学习体验。通过长城教学设计，学生可以更加直观地了解长城的历史、文化和地理意义，提升他们的综合素养和文化素养。

首先，在历史课程中，可以通过长城故事、长城建设过程等内容来展开教学。老师可以播放相关的视频资料，让学生更加生动地认识长城的建设历程，了解长城在中国历史上的地位。同时，可以通过讨论长城在古代的作用和意义，引导学生思考长城在当今社会的价值和意义。

其次，在地理课程中，可以引入长城的地理位置、地形地貌等内容。通过长城的地理分布图、地形图等材料，让学生了解长城沿线的地理环境，进一步了解长城的建造背景和历史地位。同时，可以组织学生进行实地考察，让他们亲身感受长城的宏伟气势和独特魅力。

最后，在艺术课程中，可以通过长城的文化遗产、长城的艺术表现等内容进行教学。老师可以组织学生欣赏长城的相关图片、书法作品、音乐作品等，让他们感受长城所蕴含的文化内涵和艺术价值。同时，可以引导学生进行长城主题的手工制作或绘画，培养他们的审美情趣和艺术创造力。

通过长城教学设计，可以让学生在学习中感受到长城的魅力和价值，激发他们对历史文化的热爱和探索欲望。同时，可以提升学生的综合素养和文化素养，培养他们的爱国情怀和文化自信心。长城教学设计不仅是知识的传授，更是对学生全面发展的促进，是教育的一种创新和拓展。

长城教学设计 篇二

长城作为中国的国家象征和文化遗产，拥有悠久的历史和独特的魅力，是中华民族的骄傲和自豪。在教学设计中引入长城元素，可以激发学生对中国传统文化的认识和热爱，提升他们的文化自信心和民族自豪感。

首先，在语文课程中，可以通过长城诗词、长城小说等文学作品展开教学。老师可以选择一些描写长城的经典诗词或小说片段，让学生感受长城所蕴含的文学魅力和情感价值。通过朗读、讨论等方式，引导学生理解诗词中所表达的思想和情感，培养他们的审美情趣和文学修养。

其次，在美术课程中，可以通过长城的艺术表现、长城的造型特点等内容展开教学。老师可以引导学生欣赏长城的相关艺术作品，让他们感受长城的建筑风格和艺术韵味。通过临摹、创作等活动，培养学生的美术素养和艺术创造力，激发他们对长城的独特魅力和价值的体验和感悟。

最后，在音乐课程中，可以通过长城的音乐作品、长城的民俗音乐等内容展开教学。老师可以播放长城的相关音乐，让学生感受长城的音乐氛围和民俗风情。通过唱歌、演奏等活动，让学生亲身体验长城的音乐魅力和文化内涵，培养他们的音乐素养和审美能力。

通过长城教学设计，可以让学生在学习中感受中国传统文化的魅力和价值，激发他们对长城的热爱和向往。同时，可以提升学生的文化自信心和民族自豪感，培养他们的爱国情怀和文化修养。长城教学设计不仅是知识的传授，更是对学生全面发展的促进，是教育的一种创新和拓展。

长城教学设计 篇三

　　预习提示：

　　1、熟练朗读课文，想想：文章都介绍了长城的什么特点？体会作者的观察顺序，试着读出长城的气势来。

　　2、自学生字所在词语，写会生词，并理解难懂词语。

　　3、搜集与长城有关的故事、传说、图片资料等。

　　课堂教学

　　教学目标：

　　1、认识“祟、峻”等11个生字，会写“崇、旋”等15个生字；能正确读写“崇山峻岭、盘旋”“智慧、气魄雄伟”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出长城的气势和自豪感。

　　3、了解长城的结构，体会长城高大坚固、气势雄伟的特点，感悟古代劳动人民的智慧和力量。

　　4、培养学生搜集与处理相关资料信息的能力，激发学生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

　　教学重点：

　　了解长城的结构，体会长城高大坚固、气势雄伟的特点。

　　教学难点：

　　在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、导入单元主题：我国的世界文化遗产

　　1、图片展示遗产风貌，激发学生的兴趣。

　　2、明确单元的学习目标：认真阅读课文，想象课文描写的情境，留心文章的表达方法，搜集与我国的“世界遗产”有关的资料。

　　一、创设情境，导入新课

　　揭题：据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。长城以其雄姿和壮美，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，今天我们就和作者一起去游览举世闻名的万里长城！（多媒体演示，激发阅读兴趣。板书课题《长城》，指导学生自豪与深情地读课题。）

　　二、初识长城，检查预习

　　1、有些同学曾经登过长城，有些同学在课前查了资料。那么关于长城，你了解多少呢？请同学们介绍一下。

　　2、交流感受：长城留给你什么印象？（自由谈）

　　3、要想更深入地了解长城，我们先要过字词关。（出示各种方式认读，提示书写。）

　　出示：一组：崇山 峻岭 蜿 蜒盘旋，用其中一个词说话。

　　二组：城砖 垛子 瞭望口 射口 城台，读读发现了什么？

　　三组：三组：血汗 智慧 凝结 气魄雄伟 奇迹，说成一句话。

　　4、读书最高水平是“把书读成一句话”，快速浏览，你认为是哪句？为什么说长城是伟大的奇迹？

　　三、精读品味

　　1、围绕“为什么说长城是伟大的奇迹？”用心读书思考。

　　2、交流：

　　（一）远看长城

　　远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。

　　1、这一自然段写出了长城的什么特点？你是如何体会出来的？“蜿蜒盘旋”是什么意思？

　　2、作者用什么方法写出了长城的长？

　　把长城比喻成长龙，突出了长城的什么特点?这样写有什么好处?

　　列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处?

　　3、指导朗读

　　（二）近看长城

　　1、出示近景图，明确观察点：这是在哪里看长城？你从哪儿知道的？

　　2、请同学们自由读第2自然段，看看这一段写出了长城的什么特点？

　　3、讨论：长城的设计到底有什么巧妙之处？

　　4、由衷赞叹：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹.

　　5、千百年过去了，几经风雨沧桑，长城巍然屹立。齐读。

　　（三）由长城想到

　　1、站在长城上，你会想到什么？齐读第三段第一句。

　　2、古代劳动人民是怎样修筑长城的？读本段，画出感受最深的词句。

　　你从哪些文字中读出古代修筑长城的劳动人民的艰难和智慧？

　　（1）“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。”同学们算算相当于多少个同学的重量？你从这体会到了什么？

　　（2）你能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？ 读着这样的文字，你仿佛看到了什么？听到了什么？

　　（3）多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城！

　　从“多少”、“才”你体会到了什么？

　　3、千百万劳动人民挑战生命的极限，累累白骨，这是何等悲壮啊！让我们带着自己的理解，读“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。”

　　（四）赞美长城

　　1、假如这时你站在长城上，你想对古代劳动人民说些什么呢？

　　2、出示名人赞长城的话语。

　　3、你也来学学这些名人，给长城写几句话。

　　四、作业

　　1、我们伟大的祖国有着悠久的历史和灿烂的文化。截止20xx年7月，我国已有长城、故宫等29处景观被列入《世界遗产名录》，请在课外查找相关资料，多渠道地了解我国丰富的自然文化遗产，编写一期“神州风光”宣传小报。

　　2、完成练习册。

长城教学设计 篇四

　　一、激情导入

　　长城是我们伟大祖国的象征，是我们中华民族的骄傲，也是世界历史上的伟大奇迹。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔，都是举世闻名的伟大建筑。因此，长城吸引着许多中外游客，大家都想饱览一下长城的壮丽风光，欣赏一下长城的建筑艺术，得到美的熏陶和享受。你们谁游览过长城？想不想去观赏一番？（播放视频）

　　看后你想说什么？你能用课本中的一句话来评价长城吗？

　　课件出示句子：这样气魄雄伟的长城，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

　　齐读。你觉得哪些词重要？板书：气魄雄伟 伟大奇迹

　　抓住关键词再读。你从哪里感受到它“气魄雄伟”？是“伟大的奇迹”？

　　二、从远看到近看，体会长城特点。

　　(一）研读远看，体会长城特点

　　1、学生自由读课文第一自然段，思考：这段话写出了长城的什么特点?

　　2、作者怎样写长城的“长”？

　　（1）像一条长龙，比喻句；用形象观察法理解崇山峻岭、蜿蜒盘旋

　　先观察课文下边的插图让学生用自己的话说说两个词语的意思，感悟长城的气魄雄伟。

　　（2）联系生活实际体会一万三千多里（13000里除以8里等于150天，要走整整一个学期——长)，列数字。

　　3、指导感情朗读。（多么长、多么气魄雄伟的长城啊！你能用朗读把长城的雄伟气魄表现出来吗？

　　4、小结过渡：这样长，这样气魄雄伟的工程在其他国家有吗？所以作者这样赞美长城（指向中心句)学生齐读——这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

　　（二）略读近看，体会长城的特点

　　1、学生自由阅读第二段，思考：这段话写出了长城的什么特点？（高大坚固）

　　2、图文对照，了解长城结构。出示长城近景图，让学生指出垛子、瞭望口、射口、城台的位置。

　　3、从长城的设计巧妙体会劳动人民的智慧。

　　（1）引读：城墙顶上——————。城墙外沿——————城墙顶上——————。打仗的时候，城台之间——————。

　　（2）引导学生想象：古人是怎样利用长城打仗的？体会劳动人民的智慧。

　　小结：这么高大坚固的工程，让人不禁为其壮观震撼；这么巧妙的设计，是古代劳动人民智慧的体现，在世界军事史上都是一个伟大的奇迹，怎么不让人惊叹！（学生齐读中心句——这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。）

　　三、从单看到多看，体会劳动人民的血汗、智慧

　　（一）单看条石，体会劳动人民的血汗、智慧

　　过渡：每个站在长城上的人，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，都会情不自禁的想起古代修筑长城的劳动人民来，这么伟大的工程是怎样建成的呢？

　　1、出示句子：单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。

　　2、学生默读，抓住句子中的关键词语思考、体会、批注自己的体会。

　　3、学生交流，紧紧围绕数量多、重量大、设备差、山势陡来体会修筑长城的艰辛，体会劳动人民的血汗、智慧。

　　4、小结：激情朗读——多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。

　　（二）多看其他，联系一二自然段及课外积累，深入体会劳动人民的血汗和智慧。

　　1、过渡;单看是什么意思？（只看、仅看。）刚才，我们只是看了条石就体会到劳动人民修筑长城的不容易，如果我们来联系1、2自然段，你还能从哪些地方感受到修筑长城的不容易？

　　2、生读书，汇报。（1)高大坚固、十分平整、设计巧妙体现了劳动人民的血汗和智慧！（2）从长于万里，崇山峻岭体会到工程浩大，艰难——

　　3、激情引读，深化作者对古代劳动人民的赞叹之情及民族自豪感。

　　师：长城长于万里，工程浩大——生读：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。

　　师：长城高大坚固，永远屹立——多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。

　　师：长城设计巧妙，举世瞩目——多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。

　　师：从春秋战国到明朝，一代又一代劳动人民用了多少智慧和血汗，才凝结成————生接读：这前不见头，后不见尾的万里长城。

　　师：所以说这样气魄雄伟的工程——生接读：在世界历史上是一个伟大的奇迹。

　　4、总结：同学们，我们这样前后联系，课内外结合阅读思考，深刻地体会到古代劳动人民修筑长城的血汗和智慧，这是阅读课文的好方法，大家今后注意运用这个读书方法。

　　四、总结全文

　　师指板书：今天，我们领略了长城的魅力，他那雄伟的气魄，包含的血汗和智慧，都无愧于世界奇迹。马主席说：不到长城非好汉！同学们，有机会一定去亲眼目睹这世界奇观。也可以通过长城网站去更好地了解长城。

长城教学设计 篇五

　　【教学目标】

　　１、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

　　２、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

　　３、通过分析重点段落和词句，激发学生的民族自豪感和爱国热情。

　　４、结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。

　　【教学重点】

　　１、在阅读中理解长城高大坚固、感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。

　　２、有感情的朗读课文。

　　【教学难点】

　　１、理解重点词句的含义。

　　２、学习作者观察和表达的方法。

　　【教学准备】

　　多媒体课件。

　　【教学课时】

　　第二课时。

　　【教学过程】

　　一、播放介绍长城的纪录片，激发兴趣，整体感知

　　１、播放课件学生欣赏：

　　欣赏了这些图片，你有什么感受？

　　２、老师激情导入课文题目：

　　长城是中华民族的象征，华夏儿女的骄傲。它以其独特的魅力吸引着成千上万的国内外游客。这节课我们继续感受长城的雄伟气势，以及作者对古代劳动人民的赞叹之情。

　　二、图文对照、远看长城、感受长城的雄伟气势

　　１、出示图片明确作者的观察点：

　　想一想作者是从哪观察的？

　　２、请同学们一边看图，一边默读第一自然段，你从中感受到什么？又理解了哪个词语。

　　３、全班交流。

　　板书：

　　气势雄伟

　　４、下面谁能通过朗读把这种气势读出来。

　　５、齐读第一自然段，读出长城的雄伟气势。

　　三、图文对照、近看长城、理解长城的高大坚固

　　１、过渡：

　　长城之长在世界建筑上也是罕见的。长城的气势雄伟令人赞叹。那么长城还有什么特点令我们感到骄傲和自豪呢？从哪里能体会到长城的特点？同学们一边看图，一边自由读第二自然段，把相关的词句画出来。

　　２、全班交流。

　　相机板书：

　　高大坚固

　　３、结合图片让学生认识射口、垛子、城台及作用。

　　４、明确观察点，总结观察方法：

　　作者按照由远及近，由整体到部分的顺序进行观察的。

　　５、下面我们按照由整体到部分的观察方法，扮演小导游同桌互相介绍近处的长城。

　　四、抓重点句体会情感

　　１、过渡：

　　每一个到过长城的人都会为它的存在而惊叹。每一个到过长城的人都会为它的不朽而沉思。作者也被长城的雄伟气势所震撼。当作者站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，产生联想。下面自由读第 ３自然段想一想，你从中体会到了什么？并带着自己的体会有感情的读一读。可以把自己的体会标出来。

　　２、全班交流体会，相机出示重点句子。

　　３、出示重点句子：

　　站在长城上，踏着方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。

　　引导学生体会作者为中国有这样的长城、有这样的劳动人民而感到自豪。

　　表达了作者对劳动人民的热爱之情。并指导学生带着自己的感受朗读课文。

　　４、出示重点句子：

　　多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

　　引导学生从多少才智慧血汗能体会到什么？

　　整句表达了作者怎样的情感？让我们饱含对劳动人民的敬意齐读这句话。

　　５、师生合作读。

　　五、整体把握全文、升华认识

　　１、过渡：

　　这样气魄雄伟、高大坚固的建筑却是无数劳动人民的血汗和智慧凝成的。我们怎能不为之自豪和骄傲呢？齐读最后一段。

　　２、质疑。

　　３、小组讨论：

　　为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？联系整篇文章和收集的有关资料来谈。

　　４、全班交流，教师指导。

　　六、学习写作方法

　　你觉得这篇文章写的怎么样？作者运用了什么观察方法和表达方法？

　　（由远及近、由整体到部分。根据看到的产生联想。）

　　七、齐读名人的话，总结全文

　　【板书设计】

　　远看 气势雄伟 条石

　　长城 近看 高大坚固 方砖 伟大的奇迹

　　联想 血汗智慧 城台

　　【教学反思】

　　１、根据不同的段落特点设计教学内容：

　　第１、３自然段设计了开放性的问题。能够尊重学生的独特感受，使课堂充满活力。第２自然段设计了让学生扮演小导游向游客介绍近处的长城。学生既积累了语言，又学到了表达事物的方法由整体到部分。使学生的语文素养不断提高。

　　２、本课对长城的描写比较具体，其中包含了很深的感情：

　　教学时，能够充分地运用语言激情、文本激情、学生的朗读激情、相关资料激情等多种策略。把激发学生的情感融入到文本的感悟和有感情的朗读之中。

　　３、本文是看图学文：

　　教学中把看图和学文结合起来。通过图文结合使学生对长城的长和雄伟壮观、高大坚固有了更深刻的体会。借助看图学生很轻松了解长城的各部分名称及作用。在教学中渗透作者观察方法和表达方法。为今后的写作打下坚实的基础。

　　４、教学中还有一些不足的地方。在今后的教学中还要注意学科之间的渗透。

　　【评析】

　　教学目标体现了认知、智能和情感的多元统一，挖掘了《长城》课文的科学和人文内涵。教学重难点突出，教学过程的七个环节严谨细密，条理清晰，易于操作，贯彻了自主、合作、探究的阅读理念。教学过程渗透作者观察和表达的方法，特别是图文对照，直观形象的地感受到了长城的，雄伟气势及高大壮观，落实了由远到近，由面到点的观察能力训练，对新《语文课程标准》要求的借助读物中的图画阅读，是个典型的示范。

长城教学设计 篇六

　　【教材简析】

　　长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒了了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

　　【教学目标】

　　１、认识８个生字，会写１３个生字。正确读写“盘旋、南面百、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

　　２、正确、流利、有感情地课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

　　３、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点为，作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

　　４、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”兴趣。

　　【教学重点难点】

　　１、在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者的思想感情。

　　２、体会出古代劳动人民的勤劳、智慧，从而产生民族自豪感。

　　【教具准备】

多媒体、初读长城介绍纪录片、国歌磁带。

　　【课时安排】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激发导入，初读课文

　　１、谈话导入，激发兴趣看看。

　　２、据１９６９年第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道：在太空和月球上只能辨识出地球上两项特大工程。一项是中国的长城，一项是荷兰的围海大堤。今天，我们一起去看看中华民族的骄傲与象征──长城。

　　二、再读课文以读字词

　　１、自由读课文：

　　圈出生字，认读生字

　　２、用“”画出不理解的词，联系上下文或借助字典理解它们。

　　３、重点点拨：

　　⑴字形：

　　隔砖旋

　　⑵字义：

　　垛口瞭望射口

　　三、练习朗读课文

　　要求：

　　１、准确。

　　２、通顺。

　　第二课时

　　一、播放介绍长城的纪录影片，整体感知

　　老师激导入课题：

　　长城──中华民族的象征，华夏儿女的骄傲，它以它自身的魅力吸引着成千上万的国内外游客。简短的纪录影片把我们带到长城脚下，使我们有身临其境的感受。你能用书中的一句话评价一下长城吗？

　　（这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。）

　　板书

：

　　气魄雄伟

　　１７、长城

　　伟大奇迹

　　二、精读课文，剖析语言，加深认识

　　１、出示重点词句、质疑：

　　这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹，针对这个评价，你能提出哪些关键问题供大家学习讨论？

　　（学生提出问题）

　　２、再读课文，解决问题：

　　⑴指名读第１、２自然段，思考第一个问题，发表见解。

　　（引导学生说出长城的长、高、弯、坚固。引导学生细致读课文，全面考虑问题，并鼓励学生从自备资料中选择相应内容进行补充。）

　　⑵品读课文，读出理解：

　　你能通过朗读反这种气势表达出来吗？

　　⑶再次观察文中插图：

　　以小导游的身份，指图向大家介绍长城的气魄雄伟。

　　３、烘托高潮，体会情感：

　　过渡：

　　长城仅仅中为它的气魄雄伟就被称为世界历史上一个伟大的奇迹吗？你能用书上一句话概括出其他原因吗？

　　（指名说）

　　⑴出示：

　　多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结迈前不见头、后不见尾的万里长城。⑵齐读：

　　从这句话里你想到了什么，你想说什么？赶紧和身边的同学说一说。

　　（互相交流）

　　⑶班内交流：

　　指名谈谈自己的看法、想法。

　　⑷让我们饱含对劳动人民的敬意，再读这句话。

　　四、整体把握全文，升华认识

　　１、为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？

　　（指导学生整体认识。）

　　２、激发自豪之情（播放国歌）：

　　长城，己被写过了国歌之中，融进了我们每一个中国人的血液之中，她像一座宝贵的历史丰碑，闪烁着中华民族文明和智慧的光彩，她是中华民族的魂，她是我们中华民族的象征，是我们炎黄子孙的骄傲。让我们一起来唱响国歌。

　　３、拓展：

　　学了这篇课文，你有什么说的？有什么想写的？

　　【板书设计】

　　１７、长城

　　伟大的奇迹气魄雄伟

　　血汗与智慧