师恩难忘教学设计(推荐6篇)

师恩难忘教学设计 篇一

在我读书求学的岁月里，曾遇到一位让我终身难忘的老师，他就是我的语文老师——李老师。李老师不仅是一位严谨认真的教师，更是一位用心灌溉学生心灵的恩师。

李老师的教学设计总是让我印象深刻。每一堂课，他都会精心准备，以生动有趣的方式呈现知识点，让枯燥的课本内容变得生动起来。例如，他会通过讲故事、播放视频等方式引入课堂内容，让学生在轻松愉快的氛围中学习。他还经常设计各种趣味性的小活动，让学生们在参与中学习，在竞赛中进步。这种教学设计不仅激发了学生的学习兴趣，也提高了学生的学习效率。

除了课堂教学，李老师还注重培养学生的综合能力。他经常组织学生参加各种活动，如朗诵比赛、写作比赛等，让学生们有机会展示自己的才华。更重要的是，他会根据学生的表现给予及时的肯定和鼓励，让学生在成功的喜悦中不断进步。这种教学设计不仅培养了学生的综合能力，也增强了学生的自信心和自尊心。

在李老师的教导下，我不仅学到了知识，更学会了如何做一个优秀的人。他用自己的言行影响着每一个学生，让我们在成长的道路上不断前行。如今，每当我回忆起李老师那师恩难忘的教学设计，心中依然充满感激之情。

师恩难忘教学设计 篇二

作为一名教师，我深知教学设计的重要性。在我的教学生涯中，我曾遇到一位让我深感敬佩的老师，他就是我的数学老师——张老师。张老师的教学设计总是让我受益匪浅。

张老师的教学设计注重因材施教。他善于发现学生的特长和不足，根据学生的实际情况设计个性化的教学方案。例如，对于数学基础薄弱的学生，他会采用更直观、更生动的方式讲解知识点，帮助他们理解掌握；对于数学优秀的学生，他会设计更深入、更有挑战性的题目，激发他们的学习兴趣。这种因材施教的教学设计让每个学生都能得到有效的指导和帮助。

除了因材施教，张老师还注重培养学生的学习能力。他经常设计各种有趣的数学游戏和实践活动，让学生在实践中学习，在游戏中提升。他还鼓励学生之间相互合作，共同探讨问题，共同解决困难，培养学生的团队合作精神和创新意识。这种培养学生学习能力的教学设计不仅提高了学生的学习效果，也培养了学生的综合素质。

在张老师的教导下，我深刻体会到了教学设计的重要性。他的教学设计不仅让我学到了知识，更让我受益终身。如今，我继承了张老师的教学理念，将其融入到自己的教学中，让更多的学生受益，感受教育的力量。感恩张老师那师恩难忘的教学设计，让我在教学中不断成长。

师恩难忘教学设计 篇三

　　教学目标：

　　1、认识并正确、规范地书写本课的13个生字，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能连贯、通顺地复述“我”开学第一课的情景。

　　3、培养学生尊师、爱师、亲师的感情。

　　教学难点：

　　学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。

　　教学过程：

　　一、导入，激发学生兴趣

　　1、齐读课题——；介绍了解——刘绍棠。

　　2、师生交流刘绍棠的情况。

　　二、初读全文、整体感知

　　1、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。

　　2、检查读词及课文的情况。

　　3、师：哪位同学说一说，这篇课文告诉我们什么事？

　　4、小结。

　　三、学习课文，理解重点部分。

　　（一）解决故事：

　　1、请同学们默读课文，想一想：田老师是怎样给我们上课的？

　　2、重点练习朗读和复述：请认真读一读这个故事，然后同位互相讲一讲。请一位同学到前边讲给其它同学听一听。你喜欢这个故事吗？说说理由。

　　3、田老师上课爱编故事，对“我”有什么影响？请结合着7—10自然段，谈一谈你的看法。

　　4、教师小结：田老师爱编故事，让我产生了浓厚的兴趣，入了迷。板书：入了迷。

　　5、师：田老师爱编故事，除了让我入迷之外，还对我有什么影响呢？

　　开了窍；怎么让我开窍的？

　　6、师小结：此时此刻，你就是作者，你取得了这么多成绩，你想对田老师说点什么？（谈感激之情）三个方面，师的评价。

　　学习理解最后两个自然段。

　　师：是啊，田老师在文学方面对我影响这么大，我又是怎么做的呢？（感激——行礼，终生难忘）

　　7、小结总结板书，用自己的话总结——引出“师生情深”。

　　四、总结全文

　　1、学完课文你认为田老师是一位怎样的老师?

　　2、说一说你这节课最深的感受是什么。

　　3、你想对教过自己的老师们说几句话吗?

　　结语：从幼儿园到现在，有许多位老师教过我们，我们的成长和进步离不开老师的辛勤教育，所以同学们要尊重每一位老师，不要忘记老师的教诲之恩。

　　六、布置作业

　　作业、超市：

　　1、写自己的恩师：

　　2、阅读：《我最好的老师》大卫·欧文、《师恩难忘》梁晓声。

　　3、搜集一些关于赞颂老师的名言，记到自己的“小小笔杆子”本上。

　　师恩难忘（刘绍棠）

　　编故事、行礼

　　让我入迷、感念

　　让我开了窍、终生难忘

　　师生情深

师恩难忘教学设计 篇四

　　教学目标：

　　一、理解课后第2题中所填词语的意思。

　　二、感悟田老师启迪我文学兴趣的高超的教学技艺。

　　三、体会作者对老师的感激和怀念之情。

　　教学重点：

　　1、体味作者细腻的描写手法。学习作者先叙事后抒情的写作方法。

　　2、学习作者借典型事例，融真情实感，字里行间流露出对田老师的敬爱之情的写作方法。

　　教学难点：

　　理解句子“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”

　　教学过程：

　　一、谈话熟悉，拉近距离

　　1、问好，自我介绍。

　　2、彼此略谈第一印象，增加印象。

　　二、揭题导入，奠定基调。

　　1、让我们举起写字的手，一起书写课题。“师”老师的“师”，“恩”恩情的“恩”，(师边说边板书)齐读“师恩”。

　　2、师接着板书“忘”，问:“难忘”能否改为“不忘”，为什么?板书“难”(让我们一笔一划，情真意切地写下这个字“难”)

　　3、齐读课题《师恩难忘》。

　　三、整体感知，敏化感悟

　　1、自由朗读课文，读后想一想，你知道了什么?

　　2、读后交流，在交流中深入感悟课文。

　　(1)、针对第一自然段

　　简述，时间、地点。

　　(2)、针对第二自然段

　　A：抓“只有”“才”，用擦除的方法体悟，对老师敬佩之情。

　　B:怀着敬佩的心情齐读此段。

　　(3)、针对三至六自然段

　　A：知道老师为什么要这么问吗?(这是一个整体、一个典型事例。提示把握全文结构层次和选取典型事例表达的方法)

　　B：接着学生的回答追问，田老师讲课怎样?哪个词来形容?(板书：)

　　C：”娓娓动听”什么意思?怎样的娓娓动听呢?

　　诗文对照。抽生分角色朗读。先读文再配诗。边读边品。

　　第一句有意思吗?①想象成“一个小孩子”，符合儿童关望同伴的心理。②“牵着妈妈的衣襟儿”：胆小。③“一口气”：好奇天真，想早点看到美丽世界的心情溢于言表。

　　第二句：一个小村子，四五户人家，家家冒炊烟。可小孩子不饿，他顾不上这些，他很兴奋。

　　第三句：走累了，歇歇脚，人之常情。

　　第四句：有问题吗?

　　省略号多在句末，这省略号省略了什么?为什么放在句首?(为了与诗文吻合)

　　第五至第七句：为什么又加了三句?合理吗?老师的意图是什么?(前人在花后人欣赏，小学生从小要爱护花草。)

　　D：田老师讲完了，评价评价。(不仅教书还在育人。不仅生动还很感人。)

　　E：所以“我听得入了迷，恍如身临其境”。“身临其境”什么意思?(板书：身临其境)“入了迷”到了什么程度?齐读第六自然段。

师恩难忘教学设计 篇五

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。

　　3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

　　教学难点：

　　学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。

　　教学时间：

　　3课时。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、通读课文，整体感知大意。

　　2、理清课文脉络。学生讨论分段，概括段意。

　　教学过程：

　　一、导入揭题

　　1、导入：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？

　　2、指名作答。

　　3、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。

　　板书课文标题。

　　二、初读全文

　　1、自学生字词。

　　①自由读。

　　②指读，齐读。

　　2、指名分节读课文，相机正音。

　　三、通读课文，整体感知大意。

　　1、学生通读课文。

　　2、说说本文写了一件什么事。

　　（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。）

　　3、课文中哪句话概括了插图的意思？

　　四、理清课文脉络。

　　1、用提取中心段的方式分层。

　　课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？

　　2、学生讨论分段，概括段意。

　　一（1）“我”到邻近的一所乡村小学读书。

　　二（2－7）教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。

　　三（8－9）“我”不忘老师的教诲之恩。

　　五、分段读课文。

　　六、作业：

　　1、完成练习册1、2、3。

　　2、认真诵读课文。

师恩难忘教学设计 篇六

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

　　3、培养学生尊师、爱师、亲师的感情

　　重难点：

　　1、精读课文，朗读品味文中的语言文字，体会作者对老师的感激和怀念之情。

　　2、领悟一些句子的深刻含义，培养学生尊师、爱师、亲师的感情

　　教学过程：

　　一、解题激趣，引入新课

　　师：同学们，人与人之间是通过许许多多的感情来维系的，比如亲情、友情、爱情，其实还有一种感情存在于你我之间，即老师和学生之间的师生情。那么你们对老师怀着什么样的感情那？这节课我们走进一对师生，感受他们之间浓浓的师生情。(板书课题：师恩难忘)

　　师：“师”是老师的师，“恩”是恩情的恩。“师恩难忘”指我对老师的恩情难以忘怀。

　　二、再现课堂师：通过昨天的学习，我们从文章中认识了著名作家刘绍棠的启蒙老师田老师，那么田老师给你留下了什么样的印象？（他口才好，文笔好；他每上一堂课，都要编一个故事。）师：看来同学们对他的故事都留下了特别深刻的印象，你能用上一些词语，来形容田老师的故事吗？（娓娓动听引人入胜身临其境）

　　师（指图）：看，一位年轻的老师正在娓娓动听的讲着故事，孩子们听着他的故事甜甜的笑了。田老师到底讲了一个什么故事呢？

　　出示自学提示：

　　1.你想听一回田老师的国文课吗？从课文中找出相关段落来读一读。

　　2.思考：从田老师的故事中，我究竟学到了什么？

　　（师板书：快乐知识道理）师：田老师的故事生动有趣，让我不知不觉中感受到快乐，学到了知识，懂得了道理，所以，在我的心中，田老师的故事好像是什么？（春雨点点）

　　出示：我在田老师门下受业四年，听了上千个故事，有如春雨点点，

　　田老师讲了上千个故事，如果说一个故事让我获得了一份知识，那么

　　上千个故事我就获得了上千份知识.

　　你也来这样说一说：

　　如果说一个故事让我懂得了一个道理，那么_________________。

　　如果说_____________________。

　　如果说______________________。

　　三、感受师恩

　　师：在田老师的故事中，我慢慢地长大，可田老师给我的仅仅是这些吗？老师这儿有一段刘绍棠的介绍请大家看一看。出示：刘绍棠简介。

　　刘绍棠，河北通县人，生于1936年2月。他幼年成材，13岁开始发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖。《敬柳亭说书》获首届中国大众文学奖。《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。1991年获国务院颁发的“为我国文化艺术事业做出突出贡献”的专家证书。曾任中国作家协会副主席。

　　师：面对刘绍棠这些不俗的成就，你想说些什么吗？师：刘绍棠能取得这样的成就也许和田老师是分不开的。其实，刘绍棠给自己的这篇文章原来取的题目是《老师领进门》师：什么意思？（是老师为他打开了知识的大门，是老师领他进入了文学这扇大门）师：所以想起田老师，想起田老师的故事，那是感激、是幸福，更是四十年来不能忘记的教诲之恩！让我们再来读读这几句话：

　　从事文学创作，需要发达的形象思维，丰富的想象力，田老师在这方面培育了我，让我开了窍。

　　谈起往事，我深深感念他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。

　　师：这就是田老师，一个把自己的一片心血化成一个个故事，一点点春雨的老师，一个让我终身难忘的老师。那么四十年后当我再次遇到田老师，我会做些什么，说些什么呢？让我们来读一读课文的11,12自然段。（我仍然像四十年前的一年级小学生那样,恭恭敬敬地向他行礼。）

　　师：此时的我已是快五十岁的人了，而且已经是个大作家了，为什么还行小学生一样的礼？（在我心目中，老师的教诲之恩是永远也忘不了的。这两小节，感受我对老师深深的敬意。）

　　师:最后让我们来看看“十年树木，百年树人”的意思：（从小树到苍天大树，需要十年时间，而培养一个人才，则需要百年时间。比喻培养人才是长久之计，也比喻培养人才很不容易。）

　　四、身同感受

　　师：同学们，我们也有自己的老师。每天清晨，我们迎着清风朝阳来到学校，在每一个平凡的日子里，你有没有感受到过老师对你的关心和爱护呢？

　　师：下面让我们以这样的句式来赞美一下我们最亲爱的老师。

　　出示：老师啊，您是（），（）。

　　师：有一种美妙的生物叫春蚕，有一种崇高的精神叫红烛，老师的伟大之处就在于此。让我们怀着感恩的心，祝天下所有的老师一生平安。

　　五、总结全文，拓展延伸

　　师总结：栽培一棵树要花费很多的时间，培养一个人则需要更多的心血，而这心血就含在点点滴滴的小事中。作者刘绍棠就选取了四十年前的一堂课来表达对田老师的敬重和怀念，其实，在我们的生活中，也有许多平平凡凡的小事。请你也选取一件平凡的小事来表达对老师的感激之情吧！

　　板书设计：

　　师恩难忘

　　知识春

　　道理雨

　　快乐点

　　点